中学生自我管理能力差异性分析研究

学习的自我管理是指学生对自己的学习生活和行为规范从内容、时间和空间三方面进行调控和管理.它包括设定目标,自己寻找学习内容,自己确定学习方法和途径以及自我管理学习过程等.……     

培养中学生自我管理能力刍议

自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力。如何培养中学生自我管理能力呢？本文认为在思想观念上应该坚持学生主体观;管理开放观、理论指导观;在具体操作过程中要发挥集体目标的导向作用,发挥身边榜样的模范作用,发挥量化评估的警策作用。     

培养中学生自我管理能力刍议

自我管理是指个体通过自我意识来省察自己言行,进行自我教育的行为过程,是人体充分发挥主体性,自主发展,把行为规范内化为自觉行动的过程,是自我意识能动性的表现。自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力,无论是从素质教育,还是从终身教育的角度来说,它都是极具探讨价值的课题。《中学德育大纲》明确要求班主任“要注意发挥学生的主动性,培养他们自我教育和自我管理的能力”,使他们“学会自我教育、自我管理”。本文结合自己的学习和实践,就观念和方法两方面谈些粗浅的看法。一、班主任要有科学的管理思想班主任是班集体的…     

信息社会中学生自我管理能力的培养

信息社会里,信息对人的影响越来越大,正处在社会化进程关键时期的中学生面临适应的双重课题——适应内心成长的剧变和适应瞬息万变的信息社会,需要加强自我管理能力的培养才能使中学生顺利适应,良好社会化。可以从激发动机、认识自己、增强信心、学会科学管理方法等几方面培养中学生的自我管理能力。     

谈对和中学生自我管理能力的培养

自我管理能力的培养对初中学生至关重要,本从学生对学习的认识和行为习惯上,对自己戌教师、同学、家长和其它社会人际关系的正确认识和处理,对社会的基本道德准则性要求和法律、法规等制度性要求的认同和遵守等方面论述了如何培养学生的自我管理能力及其作用。     

在班集体建设中学生自我管理能力的培养

《关于进一步加强中小学德育工作的意见》指出，“班集体是学生成长的重要园地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。可见优秀班集体建设的最终目标之一是对学生自我管理能力的培养。那么，如何在班集体建设中培养学生的自我管理能力呢？     

数控一体化教学中学生自我管理能力的培养

一体化教学在数控职业教育中实施,在教学中注重学生自我管理能力5个方面的培养,学生在学习中处处显示着生机,更加完善自我,对自己未来进入职场能够进行合理的规划,使自己真正成为一个对社会有用的人。     

中学生自我管理方法谈

随着新课程改革的进一步深化及学生学习积极性、能动性的增强,自主学习将逐步取代传统的教学模式。在新的学习环境下,中学生自我管理方法显得越来越重要,自我管理方法正确与否在于是否体现了科学性与能动性。科学性是指自觉运用客观规律来指导自我管理的实践活动,能动性是指通过自我激励、自我控制来调动自身主观能动性,以实现最佳的管理效益。行之有效的自我管理方法,必须是科学性与能动性的高度     

中学生自我管理方法谈

随着新课程改革的进一步深化及学生学习积极性、能动性的增强,自主学习将逐步取代传统的教学模式。在新的学习环境下,中学生自我管理方法显得越来越重要,自我管理方法正确与否在于是否体现了科学性与能动性。科学性是指自觉运用客观规律来指导自我管理的实践活动,能动性是指通过自我激励、自我控制来调动自身主观能动性,以实现最佳的管理效益。行之有效的自我管理方法,必须是科学性与能动性的高度统一。     

小学体育实践教学中学生个体差异性分析研究

不同学生之间都会存在个体差异,所以在小学实践教学中,对学生的个体差异进行分析和研究是具备重要意义的,可实现对小学生身体素质和体育能力的提高。本文主要从学生在体育实践教学中的性别差异、身体条件差异、运动技能差异和认知差异进行了分析,并提出了提高体育教学质量的策略。     

