“作业超市”的有效尝试

作业是小学语文教学的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系, 是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动;多抄抄写写、少思维训练。学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业的探究性功能。我们把作业设计的理念定为     

浅谈小学语文教学中的作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?     

灵活设计小学语文作业

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。我们如何在学生作业设计上落实课标精神呢？     

让作业成为学生的美味大餐

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高语文教学质量的重要途径,是师生教与学信息交流的一条渠道.但在教学实践中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练,形成了学生厌烦、教师头痛的现状.     

让作业成为小语教学的一道靓丽风景

作业是小学语文教学的一个重要环节,是巩固课堂教学,提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动I多抄抄写写,少思维训练,应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风景,是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：     

优化作业设计，构建高效语文课堂

课堂教学是学校教育的主渠道,而作业是教学内容的基本部分之一。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体,是语文课堂教学的延伸。它的优化设计能最大限度地拓展学生的减负空间,促进学生个性的发展。为此,小学语文课堂作业的设计就要讲究艺术,从多方位、多角度来设计语文作业,既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程与方法;既重视语文素养的培养,又注重学生语文实践能力的提高。     

区别对待三类学生

语文作业是小学语文教学的重要环节,贯穿学生学习活动的始终,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此,教师们在课内或课外都会布置一些作业,让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化,教师们进行了很多优化小学作业设计的研究,使得语文作业的内容丰富多样。但是,笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外,更重要的是关注学生的作业情况,特别要注重语文作业批改后的个别辅导。     

区别对待三类学生

语文作业是小学语文教学的重要环节，贯穿学生学习活动的始终，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此，教师们在课内或课外都会布置一些作业，让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化，教师们进行了很多优化小学作业设计的研究，使得语文作业的内容丰富多样。但是，笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外，更重要的是关注学生的作业情况，特别要注重语文作业批改后的个别辅导。[第一段]     

让作业成为学生的美味大餐

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高语文教学质量的重要途径,是师生教与学信息交流的一条渠道。但在教学实践中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,     

新课标下小学语文作业的设计探讨

作业是教学的重要环节．它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系．是对课堂教学的巩固和运用．是提高教学质量的重要途径。但在现实的教学中．应试训练色彩浓厚．学生的作业多机械重复．少创造活动，多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦．教师头痛．失去了作业发挥创造性．探究性的有利作用。新课程标准下．     

浅谈小学语文自主作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

小学语文的教学目的是使学生能够熟练掌握"听、说、读、写"。特别是在素质教育提出之后,语文的教学不仅仅局限于语文知识的学习,也应注重学习语文的能力的提升。叶圣陶说过:"多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。"因此,小学语文的教学更应加强朗读训练,培养学生的朗读能力,以此推动我国语文教育事业的进一步发展。本文对小学语文教学中加强朗读训练的方法进行研究分析。     

基于人才成长的小学语文作业设计与优化

完整的小学语文教学体系是由课堂教学、课外活动及作业共同组成的,作业是其中的关键环节,对于学生巩固及运用课堂知识具有重要意义。因此,必须注重对小学语文的作业进行优化设计。一、设计小学语文作业应遵循的原则(1)时效性原则。小学语文作业是语文教学的重要内容,它不应只局限于课内知识,而是要涉及生活的方方面面,来自于自然与社会,让学生在日常生活中也能学到知识。(2)创新性原则。新课改注重对学生创新能力的培养,这就要求教师应不断改革教学方法,并不断创新作业的设计形式。在小     

特色语文作业减负不减质

作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径.但在现实教学中还存在以下问题:(1)作业是老师布置,学生被动完成;(2)作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;(3)作业模式单一枯燥、一成不变;(4)作业评价形式单一.这些问题致使学生的学习效率低下,学习兴趣寡淡,视作业为负担.如何科学减轻学生作业负担,让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？本人在学习实践中总结了基本+特色的作业形式,给作业设置赋予了新意,增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识.     

有效培养小学低年段学生的说写能力

正语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,提高学生的语文综合素养。小学低年级语文教学要注重对学生说与写方面的训练。语文教师在小学低年级学生说写能力培养过程中,不仅要立足课堂改进教学方式,还要充分整合教学资源,拓展教学空间,综合提升学生的说写能力。笔者在小学低年级语文教学工作中强化了这一方面的探究,取得了一定的成效。一、在课堂教学中创设机会引导学生多说多写课堂是语文教学的主阵地。教师在小学低年级语文教学中既要强调字词与知识点的教学,同时还要引导学生多思     

新课程改革下小学语文作业的设计

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”它的工具性和人文性,决定了语文教学更应注重“联系学生现实生活,加强语文实践”。新课改强调,作业不再是课堂教学的附属,而是实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合、培养和提高学生能力的一座桥梁。小学语文作业设计应体现开放性、创新性、趣味性、发展性和人文性。     

浅谈小学语文作业体系

作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现:学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点:尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。     

让作业成为学生的乐园

语文作业是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展,不仅注重知识的获取,更注重能力的培养.但是,学生怕做作业在小学中是一种普遍的现象,不光因为大量的作业占去了他们有限的课余时间,更因为语文作业的索然无趣.     

“双减”背景下小学语文分层作业设计策略

在小学语文教学中,教师为学生布置作业,是希望学生可以在作业完成中,再次对课堂教学内容进行巩固,促进学生课堂学习效果提升。在“双减”背景下,想要减轻学生的作业负担,势必需要教师注重作业设计,降低学生作业量的同时,注重作业难度、作业类型以及作业评价的分层,这样针对性的作业设计更利于学生在相应的作业完成中获得进步与成长。“双减”背景下,实施小学语文分层作业设计,势必对教师的专业素质会提出更高的要求,除了需要教师全面掌握教材中课文内容之外,还需要注重知识的拓展与延伸。     

浅谈农村小学语文教学应注重以读为本

小学语文是学生语言训练的起始阶段,各年级的语文教学要以培养学生以读为本,通过让学生充分的朗读,在读中注重情感的体验,形成良好的语感,能独到的理解,欣赏文学作品,熏陶学生高尚的情操,真正的提高学生的语文素养。因此,深化农村课堂教学改革,改变小学语文教学的现状,是改革小学语文教学,提高素质教育的关键。在课堂教学中＂以读为本＂是改革农村小学语文教学落后现状的突破口。