以生为本——高效课堂的永恒追求

纵观目前的课堂,有的教师为了＂节约＂时间,滔滔不绝地讲着,学生＂若有所思＂的听着,偶尔被提问才能说上几句;有的老师最喜欢听到学生回答＂我没问题了＂、＂我都会了＂,＂掩耳盗铃＂的认为学生没有问题了就说明自己的教学目标完成了;有的课堂被＂权威学生＂统治着,这些学生发言积极、回答正确率高。但他们无形地剥夺了其他学生深入思考和...     

要重视作文的“文面”培养

要重视作文的“文面”培养高继强衡量学生作文水平，除了要求学生能正确审题，内容基本正确，掌握文体特点等外，对＂文面＂的要求也不可忽视．＂文面＂是指：汉字书写规范；正确使用标点符号；合理安排自然段；文章整体洁净等．当前，中学生作文在＂文面＂上存在着较为严...     

研读文本提高＂对话＂质量

审视当前语文阅读教学，，普遍存在着＂浅入浅出＂的现象，没有对课文的深入理解，教学方法和手段也只图个表面热闹，＂对话教学＂流于形式，缺少精辟入里的有效分析，热闹之后，学生什么也没有。因此，我认为新课程背景下的阅读教学，应该从研读文本，提高＂对话＂质量入手，实现阅读教学的＂返本归真＂。     

指导学生批改作文的几点体会

指导学生批改作文的几点体会合肥四十六中焦瑞瑜作文批改是语文教学的一个重要组成部分，如何批改，多年来困扰着不少语文教师。专家们呼吁：变老师的＂精批细改＂为指导学生＂自改＂、＂互改＂。本文就这个问题谈三点体会。一、可以变教师单方面的劳动为师生共同活动，有...     

“解决问题”教学须注重数学思维能力的培养——记一次对两位学生解决问题的认知诊断和跟进辅导

解决问题与传统的应用题究竟有何不同？在新课程背景下实施＂解决问题＂教学需要把握住哪些教学本质？＂解决问题＂的教学一直困扰着广大数学教师。我在一段时间思考和实践的基础上,逐渐明确了课程改革下＂解决问题＂更多的是从学生数学发展的角度来展开实施，其中最基本的教育功能是通过“解决问题”教学来培养学生的数学思维能力。那么，教师在...     

科学课堂和谐心理环境初探

当前科学课堂的心理环境在教师课堂心理素质、教师教学行为、学生课堂心理素质、学生学习行为等方面存在着不够和谐的现象,需要从人格魅力＂感＂学生、敞开胸怀＂爱＂学生、巧妙机智＂激＂学生、恰到好处＂评＂学生、陪伴学生＂享＂成功等方面倾注人文关怀,营造和谐的科学课堂心理环境。     

自然课重在启蒙

自然课重在启蒙石嘴山市第三小学于淑琴九年义务教育自然教学大纲在前言中规定：＂自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。＂这里，＂科学启蒙教育＂六个字简明扼要地规定了自然教学的性质和任务。准确理解＂科学启蒙教育＂的含...     

优化阅读练习策略助推阅读能力提升

1．尊重个性，突出针对性。
　　1．1因人而异，不搞＂一刀切＂。在教学实际当中，小学阅读练习设计存在着以下突出问题：一是无视学生个体差异，练习设计集体划一，无层次性；二是作业设计类型单一，书面作业＂一统天下＂；三是忽视学生身心健康，大量机械重复作业占据学生有限的课余时间，学习效率低下。在一个教学群体中，学生个体在学习能力、智力水平等方面发展的不平衡性，是一个不容忽视的存在。因此，教学目标的达成必然存在着先后快慢之分。练习时应区别对待，因人而异，分步落实。如背诵课文时，对记忆力强、理解能力突出的优生，可要求其当堂或当天背诵，而对记忆力一般，理解能力较差的中差生，可适当放宽要求，在两三天内或周内背诵。     

让学生习作回归生活--农村小学作文教学现状反思

近年来，在全国推进基础教育课程改革的大背景下，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但＂作文难，怕作文＂的问题仍一直困扰着教师和学生，特别是农村小学的教师和学生。本文拟从作文教学现状及成因分析、作文教学出路方面进行探究，以期帮助学生克服习作恐惧，提高作文效率。     

让学生的习作展示生命的原生态

如何使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情,让作文展示他们的生命活动,表现一个原生态的自我,写出＂原生状态＂的作文,我们都在积极地思考着，探索着。     