初中英语教学中学生自我管理初探

<正>传统的课堂管理中,往往是采用教师为导向的纪律约束模式。在新课改背景下,教师必须积极尝试有利于创建积极课堂的学生自我约束的课堂管理模式。一、学生自我约束的可行性研究表明,学生能够对其行为进行自律,前提是:     

中学生自我管理意识的培养

中学生的自我管理是自己对自己的思想、心理和行为的管理,是对认识自我、自我发展、自我实现的正确评估和实践,培养学生的自我管理意识可以成就和帮助学生成才。自我管理意识的培养就是教师引导学生本人充分发挥自己的主观能动性,接受良好的教育培养,卓有成就地提高个人素质以及科学地进行自我开发和自我认知活动。     

高职学生职业规划能力差异性分析

职业生涯规划规划教育是职业教育的重要组成部分,也是高职学生提升核心竞争力、促进未来职业发展的重要手段。基于高职学生的调查数据分析得出高职学生职业规划能力主要由自我认知能力、环境认知能力、目标决策能力和规划实施能力四个因子构成;高职学生的职业环境认知能力和职业规划实施能力相对较弱;高职学生职业规划能力在性别、社会实践、社团活动、职业规划辅导等方面均有显著差异。     

小学生自我管理能力的培养研究

进入新世纪,人类社会的发展也进入了一个全新的时代。这也对学校教育提出了更加严峻的挑战,重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养、让学生的个性得到充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。让学生进行自我管理,是"人本"思想的发展。在推进实施新课程改革的今天,加强学生的自我管理显得尤为重要。通过开展学生个人自我管理活动与班级自我管理活动,才能真正地体现既把学生当作教育的客体,又把学生当作教育的主体,真正做到为学生的长远发展奠基。著名教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"我想借用到班级管理中,我们也可以尝试做到:管是为了不管。我想,自我管理才是班级管理的最高境界     

关于中学生计算能力的研究分析

通过社会上的调查获知,现在中学生的计算能力的平均水平,远不如以前的学生.现在中学生使用计算器的数量和频次远大于以前.对于科技品的盲目使用,没有节度,甚至依赖的现状,严重影响了中学生的思维和素质,让现在的中学生缺乏思考,思维模式也变得呆板,不灵活,长期处于思维的停滞期.本来数学中的计算能力,可以培养学生思维习惯的严谨和缜密,     

大学生自我管理能力与学业成绩研究

随着社会竞争日益激烈,高等教育学校不断扩招,对学校教育产生了极大的挑战。大学生自我管理能力已经成为高校的关注重点,自我管理能力与学业成绩密切相关,对学业成绩有着重要的影响,所以应该注重大学生的自我管理能力,从多方面对大学生进行科学的教育,促进其自我管理能力的提升。     

中学生数学知识建构水平差异性的实验研究

中学生数学知识建构水平具有差异性.这种差异性主要反映在数学认知结构中知识的广度不同;建立认知结构的知识基础不同;知识间联系的程度与方式不同.学生的数学认知结构图式主要有4种形式:层次网络式,锁链连接式,散射分布式及语言描述式.中学生数学知识建构水平与他们的数学成绩间具有显著的相关性.     

大学英语改革中学生的自我管理

大学英语改革正如火如荼地展开,在此过程中我们要正确认识改革涉及的主体之一——学生的自我管理在英语教学改革中的重要性。大学英语改革要顺利进行,除了教师要改变教学思想、教学方法和教学模式外,学生必须培养独立意识,养成自主学习的习惯。本文用认知理论、认知心理学及建构主义理论来阐述大学生英语学习自我管理的内涵、必要性及其实施步骤,旨在提高大学生的英语学习心得。     

中学生学习动机与学习自我管理策略的相关研究

采用自编问卷对845名中学生进行调查研究。结果表明：不同类别和不同性别的中学生在学习动机和学习自我管理策略的各个维度上,呈现出不同的差异;中学生学习动机7个维度与中学生自我管理策略的五个维度之间有显著的相关。多元回归分析后发现：中学生学习动机与中学生学习自我管理策略关系密切且呈较强的相关,成就动机、任务动机、期望动机与学习自我管理策略的回归效应尤为明显。并针对发现的问题提出了教育建议。