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关于红领巾的讨论本期与读见面了。自本刊9月B版刊登《关于红领巾的“小题小作？》之后，编辑部陆续收到读写来的讨论章。这些章充满激情且不乏真知灼见，令我们在决定取舍时备感艰难，而整个编辑的过程也就成了一个忍痛割爱的过程。但终因版面有限，最终和您见面的只是各部分代表方意见，难免挂一漏万，敬请广大读见谅。但受广大读启发，我们将由红领巾问题说开去——2005年继续组织有关小学德育工作问题的讨论，暂定题目有：《少先队活动如何与时俱进？》《今天，我们应该怎样做班主任》，欢迎广大读来信来稿。来稿请注明讨论内容，如“少年队讨论”，“班主任讨论”。有关红领巾的话题如有进一步深入的思考，也请继续写来。 相似文献
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本刊自七月号刊登《教学信箱》征题启事以来,我们已收到了不少读者的来信、来稿,如吉林的李岫、贵州的陈光焕、山东的陈立光……来稿中所提到的问题面很广,也很实际。我们将选择其中比较典型的、带有普遍性的问题,请专家和有经验的教师撰写文章解答,陆续在本刊发表。为了进一步把《教学信箱》这一专栏办好,我们将继续广泛征求来信提问,欢迎广大读者、中、小学教师踊跃来信来稿。本期我们将回答吉林省某学校一位教师来信反映的主管教学的校领导在查教案工作中一些做法是否妥当的问题。供广大中、小学主管教学的领导参考。 相似文献
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本刊自81年第3期发表了徐水法同志“这样的解法自相矛盾吗”一文后,在读者中引起了广泛的兴趣,纷纷投书本刊参加讨论,本刊又在81年第5期发表了蔡乃永同志的文章,把这一讨论推进了一步。本期除发表卢亭鹤同志的《也谈一点看法》一文外,还把读者来稿中的不同意见进行归纳,提炼由本刊编辑室拟文,作为这次讨论的小结。我们希望广大读者继续关心本刊,把以后的“问题讨论”办得更好。 相似文献
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本刊2009年第1期刊发了一组关于“今天,应该怎样做好教研员”的文章,对新时期教研员工作的意义、价值和内容进行了探讨。这组文章产生了积极的反响,不少读者来稿继续关注着这一话题。本期我们刊发的这篇文章就是其中比较有代表性的,对教研员的教学研究视导工作进行了较为全面的阐述。我们欢迎广大读者朋友积极参与相关话题的讨论,我们还将继续把读者的反馈择优刊登! 相似文献
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《下一代》2011,(11):5-9
本刊今年第四期刊发了张家口市桥西区蒙古营小学少先队＂毛岸英中队＂关于少先队＂英雄中队＂队员自愿捐建中国·沈阳＂毛岸英纪念亭＂的倡议书,在少先队＂英雄中队＂中引起热烈反响,社会各界许多人士也热情支持＂红领巾毛岸英行动＂。在毛岸英烈士牺牲61周年之际,本刊发表韶山学校小学部12支少先队＂英雄中队＂响应张家口市蒙古营小学少先队＂毛岸英中队＂倡议的倡议。我们希望各地少先队＂英雄中队＂积极响应这两个倡议,积极参加＂红领巾毛岸英行动＂,踊跃捐建＂毛岸英纪念亭＂,为铸造红领巾精神丰碑作贡献。《下一代》杂志鼎立宣传红领巾的这一盛举,并从本期到2012年第10期增设＂红领巾毛岸英行动＂栏目。相信,在有关单位和社会各界的支持下,红领巾的心愿一定会实现。捐款由《下一代》杂志社临时接收管理,最后集中转给沈阳市抗美援朝烈士陵园建＂毛岸英纪念亭＂专用。捐款一律从邮局汇款。收款人：陈艳蕾（《下一代》杂志社社长助理）;收款人地址：辽宁沈阳市皇姑区长江北街6号431《下一代》杂志社;邮编：110034;电话：024-86172595;手机：13700010384;邮箱：chenyanlei125@163.com。汇款地址要写清楚,以便回执。所有捐款者均登记在《捐建＂毛岸英纪念亭＂集体和个人名录》。 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2016,(4):2
《教学月刊·小学版》是浙江省唯一公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来,一直深受广大读者的欢迎和喜爱,系国家新闻出版广电总局第一批认定学术期刊、"人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊"和"华东地区优秀期刊"。为进一步提高刊物质量、完善学术规范,本刊在对来稿继续实行严格"三审三校"制度的同时,将在稿件接收、文章编排等方面进行改进,请作者予以协助,来稿时请注意如下事项。一、来稿请注明作者姓名、工作单位、邮编、作者简介、通信地址、联系电话、电子信箱。 相似文献
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为纪念改革开放30周年和少先队组织恢复30周年,2008年全国少工委提出深入开展少先队核心品牌活动"祖国发展我成长"。在上期《辅导员》杂志上,我们刊登了相关文章,号召全国各级少先队组织广泛开展"大眼睛搜索30年"红领巾小社团在行动活动。为配合该项活动的展开,本期特为广大辅导员设计了一组活动方案,供大家参考。 相似文献
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本刊第8期刊登了作者米米的《淑女妈妈的无奈选择》之后,在广大读者中引起了热烈反响。我们从来稿中选择了福建省莆田市私立实验中学的张继胜老师撰写的《乖乖女遇到小霸王,怎么办》一文,以飨读者。看来,《无奈选择》一文,揭示了家庭教育中的一个现实,对这个问题的深入讨论无疑是有益的。我们将继续刊登这类来稿。欢迎广大读者积极参与讨论。——编者 相似文献
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