让英语课堂不再是老师的“独角戏”——谈职高英语课堂的教学组织

目前职高学生的偏科现象较严重,特别是在英语学习上。职高生的英语学习过程普遍存在基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣等不利因素。很多时候课堂成了教师的＂独角戏＂。如何使学生增加对英语学习的兴趣,如何把课堂＂交还＂给学生,让学生真正融入课堂,是职高英语课堂教学的首要任务。     

浅谈高职英语课堂教学的生态平衡

当前高职英语教学中有很多失衡的现象,理性的教学应维护英语课堂教学的生态平衡,呼唤教师角色的转变、师生课堂权利的共享及课堂生态环境的开放性和可持续性。新时代的高职英语教育者应该突出对学生语言运用能力的培养,同时,注重使英语教育实现真正的＂人本＂回归和在英语教学中注入＂人性＂关照,使课堂生态系统达到平衡,让英语课堂绿色盎然,生机无限。     

英语“悦动课堂”听后感

悦动课堂模式在我校正逐步推进中。近日,听了几位＂先行者＂的以身示教,他们带给我真正的触动不是＂优秀＂,不是＂完美＂,不是＂表演＂,而是精彩。一、英语口语之精彩这几位悦动的教师的英语课堂用语简单易懂,从学生实际出发,关注每位学生的反应,特别是B组的学生。切实让每位学生都能在课堂上多说英语、多用英语,积极营造良好的英语课堂气氛。当学生不理解或不明白一些英语口语时,再借助肢体语言,或者换一种表达方式。     

巧设情境 演绎精彩——“Robots Comic strip＆welcome to theunit”教学设计例析

语言学家克鲁姆强调：＂成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会使用自己学到的语言材料。＂中国学生学习英语,缺少濡染的外部环境,课堂成为学生使用英语的主阵地。因此,在日常的英语课堂教学中,教师的主要任务不是单纯地讲解词汇、     

怎样创建高效的英语课堂

＂英语真难学!＂这句话道出了许多学生的心声。而越来越多的英语教师也在感慨：＂英语真难教!＂如何让学生少些无奈,让教师少些感慨呢？课堂作为学生学习英语的主战场、教师教学的主阵地,它的高效与否起着关键的作用。那么,如何创建高效的英语课堂呢？     

让英语课堂充满生命活力

要打破沉闷的英语课堂气氛,教师就要从快乐式教学理念出发,创设良好的英语语言环境,采用灵活多样的教学方法,组织丰富多彩的课堂活动,形成以"学生"为中心的新的课堂模式,让学生积极参与到课堂中来,想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然,使学生置身于一个英语的天地中,让英语课堂充满活力。     

激励性评价在小学英语教学中的运用

小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题：一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语＂语言单一＂＂机械化评价＂比比皆是。一堂课中＂Good!Good!＂这样的评价会出现无数次,到底＂good＂在哪里？教师、学生都不得而知。     

唤醒主体意识 奏响高效乐章

学生是英语课堂学习的主体,创设轻松、愉悦、民主的英语学习氛围和激活学生的思维,让学生主动、积极投身于英语学习活动中,让课堂"活"起来,让学生"动"起来,让学生真正成为学习的主人。教师在课堂教学中创设课堂情境、巧妙设置问题和设计体验活动,有效鼓励学生主动参与,充分发挥学生英语学习的主体性,提高英语课堂教学的实效。     

优化课堂实效,提高学习能力——高中英语教学有效性研究

教师在高中英语教学中,不仅要培养学生对英语的学习热情、增强学生学习的自信心,还要教授他们学英语的方法,让学生积极主动地进行自主学习。一、活跃课堂,增强实践性高中生的学习任务繁重,学习压力较大,容易产生消极的学习态度,因此教师在课堂上要引导学生转变心态,积极地投入到英语课堂的学习中。活跃课堂是提高学生学习热情的一个好方法,教师要一改传统＂填鸭式＂的教学方式和教学目标,适当地结合英语教材和实际情况来开展英语游戏、学生互动等活动,活跃课堂气氛。     

小学英语教学中情境的创设与创新能力的培养

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地,小学英语课堂教学更不例外。在小学英语的课堂中创设＂情境教学＂来培养学生的创新能力,让他们充满激情,思维活跃,勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要,面向世界,面向未来。     

