素质教育应重视“掌握学习”

素质教育是一种教育理念、是一种追求卓越的教育 ,实施素质教育并不意味着忽视和放弃知识教育、能力教育以及现代教育中其他行之有效的做法。素质教育应重视“掌握学习” ,“掌握学习”是以学生树立知识的学习、积累和超越的学习理念为主线 ,以学习的思考、学问的研究、学法的交流、学风的养成、学业的完成为重点 ,使学生在变革学习方式中不仅是接受、适应已有的一切知识 ,还要标新立异地改造、超越现有的一切知识 ,创造一切新知识 ,以适应知识经济时代的激烈竞争。一、“掌握学习”要树立“三个意识”“掌握学习”重在发挥学生在教学活动中…     

初中语文学法指导中的转化策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。笔者理解所谓“掌握”一是学生由“学会”转变为“会学”,二是学生由“被动学”变为“主动学”。“学法指导”指的是教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法进而主动学习,它包括两个方面：一是在具体的情境中引导学生掌握一定的学习方法,比如识字、组词、造句、阅读、作文的具体方法;二是引导学生充分认识具体方法的适用范围,使学生在变化的情境中,能恰当地选择并灵活地使用学习方法。     

全程式学习方法讲座(二)

所谓“常规性学习方法”,就是学习者在学习方法上必须掌握或具备的最一般的常识性的学习“规矩”,是可以使一般人都能掌握和普遍适用的学习方法,它在“学习方法体系”中是处于初级阶段和准备阶段的。中学生的“常规性学习方法”包含以下三个大系统:制订学习计划——适应学习环境——完善学习过程。立足点是“常规”而不是“方法”。     

小学语文学法指导

小学语文学法指导吕嘉健第一讲学法指导的理论概说什么叫“学法指导”？学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识由此培养学习能力的一种教学模式。这里有几个关键词语：“指导……掌握”——可见必须在学习过程中引导、示范、指点；“学习方法”——必须要有...     

浅谈辅导初中英语学习困难者

怎样有效地辅导初中学生中不同类型的英语学习困难者?本文从“树立信心”、“培养兴趣”、“掌握基础知识”和‘纠正学习方法”四个方面进行了总结论述。     

三阶段两系列研究性学习课程的构建与实践

以实验动手能力提高和课程学习困难化解为切人点,围绕“熟悉中学化学实验”、“掌握研究性学习方法”、“熟练使用研究性学习方法进行课题研究”三个阶段及“实验课题研究”与“课程问题研究”两个系列,构建化学教育专业研究性学习课程,培养学生学习、应用与创新能力,促进职业基本技能提升,增强毕业生到中学任教化学的工作适应性。     

学习中"高原现象"的成因及对策

身体向度、心理向度、教育向度、主体向度是学生学习素养的4个重要方面,亦是学习过程的4个支柱,是提高学习效率的关键要素。学习中“高原现象”的产生与学习素养的缺失及发展的失衡密切相关,学习过程中的“短板”制约着学习平台的提升,形成学习上的“高原地带”。克服学习中的“高原现象”,关键在于均衡发展和掌握有效的学习策略。     

教育词典

概念学习奥苏伯尔把概念定义为“由在一定的文化中公认的某种符号或标记所代表的具有共同标准属性的对象、件、情境或性质”。例如“房屋”、“三角形”、“战争”和“真理”等就是人们所使用的文化上所公认的概念。概念学习就是掌握同事物的共同的标准属性。以学习“三角形”这一概念为例,“三个角”和“三条相连接的边”是三角形这一类几何图所共同具有的两个标准属性。如果学习者掌握了这两个标准属性,就是掌握了“三角形”这个概念的一般意义。当然,掌握概念意义的过程,也决定于有没有有意义的学习心向,决定于能否以非人为的方式和在实…     

全程式学习方法讲座(三)

所谓“基础性学习方法”,就是学习者在学习中必须掌握或具备的最一般的常见的学习方法,是“学习方法”中最起码也最普遍适用的基本学习方法。它是全方位地掌握学习内容、增强学习能力、提高学习效率的基本手段与“路子”。根据我们的研究,本章可分为两大部分。第一大部分是以学习知识过程的基本程序为出发点,即从如何接受知识、如何巩固储存知识,如何提取运用知识的“三个阶段”为对象,提出一些最基本的学习原则、要求、程序及其思路,归纳起来称“阶段型学习过程导引类学习法”;第二大部分就是为实现上述“学     

