“实际问题与二元一次方程组”(第一课时)教学设计

"实际问题与二元一次方程组"一节是"二元一次方程组"这一章的重点与难点。本节的教学通过对两个探究性例题的研究,培养学生的阅读审题意识,提高学生动手动脑的能力,引导学生找到等量关系并建立方程组。     

“二元一次方程组”复习课教学设计及反思

【教学目标及重难点】1.构建本章的知识结构。2.经历"问题情境—建立模型—求解—解释与应用"的学习过程,加深理解相关数学知识。3.通过思考、交流等活动,体会类比、转化、由特殊到一般等数学思维方式。     

二元一次方程组——加减消元法的教学设计与反思

该内容要求必须用1课时完成。我从教学内容、学情、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思等几个方面,从"整体设计"的"结构"高度,谈谈对这一课时的教学设计理念。     

“用加减法解二元一次方程组”(第一课时)教学实录

复习旧知，铺路架桥　　1.口答：用代入法解二元一次方程组的基本思路是怎样的？　　2.用代入法解二元一次方程组：学生回答和解答完后，教师总结代入法的一些要点。承上启下，引导思考　　1.启导：用代入法解二元一次方程组的基本思路是消元转化，消元的方法是代入，那么能否找到一种新方法解答方程组(※)呢？这就是本节课要探索解决的问题。　　2.探索：学生观察和用代入法解答（※），从中找出规律和方法。　　教师巡视学生的解答过程，发现有很多学生根据等式的性质，用（1）＋(2)得到：6x=18,x=3。再把x=3代入（1）得到y=2。但也相当多…     

“事件的相互独立性(第一课时)”教学设计与反思

以事件的独立性的概念建构为核心,根据学生的认知发展规律深挖概念教学的自然生成过程.笔者着力于探究如何进行概念课教学设计并有效开展概念课教学,如何在概念课教学中培养学生提出问题、解决问题和创新问题的能力,提升和发展学生的数学核心素养.     

“解二元一次方程组”教学设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．”教材编写建议中也指出：“教材内容的编排和呈现要突出知识的形成与应用过程;应引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索与合作交流,并在学习过程中逐步学会学习;应关注对学生人文精神的培养．”在数学新课程理念指导下,结合我们承担的浙江省教育科学规划2008年度研究课题“基于数学文化的教学模式研究”,     

“免疫调节”教学设计(第一课时)

以艾滋病实例入手,通过情景剧的形式展现人体三道防线抵抗病毒的免疫过程,并将类比想象、交流合作等方法合理运用到情景再现中,让学生在轻松掌握免疫调节的基础上提升学习能力,在体验获得知识乐趣的同时认识到知识源自生活并可用于生活,旨在培养学生的生物核心素养。     

“染色体变异”(第1课时)的“双向思维”教学设计

在“染色体变异(第1课时)”的教学中,尝试“双向思维”设计,开展一系列探究活动,由学生从自主生成概念到应用概念,不断提升学生的科学思维能力。     

“生态系统的能量流动”(第一课时)的教学设计

在问题的驱动下,引导学生自主探究生态系统能量流动的过程和特点,体会人类研究生态系统能量流动的意义。     

“代入消元法解二元一次方程组”教学设计

教学目标:使学生掌握用代入消元法解二元一次方程组的方法和步骤,并熟练运用.教学难点:代入消元法的基本思想的探究.教学重点:代入消元法解二元一次方程组的技巧.教学过程一、引出问题课开始的时候,教师先不讲课,只是派两个学生去     

“染色体变异”(第一课时)的教学设计

利用生活情境提出问题,导入新课,采用比较观察、类比分析、自主学习、问题引导、分组讨论等方式指导学生获得新知、解决问题。     

空气(第一课时)的教学设计

从身边的化学物质(空气)切入，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性：从实验事实(拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验)出发，展示科学家是怎样捕捉化学现象深入思考的，让学生体悟科学探究的基本思维方法；从模仿科学探究过程(学生做测定空气中氧气含量的实验)，到初步学会运用一定的科学探究程序解决某种问题。     

“实际问题与一元一次方程——配套问题”教学设计

教学设计是课堂教学的一个重要环节,根据学生的实际情况设计他们喜爱的教学内容,能够使课堂教学效率最大化。下面本文就以"实际问题与一元一次方程——配套问题"教学设计为例,希望为教学工作者提供些许经验。     

“二次函数”(第一课时)教学设计

教学内容本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下册第26章第1节第一课时.内容分析函数是初中数学的重要内容,它不仅是一个重要的数学概念,更是一种重要的数学思想方法.学习本节前学生已经学习过"一次函数"、"反比例函数",初步了     

化学键(第一课时)教学设计

选择自制多媒体课件,用flash动画从微观的角度展示NaCl的形成过程,通过对化学键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力,由个别到一般的研究问题的方法。培养学生用对立统一规律认识问题,结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的探究学习精神。     

优化思维品质 提升运算能力——以“解二元一次方程组”的教学为例

运算能力是初中生必备的基本能力和基本素养,其不仅关系到解题速度的快慢,而且直接关系到学生的后继发展,为此在数学教学中应重视学生运算能力的提升.文章以“解二元一次方程组”的教学为例,结合解题时存在的思维障碍,提出了一些行之有效的策略,以期在提高解题效率的同时,促进学生思维能力、运算能力、应用能力的全面提升.     

基于问题式学习(PBL)的教学设计——以“二元一次方程组”复习课为例

PBL在教育领域的应用符合教师主导、学生主体的教学观,受到广大教育者的关注.笔者基于PBL教学法,给出了一节“二元一次方程组”复习课的教学设计,希望能增加复习课的乐趣,避免把复习课上成习题课。     

促进思维发展的高中数学课堂教学问题设计研究课题——也谈“双曲线几何性质(第一课时)”教学问题串设计

关于"双曲线几何性质(第一课时)"教学设计方案很多,仁者见仁,智者见智,下面就笔者在秦淮中学文科班上此课教学过程中的问题设计与大家分享.(一)创设情境问题1前面我们根据双曲线的定义建立了双曲线的标准方程,现在已知双曲线的标准方程是x24-y2=1,请你准确画出此双曲线的图形.设计意图接着上节课学的内容提出问题,给学生留     

关注过程教学 注重思维训练——“有理数的乘方(第1课时)”的教学设计与思考

"有理数的乘方(1)"要求学生能理解并掌握有理数的乘方意义,幂、底数、指数的概念;能够正确进行有理数的乘方运算,并让学生经历幂的符号规律的探索过程.为了达成本节课的教学目标,并突出重点、突破难点,本节课通过"创设情境、引入新知—展开活动、探究新知—基础训练、理解新知—例题讲练、巩固新知—拓展研究、深化新知—回顾反思、总结新知"6个步骤,精心设计问题,对现行教材进行整合,创造性、个性化地使用教材,生成灵活多样、丰富多彩的教学过程.     

自学——议论——引导——《二元一次方程组(第一课时)》教学实录

<正>一、教学设计(一)教材分析二元一次方程组(第一课时)的教学,应围绕二元一次方程、二元一次方程组等知识点展开,要完成定义的介绍、概念生成过程的展现、应用意识的培养等.从知识点难易程度来讲,这一节内容难易适中,而从培养学生能力角度来说,重在概念的生成、理解和知识的灵活运用.所以,这一节课的重点是,实现在教学中让学生参与,在参与中发挥学生的主