让学生在自主体验中构建有效的数学课堂

学生学习知识的过程,是体验知识产生、发展和形成的过程。学生有效地体验知识内容,能够实现学生学习效能的有效提升。数学教学活动更应该重视学生＂过程＂的引导,让学生慢慢体验、品味＂过程＂中感悟、领会知识的真正内涵和教学活动的真谛,实现学生在学习知识、解答问题＂过程＂中学习能力的提升。     

追寻教育的无痕境界（二）

3.＂潜移默化中掌握＂——学生学习过程的精心组织。学生学习数学的过程,既是在教师引导下的意义建构过程,也是在自身需求发展中的自主建构过程。无痕教育视野下的学生数学学习过程,更主要的体现为教师精心设计学生的学习进程,从某种意义上说是一种＂进＂与＂退＂的艺术。通过适当的＂退＂和必要的＂进＂,能使得学习过程成为学生潜移默化地掌握知识和技能的过程。     

英语教学中学生的主体作用

英语课程标准关于＂教学中应注意的问题＂部分指出：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,外因必须通过内因而起作用。     

指导学生学习是要务

作为一名教师尤其是班主任,应该善于指导学生学习——重视学生在学习过程中的进步和发展,关注学生的学习现状,关心学生在学习过程中需要哪些帮助。譬如,对小A这样＂沉浸于自己的兴趣爱好＂的学生,我们要关注他＂沉浸＂在哪方面？具体怎样＂沉浸＂？     

高职高专学生外语自主学习过程中创新思维的培养

国内外对培养学生自主学习能力的研究由来已久,各成一家。本文结合高职高专学生外语自主学习现状,提出在外语自主学习过程中培养学生的创新思维,帮助学生在创新精神的指导下形成有效的自主学习激励机制。提出运用＂提出问题＂、＂开展讨论＂、＂付诸实践＂三环节激发学生的创新能力,使创新思维成为＂种子＂、＂土壤＂、＂果实＂不断丰富和滋养着高职高专学生的外语自主学习整个过程。     

利用数学活动指导小学生学习《周长是多少》

数学活动是学生学习的最佳途径,让学生在＂围一围＂、＂摆一摆＂、＂拼一拼＂、＂量一量＂、＂估一估＂这样5个活动中学习周长是多少,让学生在动手实践中经历探究的过程,经历知识产生的过程,从活动中掌握数学知识,体会学习的乐趣。     

确立学生主体地位 努力提高教学质量

在小学数学教学中,教师要确立学生主体地位,注重＂以生为本＂,挖掘学生潜能,使学生在学习过程中感认知数学、理解数学,掌握方法,获取知识。引导学生由＂会学＂向＂学好＂转变,从＂学会＂向＂会学＂发展,让学生自主学习、主动学习、探究学习、合作学习,不断促进教学相长。     

数学课堂中情境创设的原则与方法

教师根据学生学习知识和技能的发生、发展的过程而设计的学习环境,称之为教学情境。在课堂教学中,教师要对教学过程作精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,充分调动学生思维的积极性,使学生在学习中变＂被动＂为＂主动＂,变＂苦学＂为＂乐学＂,变＂学会＂为＂会学＂,真正实现新课程标准的理念。     

激发学生英语学习兴趣之策略

孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这里的＂乐＂指的正是＂兴趣＂。兴趣,对于学习英语是非常重要的,是学习成功的关键。在十几年的教学过程中,笔者感受最深的就是学生的英语学习兴趣差异很大,成绩好的学生非常喜欢英语,学习困难的学生却到了厌恶英语的地步。如果学生缺乏求知的欲望,学习是很难长久地维持的。因此,在整个学习过程中激发学生学习动机是至关重要的。     

探究教学在高中自然地理教学中的运用

一、学生最好的探究状态就是进入＂琢磨＂状态 新课程提倡＂自主、探究、合作＂,＂探究＂是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得＂自主＂,在探究过程中实现＂合作＂。学习方式大致可以分为三种：接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含＂探究＂。     

斟酌学生心理“需要”,提高数学学习评价绩效

小学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生学习和改进教师的教学;对学生学习数学的评价既要关注学生学习的结果,学习的过程,学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。本文着重从了解学生——＂评＂之基石、注重激励——＂评＂之精髓、引导品味——＂评＂之力量三方面,阐述了教学中,教师如何走进学生的内心,根据其生理心理特点作出恰当的、学生能接受的、能细细＂品味＂的＂评价＂,使学习过程成为一个个性化的主动建构与创造的过程。     

化学作业的人性化设计

依据＂学习金字塔＂理论,通过＂教别人＂＂角色模拟＂＂调查汇报＂等体验性作业形式,丰富学生的学习情感;在活动探究和实验探究的过程中,培育学生的学习好奇心;在尊重学生差异的前提下,用分层作业,使学生＂尽其所能＂。     

谈如何有效开展数学课堂探究

与其他学习方法相比,探究式学习突出表现在两个方面,即让学生产生探究意识和教会学生如何探究,简言之就是让学生＂想去做＂和知道＂怎样做＂。要达到以上两个目标,就要有效的组织开展探究活动,关注探究过程中学生的种种表现,可以说,探究过程的有效开展是探究性学习取得良好效果的关键所在。然而反观当前数学课堂中组织实施的探究性学习,很多教师更加习惯将自己置于一个＂指挥者＂的角色,在探究过程中过于突出教师的主导作用,     

论开放式教学在高等数学课中的应用

＂开放式＂教学主要是教师引导学生学习的过程。在高等数学学习过程中,衡量学生学习数学的成效也主要通过解决数学问题的能力来评价。     

小学语文“自主学习”模式初探

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生＂自主学习＂,形成＂爱学＂、＂会学＂、＂主动学＂的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施＂自主学习＂呢？我认为有以下途径。     

小学语文探究性学习的组织策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：＂在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。＂在小学语文教学中,探究性学习是融教师积极引导、学生主动探索知识于一体的学习方法。因此,教师在课堂教学中要注意转变教学观念：变教师的＂教＂为＂导＂,变学生的＂被动接受＂为＂主动探求＂,以充分发挥学生的主体作用,给学生自主探究的机会,满足学生的自我发展。     

从体验生活到描绘生活——小学作文生活化教学的感受

《语文课程标准》十分重视体验学习,在＂课程的基本理念＂中提出＂应尊重学生在学习过程中的独特体验＂;在＂课程目标＂中提出＂注重情感体验＂;在＂实施建议＂中提出,编写教材要＂注意为学生设计体验性活动专题＂,教学中要＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂,     

巧用差错,促进科学教学动态生成

科学是一门以实验为基础的学科,科学的课堂呼唤学生进行＂自主、合作、探究＂学习,而学生在学习过程中必然会有错误产生。认知心理学认为：错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。而且＂学生的错误都是有价值的＂（布鲁纳语）,     

用创设情景法突出学生的主体地位

《国家英语课程标准》关于＂教学中应注意的问题＂部分指出：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用．谈几点体会。     

探究——课堂因你而美丽

以探究学习为基础重构基础教育课程的新课程改革,不仅将探究作为一种学习方式,而且将探究作为课程的内容标准。＂探究式教学＂作为一种与传统知识传授相对应的一种教学模式,它珍视探究过程中张扬学生个性,让学生在探究中体验、经历数学问题的产生和形成,使学生在＂活动＂中学习,在＂主动＂中发展,在＂合作＂中提高,在＂探究＂中创