布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用尝试

美国当代著名教育家布卢姆对影响教学效果诸多因素进行分析,提出“掌握学习”策略,即“为掌握而教,为掌握而学”。其核心是以“形成性评价为杠杆”调控教学过程,其途径就是以单元为教学单位,按教学目标进行教学,随之进行形成性测验,通过反馈,根据存在问题,“给学生第二次学习机会”,有针对性地再现有关内容,也即“对没有命中的目标再射一箭”,以求达标过关。这给大面积提高教学质量提供了可以借鉴的有力措施。关于布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用问题,针对我们的实际情况,依照布卢姆“掌握学习”策略的核心途径作了如下几个方面的尝试。     

对数学技能培养的四点思考

数学技能的掌握对学生的后续学习至关重要,而在实际学习的过程中,经常存在学生技能掌握不佳的情况。本文着眼于技能培养的四个阶段,即从泛化基本技能、“脚手架”的使用、思维定势、训练的“质”四个方面引起思考,以探讨数学技能培养中教师的主导作用该如何体现。     

《温暖》教学设计

教学要求 1.借助图画,学习10个生字并掌握有关的词语,理解含义深刻的句子,能用“清洁”、“亲切”造句。     

初中物理“压强”教学难点分析与突破

“压强”是教学大纲中要求达到“掌握”层次的七个重点知识之一.压强概念是学习液体压强、大气压强、浮力等知识的基础.“压强’与“压力”紧密联系,学生在学习这部分知识时,主要存在以下问题.     

把握知识链接点 导在学习关键处

从“表内除法”到“除数是一位数的除法”,被除数的位数增加了,那么,在计算过程中怎样商、除的顺序如何,商中间、末尾的0怎样处理?教师要准确把握知识的链接点,在关键处引导学生学习、理解及掌握。一、扣住计数单位与数位,掌握口算求商的方法在学习“一个因数是一位数的乘法”时,学生掌握了把整十、整百数看作几个“十”,几个“百”进行计算的思维方法,就是学习“除数是一位数的除法”的计算方法、算理的基础。如:60÷3,可以这样想:6(个十)÷3=2(个十)(表内除法),即60÷3=20。同理:600÷3=200,6000÷3=2000……。但是,在应用“十”“百”做…     

摭谈科学探究中“度”的把握

提高科学课程探究学习的效益必须建立在有效教学的基础上,把握好精度、宽度和效度等几个“度”。本文从掌握好“精度”是开展探究性学习的关键和切实提高“效度”是开展探究性学习的核心等方面阐述了如何提高科学课程探究学习的实效性。     

运用“掌握学习” 优化作文教学

布卢姆的“掌握学习”,十分重视目标教学,强调把反馈矫正纳入课堂教学中。这样,传统的“五段式”教学模式就演变为以“预标、测标、反馈、矫正”为主的优化教学过程。在作文教学中,运用“掌握学习”的方法,我们认为具体操作程序为:出示目标——指导达标——辅助运用“掌握学习”的方法达标     

巧破初中化学的三个分化点

初中生学习化学时易在化学用语、溶解度概念及计算、无机物相互变化的初步规律三个地方出现“分化”现象。如果这三个“分化点”处理不好,就会使学生学习的积极性受到挫伤,兴趣降低。教学中只有掌握造成分化的原因,才能巧破初中化学中的三个“分化点”。     

工程制图基础期末复习提要

本课程的教材针对理工科各专业的不同方向所编写。各专业方向可以根据要求 ,选择不同的学习内容。(1)机械专业不学习本教材中的“电器制图”和“化工制图” ,学习其余全部内容。(2 )电器专业不学习本教材中的“化工制图” ,学习其余全部内容。(3)化工专业不学习本教材中的“电器制图” ,学习其余全部内容。学生在期末复习中重点把握两个方面的内容 ,第一 ,通过复习掌握重点、难点及各章的知识点 ;第二 ,掌握考题的题型及思路。1　制图的基本知识考核要求(1)了解投影法的基本概念。(2 )掌握平行投影的基本性质。平行投影的平行性、从属性、定…     

《小学数学教学心理》第二讲内容阐释

学习第二讲“数学学习的原则和方法” ,应着重认识儿童数学学习的特点和小学生的数学认知结构 ;理解关于学生的学习和小学数学的思想方法 ;掌握数学教学的心理原则和小学生的数学能力。这是学习这一讲的要求。理解和掌握这个要求 ,应注意三个层次 :“认识”指对所学内容有感性的初步了解 ;“理解”指对所学内容有理性的进一步认识 ;“掌握”指对所学内容能进行分析、推理和判断。一、关于学生的学习认知心理学认为 ,人的所有学习过程 ,都是通过一定的内在的一系列心理活动 ,对外来信息或已存在于人类头脑中的资料进行不断加工而完成的 ,所以…     

语文课堂教学中三维目标的有效落实

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度设计”,“三个方面相互渗透,融为一体”。“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果．重视书本理论的记忆、掌握。而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦、多累;“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。