体育班的“读帖”式语文教学

高中体育班的语文教学需要打破常规的教学方法,尝试运用“读帖”式教学,从“印象”入手,循序渐进地激发学生的兴趣,帮助他们认知形象,掌握模式,理解套路,感悟提高,从而达到事半功倍的效果。     

观之入眼 读中玩味——谈读帖教学点滴体会

为了摆脱当下学生学书时出现的"练着练着成了抄写,写着写着随了前尘"的现象,对读帖教学进行了实践,总结出了基于主笔画的有形之读,即用学生的眼睛观察,借学生的嘴巴描述接地气的口诀,让学生亲近字形;物象体察,领悟神韵的无形之读,通过字形与物形的联想与对照,知书写之味;巧观异同之处的比较,品基本笔画之妙,知间架摆布之理,明穿插谦让之美,于读中玩味,在练中悟法。     

书法艺术的“四美”

用笔美。书法是线条艺术，这个线条不是静止的，而是有节秦、有变化、有活力、有情感的，因此它很美。书法的线条之所以美，那是用笔的结果。不懂用笔或者不善用笔，书写出来的线条那就不美，所以古人强调“书法以用笔为止”。有人把精于书法说成精研八法，所谓八法即“永”字的八种不同的点画写法，可见用笔美是书法能成为艺术的关键。     

读帖:书法教学的催化剂

读帖其实是一个琢磨的过程。书家在临碑帖之前,都会翻阅碑帖和泛览墨迹,也就是分析、琢磨碑帖中每一个字的笔画、结构和整幅作品的章法等,边看边记。但对于书法基础知识储备远远不够的小学生来说,如果老师不善加引导,那么在小学生的眼中读帖会是一个枯燥无趣而且抽象的过程。     

读帖三式

学书临帖固然重要,但读帖则更能提高我们艺术分析及鉴赏能力的修养。学书者读帖,不光是领略其文采,更重要的还是要从书法的角度去观察其章法、笔法和情趣意境。为此,读帖方式有三:     

论读帖

读帖是一项综合性活动。读帖是临帖的前提。通过同一碑帖之内的比较、不同碑帖之间的比较、读帖与临帖的比较 ,可以较好地把握碑帖的形式。通过与作品的形式相联系、与创作主体相联系、与作品的社会背景相联系 ,可以较好地感受碑帖的神采     

试论书法教学

汉字是我们的主要书写字，让孩子们从小把字写好是很重要的。如何搞好书法教学，培养出具有较高书法水平的教师，这需要我们认真探讨和研究。     

浅谈书法欣赏

说到书法欣赏，有的人认为这是从事书法的专家的事，或是做书法这门学问的人的事，还有的人认为，任何一个中国人，只要他不是文盲，对于字的好坏都是能看得出的，其实这都是不全面的。     

“读”出精彩 乐在书中——浅析书法教学中学生读帖能力的培养

中国书法博大精深,继承和弘扬书法艺术,对学生的个性、审美情趣和人格的培养等都有其独特的效果和作用。小学生性格活泼,对古代碑帖的接受能力较差。他们往往在临写前不仔细读帖,临写时边看边临,有的看一笔写一笔,这些因素严重制约了学生写字能力的提高。如何在学习时提高学生的学习兴趣,让学生主动读帖并且乐在其中。教师应在平时的写字教学中注重氛围的营造;榜样的树立;教给学生读帖方法;在比较中领悟字形特点;在归类中寻找书写规律;扎实地培养学生的读帖能力。     

什么是书法中的读帖？

所谓读帖,实际上就是看帖,即对所学的法帖进行分析研究,找出其书写的方法与规律。 学习书法,历来都十分强调读帖。宋代大书家黄庭坚说：“古人学书不尽临摹．张古人书于壁间,观之入神,则下笔时随人意。”宋书家姜蔓也说过,学习书法,一定要选名碑名帖,放在书案上,挂在墙壁上,朝夕凝视,揣摩其运笔之理。可见,读帖,是为临帖作好准备,是学习书法重要的方法之一。     

关于大学书法教学的思考

书法是中国传统文化的重要组成部分,大学开展书法教学有现实价值和历史意义。大学生书法教学承担着书法技能培养和书法审美水平提高两个方面的任务。当前大学生书法教学存在随意性,缺乏统一的内容和具体要求。大学书法教学要取得成效,必须提高思想认识,采取切实的保障措施,通过实施分层教学,开设"书法教学"公共基础课、"书法艺术"选修课等,提高学生的书法艺术修养水平。     

论书法教育的育人功能

书法是我国优秀文化遗产，它具有长盛不衰的生命力，继承和发扬这一国粹，推进素质教育的全面实施，学校必须加强书法教育，因为书法教育具有育德、益智、健体、审美、养心、博学等育人功能。     

论沈曾植的书学思想

进入二十世纪,碑学成为书坛的主流,传统帖学开始走向边缘化,很少受到书家的关注。然而沈曾植却另辟蹊径,创出一种碑帖结合的书法风格。他在实践的基础上总结出了关于碑帖结合的书学理论。本文主要阐述了沈曾植的碑帖兼重、南北汇通、笔法、墨法等书学思想。     

语篇教学在大学英语精读课教学中的运用

传统的英语教学只限于对语法、语言点的解释,忽视了交际能力的培养,显然不符合<大学英语教学大纲>的要求.作者就多年英语教学的实践经验,阐述了在大学英语精读课教学过程中,应广泛运用语篇教学,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法.     

安康当代书法简论

安康当代书法经过几代人的不懈努力,从零散的自乐型群文活动,逐渐发展成具有地域性特征的安康书法现象,在省内产生了一定影响。     

情兴与个性和谐:高等师范院校书法艺术教学论

书法艺术，是情兴与个性和谐统一的结晶。其用笔、点画、间架、布白等，这既是书者情兴迹化的津梁，也是书者个性抒发的凭藉。为此，书法教学应激发并促使学生自觉地去研究点画规律，寻找书法捷径，强化实践训练，进而实现书法实践、书法理论，到理论与实践和谐统一的境界。     

高校公共书法教学方法探索

高校公共书法教学以我校为例,教学内容多,安排的课时少,要让学生在短短的36个学时里掌握好常用字和次常用字的书写法是有很大困难的,加上该课对毛笔、钢笔、粉笔同时有要求,这就更显时间不足.因此,唯一的办法就是教师必须更新教学方法,以少代多,达到举一反三的目的.为此,我们在公共书法教学中对教学方法进行了认真的探索.     

高校公共书法教学探索

近年来公共书法课在各高校逐步得到重视,由于该课起步较晚,加上各校对此课的要求不一,故目前还没有一本在各高校都实用的公共书法教材,很多学校都是结合本校实际情况,由教师选编内容。我根据我校的实际情况对此课作了六点教学探索。     

一书一世界 艺海塑人伦——论书法教学与思想品德教育的契合

书法是中华民族艺术之瑰宝,它蕴含有丰富的传统文化元素,因而书法教学不应只是单纯的＂技法＂传授,教育工作者应在书法教学过程中,有机渗透爱国主义、集体主义、团队协作、行为责任、人际交往、审美品格等教育,从而实现教书育人的教学目标。     

谈英语阅读教学

阅读是以意义为中心的一种行为,是一种有目的的创造意义的过程。它要求读者动用"自下而上"和"自上而下"的言语处理方式与作者/读物展开积极的交流。培养学生的英语阅读能力,必须首先明确阅读的性质和培养学生英语阅读能力的可能方式。由此,本文就如何实施英语阅读教学提出了几点看法。