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教学目标1.认识几种形状不同的磁铁:圆形、条形、环形、蹄形等。2.通过实验,明白磁铁能吸铁,磁铁隔着东西也能吸铁。3.通过学习,培养初步的实验能力、探究能力和小组合作能力。教学准备学生分为5组,每组2～3块磁块,一个材料袋,一个盛水的杯子内有2个曲别针,木板、塑料板、硬纸板、玻璃板各一块。教学过程一、激趣导入师:同学们,你们喜不喜欢魔术表演?老师给你们表演一个魔术好吗?师:先看看老师准备的道具。一个可爱的小玩具,还有一块硬纸板,四周贴着漂亮的彩纸。师:来,你把这个玩具放在这块硬纸板上试试,看看它能不能放稳。还有谁想试试?(找… 相似文献
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把磁铁摔成两段后，还能靠磁力吸在一起吗?这看起来非常简单(如图1a)，条形磁铁磁极分布在左右两端．根据安培分子电流的思想，磁铁断成两截后，磁极重新分布(如图1b)，即原磁极不变，中间出现两异名磁极，应该是要吸住才对．但是，不少学生有自己的体验，他们将常见的扁条状磁铁摔断后，怎么也吸不起来．这是怎么回事呢?带着疑问，我做了几个实验，准备一块扁条状磁铁， 相似文献
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一、利用学具开展游戏活动,调动学生学习的兴趣众所周知,孩子都是喜欢活动的,更喜欢无拘无束的游戏活动。怎样在游戏活动中,让孩子们使用好学具,调动学生的学习兴趣,我做了一些尝试,譬如在教学《磁铁游戏》一课时,教师先演示各种形状的磁铁吸引铁钉的实验,接着提问:用磁铁能吸住你们身边的物品吗?然后让学生做游戏,学生非常感兴趣,用自己学具盒里的磁铁去吸铅笔、橡皮、刀片、尺子、书包甚至自己的衣服,学生在游戏中发现,与金属有关的物体就能被磁铁吸引,与金属无关的物体则不能被磁铁吸引。这样就能把学生带入自觉探讨与思索问题中去,学习… 相似文献
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谢朝文 《中小学作文教学(小学版)》2008,(11)
教学目的:1.使学生认识条形、棒形、环形、圆形、蹄形磁铁的形状。2.指导学生通过实验和游戏认识磁铁能吸铁,磁铁隔着东西也能吸铁,磁铁两端吸铁多的性质。 相似文献
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教学目的:
1.使学生认识条形、棒形、环形、圆形、蹄形磁铁的形状.
2.指导学生通过实验和游戏认识磁铁能吸铁,磁铁隔着东西也能吸铁,磁铁两端吸铁多的性质. 相似文献
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在一次“认识磁铁”的活动中,我打破了以往的教师演示幼儿看、教师讲解幼儿听的模式,从幼儿的兴趣出发,采用让幼儿亲自参与活动,自由探索、自由发现问题,寻求答案的方法,组织幼儿认识磁铁。幼儿在玩磁铁的过程中,开始了解磁铁,然后教师再让幼儿说出磁铁能吸什么？幼儿争先恐后地说：“能吸铁钉”,“能吸住铁片”,“磁铁能吸曲别针”,“能吸所有铁做的东西”。大家七嘴八舌,在玩中发现了磁铁的第一个特性。这时,一个小朋友来到我面前,举着手中的磁铁说：“王老师,您看,我能吸起一串曲别针,一个接一个的,掉不下来。”其他孩… 相似文献
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陈占秀 《第二课堂(小学)》2005,(Z1)
一、材料旧塑料盆子_只,磁铁一块,铁弹一粒,棉线一根,锥子一把。 二、实验 1.用锥子在盆上打孔,用棉线将磁铁固定在分子中央。2.把铁弹放入,它会被磁铁吸住,当你端住盆子作圆周形转动时,铁弹便 会从磁铁上挣脱出来,在盆壁作圆周 相似文献
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需用器材:线圈两只(可用实验室用的原副线圈中的副线圈),强磁棒两根(可用条形磁铁),两根弹簧(可用天津市第四十二中学校办厂生产的气垫仪器所附的弹簧),钩砝码两只(也可不用钩砝码)。演示之前,先把每根磁棒用线径较细的漆包线固定在钩砝码上(也可用其它办法固定),然后把钩砝码挂在事前已悬挂在支架的弹簧上(如不用钩砝码,可直接用漆包线把条形磁铁的一端与支架上的弹簧结牢),使悬挂的条形磁铁能在线圈内上下自由运动,并把两个线圈串连起来(图1)。 相似文献
