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翟暾 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12):5-10
与写景相比,状物面对的写作对象似乎更具体一些,比如它写一棵树,一只动物……而写景面对的面相对来说要大得多。但状物与写景一样,方法大体上也可以从两方面考虑。每方面也都有三法,先讲第一方面: 相似文献
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朱自清的写景状物散文之所以能塑造生动的艺术形象 ,是因为他在写景状物时融入了深情。从古至今 ,写景状物的诗文名篇都是有精到的寓意的。有寓意是写景状物的一条基本原则 相似文献
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陈才河 《广西教育学院学报》2004,(1):64-66
朱自清的写景状物散文之所以能塑造生动的艺术形象,是因为他在写景状物时融入了深情.从古至今,写景状物的诗文名篇都是有精到的寓意的.有寓意是写景状物的一条基本原则. 相似文献
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本单元突破口 本单元是记叙文单元,单元课文都是写景状物的优美散文。据此,本单元的教学突破口应是景物描写,具体有两点:①抓住景物特征来写景状物;②以“移步换景”之法写较复杂的景物。 相似文献
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散文写景状物、记事述人、说理抒情,目的是抒情言志。情有独钟,情有所系,情感总是依附于形象。因此,在鉴赏散文时,把握散文中的写景状物、记事述人、说理抒情,就能准确理解散文的核心、主题。写景状物。写景文和状物文是抒情散文的两个重要门类。写景,真真切切, 相似文献
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以真实具体的景或物作为描述的对象,是写景状物类记叙文的外在特点;以写景状物为基础抒发作者的思想感情,是此类课文的内含特征;在描述过程中显示出作者观察的智慧、谋篇的匠心、语言的准确优美,此类课文又有着独到之处。因此,指导学生阅读学习时 相似文献
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记叙文靠具体、生动的形象感人。这就要求我们无论是记人叙事,还是写景状物,都应具体生动,有血有肉,切忌空泛造假,贫瘠枯瘦。 相似文献
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时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果是记叙文的六要素。内容具体形象,是记叙文最基本的要求,只有具体形象地写人叙事、写景状物,才能有效地感染读者。下面就向同学们介绍几个写记叙文易于掌握的小方法: 相似文献
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王桂玲 《语文世界(高中版)》2023,(7):20-21
<正>写景状物类散文,有语言质朴、情境优美的特征。七年级语文教材中收录的几篇写景状物类的散文,借助想象、拟人、通感等手法描写景物,以景抒情,彰显动人的情感。因此,开展七年级语文写景状物类散文教学时,可以使用文本细读的方法,将学生带入到情景画面,对写景语言与包含情感进行品读。 相似文献
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俞明芳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
作者针对钱钟书先生在《管锥编》中提出,《诗经》只有状物而无写景,《楚辞》才开始由状物而写景的观点提出异议。文章依据清代学者方玉润著的《诗经原始》,认为《诗经》的风、雅、颂中已有不少写景的诗句,只是比较简短、古朴,且多用作比兴而己,然不能因此得出有状物而无写景的结论。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》1995,(4)
游记与说明的巧妙融合——浅析朱自清游记散文《威尼斯》孙桂芬游记不易写。游记,总少不了状物写景,因这状物写景带有介绍的目的,所以,除直接描写、间接抒写外,少不得就物描摹的说明文字。譬如说,观瞻建筑,游览园林,闲逛街市,留连山水,这建筑、园林、街市、山水... 相似文献
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三、描绘特点, 映衬比较写景状物的作品,图貌写神,技巧颇有讲究。下边仅就写景状物的名篇佳句,作些简略分析,以资学习借鉴。 相似文献
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龙玉环 《沈阳教育学院学报》1999,(Z1)
以景物作为描写对象的文章,在日常阅读中随处可见.对于写景状物的一般要求是:“写景,如在人耳目,情寓其中:状物,栩栩如生,意蕴其内”.(高中一册语文教材单元知识《写景状物的一般要求》)那么,怎样才能做到这一点呢? 相似文献
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[单元教学目的] 1.了解课文所写景物的不同特征,明确写景状物散文必须突出景物特点的要求。 2.理解文章所描写景物中蕴含的情趣,了解写景抒情散文融情于景、托物寄意的特点。 3.认识课文景物描写的顺序和层次,学会定点观察和移步换景的写景方法。 [重点难点考点] 1.本单元读写教学的重点是抓住景物特征,按一定的顺序,生动具体、情景交融地写景状物。 2.本单元教学的难点是理解文章熔诗情、画意、哲理于一炉的艺术特色。 3.本单元的可考点主要有:①关于融情于景的鉴赏: 相似文献
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小学记事文的习作指导太和县第一小学曹克俭记事不仅是记叙文的一个重要方面,也是记人、写景、状物等其它类型的记叙文的基础。从记人来说,要塑造人物形象,总得通过人物的语言活动和典型事例来表达;从写景状物来说,如果连一件事都记述不清,怎么能把山川之胜、园林之... 相似文献