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文章从基础教育课程改革的角度出发,初步探讨了教科书以外的语文课程资源的开发和利用问题.从巧用流行歌曲到巧用广告词,从巧借意外事件到巧借学生资源;从巧用问候语到巧用体态语,从巧借趣诗妙联到激活评语资源,从而说明创新是激活语文课程资源的重要途径. 相似文献
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文章从基础教育课程改革的角度出发,初步探讨了教科书以外的语文课程资源的开发和利用问题。从巧用流行歌曲到巧用广告词,从巧借意外事件到巧借学生资源;从巧用问候语到巧用体态语,从巧借趣诗妙联到激活评语资源,从而说明创新是激活语文课程资源的重要途径。 相似文献
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左碧辉 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(1):45-48,54
文章从基础教育课程改革的角度出发,初步探讨了教科书以外的语文课程资源的开发和利用问题。从巧用流行歌曲到巧用广告词,从巧借意外事件到巧借学生资源;从巧用问候语到巧用体态语,从巧借趣诗妙联到激活评语资源,从而说明创新是激活语文课程资源的重要途径。 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”部分,首次专辟“课程资源的开发与利用”一节,突出了语文课程资源的开发与利用对基础教育改革的重要性。什么是课程资源?体现课程标准精神的新教材是如何利用课程资源的?新教材对课程资源的利用对于学生和教师的发展又有什么重大意义?对此,从事基础教育工作的人员应该有比较全面的了解。 相似文献
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2001年7月教百部颁布的《语文课程标准》中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于促进学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”语文课程是基础, 相似文献
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长期以来我们的语文教学走在一个误区,我们把教材、课堂、教师这些形成课程资源的直接因素来源,即狭义的语文课程资源,看成了整个世界,而忽视了广义的语文课程资源的概念,即形成语文课程的因素来源和必要而直接的实施条件。大量教训已经证明,这种做法封闭了学生、封闭了课堂,也封闭了教师。因此我校选择《语文课程资源的开发与利用》这一课题深入研究、实践,以期通过努力有效地开发利用语文课程资源,超越狭隘的教育内容,改变师生在教学中的地位,把师生从语文知识的微观教学中解脱出来,把语文教学的触角伸向更广阔的空间。根据功能、性质、空… 相似文献
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《新课程标准》倡导我们要努力建设开放而有活力的语文课程,那么语文课程就应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 相似文献
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金超文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):56-57
语文课程资源十分丰富。教学中,教师应当从“大语文观”出发,充分利用教材及其以外的语文资源,通过背景资源、生活资源、学科资源的链接,拓宽学生的视野,拉近语文和生活的距离,优化学习方法,从而提高学生的学习积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
对于现代小学语文课程而言,绘本资源的运用已经越来越成熟,然而在大部分教师的思维中,绘本通常都是以课外阅读为主要存在方式,并以激发学生的读书兴趣为主要目的,并没有合理地将绘本资源运用到日常课堂教学过程中。新课标倡导努力建设具有活力的语文课程,合理探索绘本资源在小学语文教学过程中的实施策略,并利用绘本资源帮助学生养成良好的语言环境,进一步提升学生的审美观念。 相似文献
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一、挖掘文本——出新资源1.活用教材资源。首先,教材上的知识是静态的,它只是为知识的传递提供了可能,我们要"基于"教材,又"再生"教材,善于对教材进行"二度开发",将教材中静态的教学内容转化为学生能主动参与的活动。如,人教版小学语文四年级上册第2组第6课《爬山虎的脚》,可组织学生观察爬山虎,实地考察爬山虎 相似文献
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说到语文课程资源,不由得使人想起南宋爱国诗人陆游的两句诗。《题庐陵萧彦毓诗卷后》说:“君诗妙处吾能识,正在山程水驿中。”《示子》说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”语文教学本身就需要充分向课外挖掘、扩展课程资源,探求充沛的源头活水。如今,语文教本有了多本选择的余地,例如我省选用义务教育课程标准实验教科书,就有“人教版”和“苏教版”两种选择,内容也由原来的八个单元缩编为六个单元。但除了课堂教学资源外,还应该开发课外学习资源,为将来建立地方课程和校本课程奠定基础。《语文课程标准(实验稿)》说:“各地区都… 相似文献
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