全日制“专升本”学生特点及对辅导员工作的要求

作为高校一个特殊的群体,全日制＂专升本＂学生与普通本科生在许多方面存在着差异。本文通过对高校＂专升本＂学生的心理状态、学习特点等方面的分析,提出＂专升本＂学生辅导员的工作重点。     

『动态生成』让语文课堂灵性涌动

所谓＂动态＂,即运动着的变化着的状态,课堂教学中的运动变化是由教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓＂生成＂,就是形成或达成许许多多不可预见的教学资源。＂动态生成＂教学就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标,促进学生发展的。那么如何在课堂中实施＂动态生成＂教学呢？     

谈美术教育中对小学生自由创造力的培养

小学生美术教育的目标是什么呢？是一幅幅获得好评的作品吗？是，也不是。
　　我们当然希望学生能画出获得好评的作品，但我们更应该重视在绘画过程中对学生创造能力的培养。由于部分教师对素质教育的精神领悟得不够，追求绘画结果，轻视在绘画过程中培养学生创造能力的现象，正普遍地影响着对学生创造素质的培养。有相当多的教师一味地热衷于临摹和灌输，辛苦地实施着画面是否于净整洁以及像与不像的教学。当小学生在绘画中稍有＂越轨＂，就会＂很负责任＂地给与干预和纠正。有些教师为了能使自己的学生获奖或出外现场展示，甚至不惜让学生几个月乃至成年仅练某一幅画。这种教学方式严重妨碍了学生创造思维的发展，某种程度上是对学生的一种精神摧残。     

让班刊在小学语文读写教学中发挥作用

我校37位班主任都肩负着红小＂创建书香校园＂的使命,同时也担任着班级学生阅读的系列工作。我们憧憬着＂阅读改变人生＂的美好未来,带领着学生正一步一个脚印走在阅读的幸福大道上,我们坚信阅读促进写作,写作点亮人生。教育家顾明远说：＂没有兴趣就没有学习。＂坚持阅读同样也需要兴趣的支撑。创建班刊对学生的语文读写是有益处的,它不仅可以提升学生的阅读热情,还促使学生积极的表达自己的情感,对写作教学也起到了辅助作用。     

高职高专学生外语自主学习过程中创新思维的培养

国内外对培养学生自主学习能力的研究由来已久,各成一家。本文结合高职高专学生外语自主学习现状,提出在外语自主学习过程中培养学生的创新思维,帮助学生在创新精神的指导下形成有效的自主学习激励机制。提出运用＂提出问题＂、＂开展讨论＂、＂付诸实践＂三环节激发学生的创新能力,使创新思维成为＂种子＂、＂土壤＂、＂果实＂不断丰富和滋养着高职高专学生的外语自主学习整个过程。     

“90后”高职学生的群体特点与教育对策探析

随着＂90后＂成为高职院校的主体,高校思想政治工作面临着新的问题与挑战。从＂90后＂高职学生的特点出发,指出了＂90后＂高职学生目前存在的问题,针对这些问题提出了＂90后＂高职学生的教育对策,为加强和改进新时期高职学生思想政治教育工作提供新思路。     

数学教学中的师生共勉

从教18年，走过了多少风风雨雨，看到了多少谁与争锋，在一轮又一轮的教学中，我感触最深也是我收获最大的就是在教学中的师生共勉。曾经多少声清脆的＂老师好＂，伴随我走过每一个课堂，我主动抑或被动地都接受了许多新事物，学到了在以前的学期里不曾学到的知识，在这个充满生机与活力的校园里，我在时刻感受着学生们的成长与活力，体验着新时代的美好与气息，好像回到了自己的学生时代，或者说，从来没有走出过自己的学生时代，我与学生们共同学习、共同成长着。     

动态生成,我们无法预约的精彩——由《奇妙的图形密铺》一课引发的思考

目前课堂教学存在着大量低效进行的现象,教师不能在预设和生成之间求得平衡,或者＂预设味＂过重,忽视了学生学习的主体性,或者课堂过分围绕学生转,淡化了教学内容和目标。笔者认为,数学课堂教学应该是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在这个过程中,师生进行着丰富多彩的实践活动,他们不断分析问题、解决问题，实现着学生个体的全面发展...     

构建充满生命活力的课堂教学——谈谈语文课中如何激发学生的快乐情绪

在语文课中,如何体现语文学科的＂人文性＂,其基点就在于＂情感＂。我常常在思索着：一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。     

温暖的呼应

学校教育中,教师与学生之间,其实是在不断地呼应着,达到浸润学生心灵,完成教育任务的目的。如果教师的每一次＂呼＂都能引起学生的＂应＂,同样,如果学生的每一次＂呼＂都能得到老师的＂应＂,教育该是怎样的美妙!