用英文歌曲提高英语教学

把英文歌曲带进课堂,可以让学生在英文乐曲声中,触摸英语的灵魂,让英语学习收到事半功倍的功效。用英文歌曲唱响中学生英语课堂,不失为新时代英语课堂中的一个亮点。     

让美与英语课堂教学同在

生活中处处存在美,然而英语课堂却往往使人感到枯燥无味,以至于学生在课堂上提不起兴趣。如何让学生对英语感兴趣,感受英语课堂的美呢?本文将从教师的心灵美,教态美,板书美等七个方面阐述:如何让美与英语课堂教学同在,让学生在学习英语知识的同时,感受到英语课堂的美妙。     

在小学英语课堂中的如何运用情境教学

教育理论家布卢姆认为：＂成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂英语情境的创设就是要在教学中把课堂设置成＂一定的场合＂（情境）,让学生拥有＂一定的身份＂,来达到＂一定的目的＂（教学）。在小学英语教学中创设情境,引领学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。然而,并非教师在课堂上创设的所有情境都能取得预期的效果,在教学中或多或少还存在一些情境创设低效现象。那么我们该如何把握好英语教学情境创设的＂效＂与＂度＂呢？笔者将结合具体课例谈谈自己的看法。     

英语教学中生命化课堂构建探析

英语教师受传统教学观念的影响,加之理论价值和实践价值之间的差距,使得当前的英语课堂教学的生命化出现严重的缺失。文章分析了当前英语生命化课堂教学缺失的原因,并提出了相应的构建对策,探索让学生＂活＂起来、教师＂快乐＂起来、知识＂灵性＂起来的生命化课堂的新思路。     

构建充满生命活力的英语课堂——让初中英语读写课“活”起来

充满生命活力的英语课堂应该是所有学生都积极主动地参与到课堂活动中来,每个人对英语学习充满热情,将英语运用到日常生活中。而当前的英语课堂却并非如此,事实上很多学生觉得学习英语只是为了应付考试,英语课堂也总是在不停地读和记中度过,更不要说停下来好好想想如何用英语表达自己的想法。英语课堂的学习与其他科目的学习几乎没有区别,都是以教师为主体,学生的想象力和创新力得不到发挥。探讨如何让初中英语课堂更加充满生命活力,让读写课"活"起来。     

初中英语教学中课堂导入策略初探

＂导入＂是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始。有效的课堂导入可以营造出良好的英语学习气氛,激发起学生在课堂上对英语的学习热情,降低学生学习外语的难度,使新旧教学内容合理自然地过渡,从而极大地改善英语课堂教学的效果。本文从导入的定义、作用及英语课堂导入的策略进行浅析。     

英语教学中如何发挥学生主体作用初探

随着新课程改革的推进,英语教学必须要明确学生的主体地位,把课堂还给学生,让学生在英语课堂上尽情地汲取知识、增长能力。但是在实际教学中,仍然有很多教师占据着课堂的主要地位,不给学生自由发挥的空间,使学生逐渐厌烦英语课堂,阻碍了学生英语素养的发展。英语教师要从学生的实际出发,构建多元化和开放性的英语课堂,让学生找到学习英语的乐趣,能够发挥主动性和积极性,全面提升学生的核心素养。     

让学生在口语交际中发展英语语言能力

英语课堂教学的本质就是通过有效的教学手段,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统英语教学中,由于人们并不太重视口语教学,从而使学校英语成为了＂聋子英语＂、＂哑巴英语＂。为此,笔者在教学中特别关注发展学生语言能力,坚持让学生在口语交际中形成英语语言能力。     

让生活融入英语课堂

目前小学英语教育中最突出的问题是学生的课堂学习与生活的断裂,缺少学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟,致使英语课堂教学难以成为学生精神生活的一部分。前苏联教育家阿莫纳什维利认为应该把课堂＂看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式＂。我们要让英语课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富的英语课堂生活。     

快乐英语作业,畅游英语乐园

比起汉语的学习,中国学生学习英语缺少了语言环境。而英语课外作业不仅有效地拓展了学生英语学习的时间和空间,学生英语学习的时间不仅仅局限于课堂,学生的英语学习也不仅仅局限于课本,同时英语课外作业也是对英语课堂教学的有效巩固和检测,对学生英语语言知识的掌握和英语能力的提高有着不可小视的作用。随着社会对英语学习的重视,让英语作业走出读、背、抄、写的机械低效的传统模式,让英语作业具有个性,让英语作业充满情趣,充分发挥英语作业的用途,让英语作业成为学生的＂甜甜圈＂,让学生畅游在英语学习的乐园中。