浅谈数学教学的反思

对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会用数学的方式去思考数学问题,用数学的眼光去看世界、去了解世界、去发现世界。而对于数学教师来说,他还要从教的角度去看数学去挖掘数学,并且学会去研究数学,他不仅要能做、理解、融会贯通数学知识、应用数学,而且应当能够教会别人能做、理解、融会贯通数学知识、应用数学。因此教师要不断进行教学反思才能提高自己的教学质量,使自己的教学效果更加显著,使学生更容易接受教师传授的数学知识。而学生通过反思来达到提高自己的学习成绩,使自己的成绩更上一层楼的目的。     

浅议高中数学教学反思

学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,还要从“教”的角度去看数学,不仅要自己能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证关系等方面去展开。     

教而不思则罔

从事高中数学教学工作已将近6年的时间了,期中有四年都在高一,每教一次我的教案都要有所改动,我认为要想成为一名优秀的教师,一定要经常反省自己的教学行为,也就是教学反思,我曾听过一个教育学家讲过这样的一句话,"如果一个教师日复一日,年复一年的重复着同样的事,那只能是存在着,而不是活着。"通过这几年的实践,我觉得教学反思可以从以下几个方面着手:一、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从"教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、关系的等方面去考虑,不能孤立地看函数。以函数为例:     

浅谈反思对高中数学教学的积极作用

正我国古代的思想家孔子说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这就说明思考对于学习的重要性。在学习中,教师和学生不仅要对所学知识进行思考,还要对学过的知识、学习的方法进行反思。通过反思来找到自己的不足,改进教学方法和学习方法,使课堂教学在正确的教法和学法的指导下进行。一、教学观念上反思按照新课标的要求,教师在教学中要充分激发学生的主动性,让学生通过学习不仅能获得更多的数学知识,同时也获得较强的数学能力和数学思维。在推进学生素质教育前进的脚步下,教师如果还保留着传统教学     

高中数学课堂教学的反思

在多年的教学生涯中,笔者深深体会到,教学质量的高低,主要取决于课堂教学质量的好坏.为了不断地提高教学质量,减少失误和纰漏,反思就成为了教学工作的重要组成部分.笔者认为,在数学课堂教学中,最需要对以下几个方面进行反思. 第一,对教学理念进行反思是前提.《课程标准》提出,要注重对学生学习能力的培养,数学教师不仅要关注学生学习的结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习及小组合作学习,引导学生进行探究性学习,让学生亲身经历、感受和理解知识产生和发展提高的过程,培养学生的数学素养,提高其创新思维能力.为此,教师要更新教育观念,真正做到变"注入式"教学为"启发式"教学,由学生被动听课变为主动参与,变单纯传授知识为知识和能力并重.在教学中,要让学生自己观察和主动思考,学会用自己的语言进行表述,能够靠自己的探究得出结论,从而正确地认识自我,不断提高自身的综合素质.     

学会讲道理，使小学生数学学习更主动

小学数学学习中,思考至关重要。古人云,“学而不思则罔,思而不学则殆。”讲道理,便是要求学生不仅要学,而且还要学会思考,知其然还要知其所以然,这样,学生的数学学习才会更加有效。当前,讲道理的数学理念已经引起了教师的关注,但是在具体的实施过程中依然存在着一些问题,那么,怎样改变这样的现状呢？在小学数学教学实际中,教师可以从兴趣激发、方法传授、逻辑性表达等多方面去提升学生的数学素养。     

“定格”错误·“变焦”思维——初中数学解题教学中反思思维习惯的培养

<正>随着教育的不断发展,新课改对初中数学教学提出了明确的要求,初中数学教学不仅要使学生掌握相关教学知识,还要培养学生形成正确的学习习惯,使学生具备一定的反思思维能力,促使学生形成一定的数学综合素养。但是现阶段教学过程中仍然有相当一部分学生缺乏正确的反思思维能力,对于自我评价及自身学习方式的思考比较欠缺,因此,在教学中教师需要通过"定格"错误,"变焦"思维有效培养学生反思思维能力,使学生更好地学习,     

浅谈小学数学课堂结构改革

长期的传统教学模式使得学生学习的知识零散、不成体系,学生没有自我思考、发现错误和纠正错误的过程,对知识的掌握不透彻,只是在课堂上将知识死记硬背下来。这与"学生主动学习、自主探索、学会自己分析和解决问题,通过与他人合作等方式解决自己无法解决的问题,在解决问题中培养同他人进行交流沟通的能力"这一理想状态差之甚远。作为教师,不仅要教孩子们知识,还要教孩子们如何学习;不仅要关注学生是否学到知识,还要关注学生是否能在各方面成长;不仅要让他们有用知识解决课堂上问题的能力,还要让他们拥有用课堂上的知识解决现实生活中问题的能力。因此,教师必须组织引导学生,使数学知识和现实生活相互关联,培养学生解决实际问题的能力,让学生感受到数学的神奇,体会到学习数学的乐趣,从而有兴趣学数学,并把数学学好。     

浅议小学数学低年级有效教学的策略

对于低年级的小学生来说,课堂教学不仅是引导学生掌握知识与技能,还要关注学生学习数学的兴趣,这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师要将学生放在教学的主体地位,关注低年级学生年龄段的性格特点,激发学生参与学习的兴趣。基于此,本文主要讨论小学数学低年级有效教学的策略。     