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教学《磁铁》之后,有一天,一个学生蹦蹦跳跳地跑到我跟前(从他的行动之中我猜想他可能发现什么秘密),拿出两根完全一样的圆柱形的东西递给我,神秘地说:老师,这里有一根是磁铁,有一根是铁棒,不加用其它东西,你能把它们区别开吗?我拿在手里还真有点纳闷,颜色一样(上面好像涂过一层油漆),形状、大小一样,又不能加用其它东西, 相似文献
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预设与生成是课堂教学中的一对孪生兄弟,彼此相互依存,缺一不可。那么,在科学课堂教学中,如何处理预设与生成的关系,就成为我们当前值得研究的一个领域。通过以下两个案例片段,笔者尝试对如何处理科学课中的预设与生成提出自己的一些看法。片段一:在《磁铁的性质》课上,学生们尝试用磁铁去吸不同的材料(很多材料都是课前准备的,也有一部分来自学生),汇报交流了,我说:“来,说说你们的结果好吗?”生:磁铁能吸铁钉、大头针、回形针。师:其他组是否也都能吸呢?生:都能。师:还能吸什么呢?生:还能吸自动笔铁的部分和桌子铁的部分。生:还能吸一元的… 相似文献
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十四、电磁学实验(一) 1.磁铁的性质实验(1) 实验用具与材料: 一块磁铁、橡皮、小刀、铅笔、铝勺、木块、纸、大头针、乒乓球、塑料尺、铁钉、石块、玻璃片、线绳、布块、曲别针、铜钥匙、铁锁、鸡毛、缝衣针、剪刀等。 实验方法与步骤: 拿磁铁一一去接近上述物体,看一看磁铁能吸引哪些物体?它们是什么材料做成的? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>【教学过程】一、激发兴趣,导入新课师:同学们,下面请认真观看一段视频,你发现了什么?出示视频(左边:磁铁可以吸起大头针,右边:通电的导线圈也能吸引大头针),引导学生发现通电的导线圈具有磁性。生:右边的这个装置和磁铁一样具有磁性。因为它们都能吸起大头针。师:我们再来看看这个装置由哪些东西组成呢?生:漆包线、铁钉。师:那你们想不想亲手做一个这样的装置呢?生:想。师:播放视频演示制作过程。 相似文献
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教学目标: 1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,互相接近时具有同极相互排斥,异极相互吸引的性质。 2.培养学生的自行探究能力、归纳概括能力以及解决实际问题的能力,突出学生的主体地位。 教具准备: 1.实物展示台、收录机。 2.演示用的指南针,各种形状的磁铁和木制玩具小 相似文献
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一、教学目的要求1.使学生认识几种磁铁 :条形、蹄形等。2 .通过实验使学生知道 :磁铁能吸铁 ;磁铁隔着东西也能吸铁。3 .培养初步的实验能力。二、教学重点与难点1.重点 :让学生通过实验发现磁铁吸铁的性质。2 .难点 :对学生掌握、概括知识能力的培养。3 .课型 :科学实验课。 三、课前准备物品 :各种形状的演示磁铁各一个 ;每组若干个磁铁 ;每组一盒实验用小物体 (曲别针、大头针、木片、纸片、玻璃片、布、钥匙、硬币、笔帽、小刀、牙膏皮、金属钮扣等 ) ;每组一个盛有水的玻璃杯 ,内装两个曲别针 ;两个水槽。 四、教学过程导入新课… 相似文献
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质量守恒定律是化学基本定律之一。这一定律是经过很多化学实验而总结出来的,即表述为:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。如果用下列实验器材,如图1所示装置,进行实验,看看是否能遵守质量守恒定律呢?稀碳实验器材托盘天平(感量:0.1g)(附砝码) 相似文献
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