师专素质教育模式研究

素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想,他的提出,发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程,师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二对接起来,上下含接,良性互动、这才是师专要认真探索和解决的重要课题。     

关于素质教育评估的几个理论问题

实施素质教育,必须搞好素质教育的评估。本围绕教育评估的价值判断、质量标准与评估模式、效度与信度等问题,探讨与素质教育评估有关的理论问题．对素质教育评估方案的建立有一定的指导作用。     

素质教育的考评模式初探

教育评价制度和考试制度的改革是新课程改革的关键环节和重要组成部分。凡是纳入素质教育的学科都应当是可以评估的 ,通过评估可以促进教学方法改革 ,提高教学水平。改革考试模式正是为了体现全新的素质教育观念 ,构建一种体现素质教育观念、促进学生全面发展的新考评体系势在必行。     

开放教育模式下素质教育的实施与评价

素质教育是一种教育理念 ,是提高全民素质的重要举措 ,也是人才培养模式改革和开放教育试点项目的重要组成部分。开放教育的教育教学方式适应素质教育的推行 ,实施素质教育不仅需要观念的更新 ,更需要有贯穿教育和教学的全过程的具体措施和检查评估标准。     

师专素质教育模式研究

素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想.他的提出、发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程.师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二者对接起来,上下含接,良性互动,这才是师专要认真探索和解决的重要课题.     

师专素质教育模式研究

素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想。他的提出、发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程。师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二者对接起来,上下含接,良性互动,这才是师专要认真探索和解决的重要课题。     

高校素质教育要突出创新教育

高校素质教育突出创新教育是时代的要求,是贯彻《高等教育法》的实际行动,是适应２１ 世纪知识经济发展需要的教育发展模式。笔者从创新教育的教育观念、目标、任务、课程体系改革、人才培养模式的转变、产学研相结合、建立教育评估体系等６ 个方面阐述了高校突出创新教育应采取的措施。     

教育评估应努力服务于素质教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）,全面阐述了深化教育改革,推进素质教育的目标与要求,同时制订了保障目标实现的相关措施,其中十分重视教育评估的运用,文中多处论及教育评估,涉及教育评估的组织、运行、方式方法等多个方面,对当前教育评估工作及今后教育评估事业的发展都有着十分重要的指导意义。《决定》要求改革评价制度,“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”,“建立自上而下的素质教育评估检查体系”。换言之,教育评估必须适应素质教育的要求,服务、服从于…     

高校素质教育要突出创新教育之我见

高校素质教育要突出创新教育 ,这是高校理论战线研究和探讨的热门话题之一。对此 ,要用创新理念认识创新教育的科学内涵 ,要用创新精神认识创新教育的重大意义 ,要用创新思想构建 2 1世纪的创新教育模式。为了实现创新教育目标 ,高等学校要在教育观念、培养目标和任务、课程体系、人才培养模式、产学研相结合、建立教育评估制度等方面进行改革创新。     

刍议素质教育课堂教学模式

素质教育课堂教学模式是当前教育理论与实践的热点。针对某些素质教育课堂教学模式在推行过程中出现的问题 ,提出应加强模式的理论框架构建 ;突出创新意识与创新能力培养 ;提倡更多变式 ,鼓励教师独创性 ;创设必要条件及评价机制以利于模式运行。     

素质教育实践缘何举步维艰

20世纪80年代以来,我国教育界涌动着声势浩大的素质教育热潮,理论研究领域百家争鸣、百花齐放.但在教育实践中却效果甚微,甚至出现了种种背离素质教育改革初衷的现象.需要走出以下素质教育实践的误区:素质教育并非与"应试教育"根本对立;"全面发展"不等同"全面优秀";素质教育不是一种教育模式,而是一种教育理念;素质教育短期不能全面实现,而是一个长期的过程;素质教育绝非仅限于学校教育,而是一个复杂的系统工程.     

略论多元化素质教育评价模式

传统教育评价因其单一化特征越来越不适应当前全面实施素质教育的需要，代之而起的是多元化的教育评价模式。由分析传统教育评价存在的突出问题入手，从教育评价的标准、功能、主体、对象、形式等五个方面分析了多元化素质教育评价模式。     

高校信息素质教育模式新探

信息素质是现代人应具备的基本素质之一,高校肩负着大学生信息素质教育的重要职责。本文分析了我国信息素质教育模式缺失带来的问题,提出构建一个包含教育内容、等级体系、教育目标、教学方式等在内的完整的信息素质教育体系的必要性。从信息意识、信息能力和信息道德三个层面探讨了高校信息素质教育的教育模式;从基础教育、专业教育和提高教育三个方面探讨了信息素质教育的教学模式。     

远程教育中推进素质教育的探讨

素质教育的实施从来没有一个"标准模式".针对远程教育的特殊规律,理想状态的素质教育的成功实施,将取决于远程教育人才培养模式改革的不断深化,有赖于教育环境的逐步完善(主要包括素质教育制度、基础设施建设、网络校园文化);有赖于教学模式的最终确立(主要包括课程建设、资源开发、教学方式、教学管理);有赖于素质教育评价体系的科学构建(主要包括学生评价、教师评价、学校评价).     

现代教育技术与素质教育

我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，     

试论素质教育与全面发展教育的关系

素质教育是全面发展教育的发展和深化，素质教育是全面发展教育的回归，素质教育是一种全面发展教育模式。     

适应基础教育需求 推进高师素质教育

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养和培训的重点。”才能为基础教育培养和造就大批优秀的实施素质教育的教师 ,作为整个教育事业工作“母机”的高等师范教育 ,必须首先搞好素质教育 ,探索一整套开展素质教育的模式。一、调整师范教育专业教学计划很多国家对教师培养实行非师范教育模式 ,即在综合大学学习四年以后 ,利用一年时间学习教育理论并进行教育技能的训练 ,培养基础知识宽厚、教育实践能力强的教师。结合我国高等师范教育的实际 ,如何培养基础…     

素质教育的概念、内涵及相关理论

全面推进素质教育，是我国教育事业的深刻革命，是教育思想和人才培养模式的创新和进步。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。当前，新的形势和任务迫切需要我们立足于构建社会主义和谐社会的总体目标，把提高全民族的整体素质放在更为重要的地位；在新的时代背景下，深入探讨素质教育的思想精髓和理论内涵，进一步增强素质教育的可持续发展能力。     

素质教育的回溯、成就与思考

论文讨论三个问题：一是回溯素质教育的发展历史。把它划分为酝酿萌发、初步实施、全面实施和内涵发展等四个阶段。二是总结素质教育的主要成就是：揭示了教育真谛,取得了基本共识,形成了五条教育理论,创造了八大教育模式。三是思考素质教育的未来发展。认为采取内涵发展与外观发展匹配、内部动力与全面协调结合、科学精神与人文精神统一、独立自主与借鉴外国并重等手段,可以推进素质教育的积极发展。     

以主体教育理念推进大学素质教育

以主体性教育理念，阐述素质教育的实质，深刻揭示大学素质教育与主体性之间的本质联系，为大学实施素质教育提供新的教育模式和方法。