对一道习题解题策略的探讨

数学教学中的习题教学约总占教学时数的70％左右，因此习题教学的成败在很大程度上决定了数学教学效果的高低．对于学生来说，学习不仅意味着接受知识，而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题，解题能够深化对知识和方法的理解和掌握，培养和发展学生的基本数学能力，能使学生学会独立思考，培养创新意识．     

初中数学教学中学生反思能力培养研究

在初中教学系统之中,数学作为一门逻辑性较强的学科对学生的反思能力提出了较高的要求。在数学教学过程之中,教师不仅需要教授数学课程内容,还要培养学生的思辨能力,让学生能够在学习过程中学会举一反三。简单论述反思能力对于初中数学教学的重要意义,提出通过创设情境等方式提高学生的反思能力,希望能够对初中数学教学有所帮助。     

在初中数学教学中引发学生积极思考——听台湾数学“探索规律”一节课的启示

初中数学教学的目的是引发学生在积极思考中获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,从而学会思考,学会学习.以现场聆听台湾教师的一节课为例,对台湾吴老师如何在课堂上引发学生积极思考,如何让学生经历数学活动并获得数学经验进行了详细的分析.同时,也指出在初中数学教学中,教师课堂上关注的不应只是知识本身,还要心中装着学生,关注学生的感受,更要思考如何让学生对抽象的数学学习产生兴趣,让学生会产生并提出问题,培养学生数学的思考.     

反思,让数学课堂更精彩

<正>2011版《数学课程标准》倡导"以生为本","人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"也就是说教师需要关注学生,充分考虑数学学习的特点,引发学生的数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质。学生学习数学,课堂是主阵地、主战场。常言道"金无足赤,人无完人",我们的数学课堂也不可能达到"完美"。我们每上完一节课并不仅仅是经验的积累,更要对课堂教学进行反思。反思对于教师而言,更是改进教学的阶梯,只有这样我们不仅能自身得到发展,学生也能在     

灌输思想 自我反省——高中数学解题的反思策略

在现阶段高中数学课堂的教学中,教师若想增强学生们的解题能力,不仅要教导学生们如何仔细审题,明确出题人出题意图,将考题按知识类型进行划分,培养学生们优秀的数学观念,还要教会学生们进行数学解题的反思策略。这不仅有利于激发学生们的学习动力和学习热情,由"填鸭式"被动教学转化为"激励式"自主学习,还利于学生们养成独立思考、团队合作等良好的学习习惯。     

初中数学教学中学生反思能力的培养策略

反思是一个人需要学会的内容,不论是在学习的 过程中,还是生活工作中,反思意识都能够帮助人们发现问题、解决问题。在初中数学的教学环节中,教师应该有意识地培养 学生的反思意识,让学生能够借助自己的能力面对数学知识, 从而真正提升自己的学习能力,掌握数学思想。新时代背景 下,教育部对初中阶段的学生具有较多的重视,要求教师不仅 要进行知识的教学,还要引导学生掌握自主学习的能力,逐渐 提升整体综合素质。     

高中数学"有效教学"的几点思考

有效的数学教学是引导学生自主地学习,激发学生自己去学习,帮助学生通过思考建立起自己对数学的理解力,帮助学生构建和发展认知结构,使学生学会该如何学习。不仅要为当前的学习,而且要为今后的学习和终身发展奠定良好基础。有效的数学课堂教学,首先要实现“以学为主”,关注学生,了解学生的需要。其次要有和谐的师生关系,教师要关注每一位学生,激发学生的数学学习动机。     

让初中数学课多一份民主

在《义务教育数学课程标准》中明确要求:"数学学习评价不仅要关注学生学习结果,更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平,更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感,帮助学生树立学习信心。"这就要求我们教师转变教学观念,在教学中学会欣赏,学会宽容,允许学生出错,大度接纳他们的"异想天开",充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点,我认为,让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。一、转变教师角色传统的数学教学以传授知识为目的,教师在课堂上高高在上,自己主宰着整个课堂,讲什么学生就听什么,     

如何培养小学生的数学反思能力

小学生的自我反思能力直接影响着学生健康成长和自我意识的形成.教师要多角度培养学生的反思能力,这不仅要引导学生对学习结果进行反思,而且还要学会对学习的过程和方法、学习的兴趣和态度等进行反思,让学生在反思中感受自己的成长和进步.下面结合自己的教学谈谈如何培养小学生自我反思能力.     

高中数学教学如何培养学生良好个性的方法

对于中学教育教学来说,教授学习内容固然重要,但是"授人以鱼,不如授人以渔"。为此,在高中数学教师应该创新教学思维,完善教学模式,优化教学过程,提高教学质量。在达到既定的教学目标时,还要让学生学会学习,在学习的时候既关注结果更关注过程,也要关注学生的学习心理和学习情绪,只有这样才能激发学生的学习兴趣,优化教学质量和学习效果。在高中数学课堂教学中教师要做到与时俱进,优化教学过程,精心设计教学环节,促进学生的个性发展和全面发展。     

新课标下数学习题教学的几点做法

对于学生来说,学习不仅意味着接受知识,而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题,解题不仅能够深化对知识和方法的理解和掌握,体会各部分各章节数学知识的内在联系,而且能够培养和发展学生的基本数学能力．能使学生学会独立思考,培养创新意识,使学生的数学创造能力得到发展．本文结合自己的教学实践,对在新课标下习题教学应着重注意的几个问题谈几点做法,和大家交流．