浅谈英语专业综合英语课教学模式改革

通过对英语专业综合英语课的传统教学方法的分析，提出了在新的形势和挑战下对该课程教学模式改革的对策，以促进综合英语课教学方法的改革，提高英语教学质量。     

运用活动教学方法,提高学生英语写作能力

综合英语课是培养学生听、说、读、写综合能力的一门主干课程。本文结合改革课题的实践，谈谈在这门课程中，运用活动教学方法，提高学生英语写作能力的一些做法     

职业教育中英语课教学改革初探

在职业教育中,英语课起着至关重要的作用。那么作为我们英语课老师,怎样做才能提高我们的课堂效率,培养出高素质的人才呢？一是教学内容的改革。对于我们一线的英语课老师来说,必须改变过去陈旧的理念,更新观念,大胆地进行教学改革,才能适应新的职业教育快速发展的需要。二是教学方法改革。灵活运用多种教学方法。我在教学中最常用的就是任务驱动的教学方法及分组教学法。三是尊重学生,和学生建立和谐民主的关系。     

交际法在综合英语课堂中的应用

交际法是一种流行的语言教学方法,它注重培养学生对语言学以致用的能力。不仅要求培养学生听、说、读、写等方面的语言技能,还要求他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。这也正是综合英语课的要求。目前各高校英语专业综合英语课的教学方法或多或少仍强调以教师为中心,以语法翻译法为主要教学方法,这未免太僵化,教学效果自然欠佳。将交际法应用于综合英语课堂．应是改变这种被动局面的良策.     

如何提高英语课堂的效率

随着新课程改革的不断深入,外语教学一改传统的教学方法,课堂应该利用多种教学方法,提高教学质量。教师应采用多种教学方法使课堂变得生动、有趣,使学生对英语课产生浓厚的爱好,激发学生的学习动机,提高课堂效率。     

改革教学方法,培养英语应用能力

教学方法在教学工作中起着重要作用。教学目的转变,教学方法也必须随之转变。为贯彻《普通高等专科英语课程基本要求》基本精神,实现对学生语言实践能力的培养目标就必须在专科英语堂上进行教学方法的改革。本文从改革教法的意义及笔者在专科英语课教学中教法的实践等方面进行了探讨。     

强化表现性语言教学培养学生的思维能力

本文从寻求、探讨和研究综合英语课教学方法，提高综合英语教学质量，进而培养和提高学生英语思维能力这一目的出发，认为教学中对表现性语言的强化与训练是综合英语课培养和提高学生思维能力的关键性环节，并针对这一环节提出了综合英语教学通过表现性语言来培养学生的审美感知能力，综合思维能力和想象能力的一些思考和做法。     

综合英语课教学改革探讨

:文章分析了英语专业综合英语课目前教学中存在的困难和不足 ,然后指出综合英语课要适应新世纪的需要 ,必须进行教学改革。改革应从四个方面来进行 ,即 :选好教材 ;改革教学模式 ;重视语篇教学 ;利用计算机网络进行教学     

英语课如何上出英语味

英语新课标的实施,拓展了英语课堂教学的空间,在英语教学的内容和教学方法上都将更加具有开放性和灵活性,这对置身于新课程改革浪潮中的英语教师来说,无疑是一种新的挑战。我们应该怎样上英语课？如何从＂乱花渐欲迷人眼＂的改革浪潮中运用智慧,展现出有利于学生发展的教学艺术呢？笔者认为,突出英语课的＂英语味＂是关键。     

中、波大学英语专业综合英语课程特点对比分析

就波兰罗兹大学外国语学院英语专业实用英语课与国内师范学院英语专业的综合英语课或精读课进行比较研究，并就我国英语教学实践如何避免教学内容的重复，以及改进教学方法，提高教学质量提出了一些建议与设想。     

大学英语精读课堂教学改革刍议

影响大学英语精读课堂教学质量的因素，主要是学生、教师以及课堂的学习环境和条件。必须加强大学英语精读课堂教学改革，提高教学质量，培养更多的高素质人才。     

论高职学生应用英语能力的培养——精读课程改革实践研究

高职英语的教学目标是培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过数午来英语精读教学改革实践的经验,从高职英语精读课程的教学观念、教学目标、教学内容和教学方法等方面对探索培养高职学生应用英语能力进行了积极的探索,以期推动高职学生应用英语能力的提高。     

大学英语泛读教学策略

长期以来,大学英语泛读教学受到传统教学方法的影响,教师的教学方法类似于精读课,只注重语言能力,忽视对学生英语阅读能力和阅读效率的培养。简要分析了目前大学英语泛读教学,结合大学英语教学工作实际提出:调整理论学习和实践学习的比例,改革考试方法来优化课堂。     

英语精读课教学方法改革

本文通过对英语精读课提问答疑方法的具体分析，再一次倡导英语精读课教学方法的大力改革，使高校英语专业精读课再上一个新台阶。     

大学英语精读教学模式初探

大学英语精读教学模式是指以启发式教学法、内容教学法以及多媒体交互法等诸多方法,对大学英语教学模式进行的研究,目的是将大学英语精读教学模式设计成符合当今社会对学生英语应用能力的培养要求,从而提高精读课堂语言学习成功的可能性。     

大学英语精读教学中多模态教学模式的运用分析

在这个科技发达的时代,多媒体技术越来越发达,人们的交流方式也在不断的更新,逐渐的呈现多模态的特点。在这里,值得一提的是,多模态的手段也在大学教学中有所体现,尤其在大学英语精读教学中逐渐被使用。在大学英语改革之后,课内和课外、网络等多模态教学逐渐走上课堂。应当注意的是,在多模态模式教学的过程中,教师应该要协调好各个模式之间的配合,做好师生之间的互动工作,这不仅提高了学生的课堂积极性,也为学生提供了展示自我的机会。下面,我们将针对大学英语精读教学中的多模态方式进行分析。     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

浅谈大学英语精读课中的互动式教学

"互动式教学"是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学活动。大学英语精读课教学科学地运用了该教学模式,激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高学生语言能力和交际能力的目的。分析大学英语课堂的现状及原因,并从互动式教学的观点出发,对如何有效地实施精读课教学的互动模式进行详尽阐述,以期有效提高学生的语言能力和交际能力。     

论高职公共英语阅读教学中的泛读式教学形式

本文通过对精读式教学形式和泛读式教学形式在高职公共英语阅读教学中的对比分析，指出精读式教学形式的不足和泛读式教学形式的优势，从而提出泛读式教学形式适合高职公共英语阅读教学，并指出在实施泛读式教学形式过程中应注意的事项，旨在提高高职公共英语阅读教学效果。     

衔接连贯理论与大学英语读写课程教学

在大学英语读写课程教学中,分析语篇的衔接与连贯机制具有十分重要的意义。衔接与连贯理论的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力,从而保证大学英语教学改革的顺利进行。