让小学英语课堂永远焕发光彩

随着素质教育和课堂教学改革的不断推进,小学英语教学愈来愈显现出一些共性的矛盾。如：教学内容多与课时少的矛盾;师生付出高与课堂效率低的矛盾;学生英语训练环境缺乏与英语知识需要及时巩固的矛盾等问题。这些问题都不可避免的影响着英语教学质量的提高,也成为困扰广大小学英语教师的难题。     

亲近“录音” 远离Chinglish——谈小学英语教学中“录音”的适切使用

小学英语教学目的之一是培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感．为进一步学习英语和实际应用英语打下基础。小学英语教学中,要多多亲近“录音”．让学生大量地“听”．品尝到英语的洋味;让学生大量地＂仿＂．说出有洋味的英语;结合各种录音活动,不断练习语音,提高师生的语音水平．从而远离Chinglish。     

谈小学英语课堂教学的有效性

小学英语作为一门课程,有着其课堂的特殊性。目前在小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题,那就是＂教师教得辛苦,学生学得痛苦＂。因为小学生接触英语的机会不多,而课堂教学是小学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的主要渠道。如何提高课堂效率,真正把素质教育落实到课堂教学呢？毫无疑问,课堂设计是关键。要想上好一节课,我认为要注意以下几个方面：     

英语课堂如何让学生“群舞”

笔者在工作中经常听到师生们的抱怨声,老师们说:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,而且还越来越厌恶学习英语了,我真是没招了。学生们却说:学习英语太枯燥了,一点趣味也没有,老师整天就知道让我们去背单词、背课文,我们为什么要学英语啊?这种情况的出现,和国家开设英语课程的初衷背道而驰,和《英语课程标准》的要求也格格不入。作为一名小学的英语教师,我深切地体会到英语教学的     

论翻转课堂在小学信息技术课程中的应用

随着科学技术的不断发展,信息技术课程的地位也有了很大的提高。但是受家庭环境与教育方式的影响,学生的信息技术基础相差较大,我们的信息技术课堂也面临着重大考验。现在的信息技术教学课堂还是以传统的教学模式为主,学生没有很高的积极性,小学的信息技术课时相对较少,解决不了那么多而复杂的内容,这就要求我们必须打造小学信息技术的高效课堂。翻转课堂教学模式是否对打造高效课堂有所帮助,有待于大家认真研讨。     

浅谈高效小学英语课堂的建立

<正>小学英语课堂效率一直是广大英语教师关注的问题,40分钟的课堂显得那么短暂。而在各行各业都追求高效率、高质量的今天,广大英语教师也在努力充分地让课堂的每一分钟都得到有效利用。如何才算有效,这是长期困扰广大一线英语教师的问题。课堂教学的高效性需要教师在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合学生兴趣。只有这样,才能提高课堂效率,全面提高学生的语言综合运用能力。那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得有以下几点要注意:一、课堂设计应符合学生学习的特点     

彰显灵动有效的英语课堂

目前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得累，学生学得累”。许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间辅导来提高学生的成绩，这种做法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。如何实施有效教学，我认为应从以下几个方面着手。     

高中数学如何提高学生的学习效率

高中阶段学习内容不断加深,学习难度不断加大,高中数学学科更是进入到一个新的学习阶段,很多学生只要一提到数学,就会产生一种畏难情绪,导致数学课堂没有生机,没有活力。在课堂教学中,不少老师也总是以讲授为主,害怕学生这里不懂,那里不懂,把自己知道的都尽可能地告诉学生,导致课堂效率低下,师生之间缺乏互动。那么,如何培养学生兴趣,提高课堂40分钟的学习效率呢？下面我结合教学实践谈谈看法。     

文本细读在故事教学中的运用——以北师大版《小学英语》为例

文本是英语教材中的主要内容,是学生获取语言信息的工具,也是语篇教学的有效载体。准确、深入、透彻地细读文本是上好阅读课的前提,也是引领学生展开师生对话、灵活应对、驾驭课堂的基础。北师大版英语教材,每个单元都有一个主话题,整个单元的知识点基本上围绕这个话题来展开,更重要的是第一课时的故事阅读是学生接触英语知识的最直接、最直观的有效文本。那么,如何对这个文本进行解读,进而提高小学英语语篇教学的有效性呢?一、以导为主,寻找文本细读的切入点在学生学习之前,教师必     

高中信息技术高效课堂的构建

随着社会的不断发展,信息技术的应用日益普及,信息技术课程也被教育部列入必修课范畴。据了解,信息技术的课时普遍较少,基本都是每周一节。那么,如何在这每周45分钟的课堂上既要完成教学任务,又要学生有所收获？＂高效课堂＂打造成为我们面临的一个重要课题。所谓＂高效课堂＂,笔者理解,     

让小学英语课堂插上腾飞的翅膀——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

目前,许多小学英语教师埋怨教学内容多、课时数少,希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩,这种想法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所,因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。     

小学英语教学的点滴体会

英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法：     

念好第一课时教学的“三字经”

在很多语文教师的潜意识思维中,似乎第二课时才是教学的重点,不管是紧扣文本的着力铺陈,还是立足思想的深度开掘,这些都是第二课时才可以显现的＂亮点＂或是＂高潮＂。第一课时要做的主要工作是＂预热＂,教教生字就可以了。在这样一种思想理念的支配下,对第一课时的忽视也就成了必然。关注常态下的小学语文第一课时的教学,我们不难发现,这样的课堂需要改变的太多。在此笔者仅从提问、朗读、     

激励性评价在小学英语教学中的运用

小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题：一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语＂语言单一＂＂机械化评价＂比比皆是。一堂课中＂Good!Good!＂这样的评价会出现无数次,到底＂good＂在哪里？教师、学生都不得而知。     

浅谈小学生快乐学英语

通过多年小学英语教学的实践、反省与总结,我发现：要想让小学生学好英语,就必须让他们在学习的过程中感觉到学习英语的轻松与快乐。也只有这样,才能让小学生在英语的学习过程中变＂要我学＂为＂我要学＂。那么,怎样才能让小学生快乐地学习英语呢？     

提质减负,从分层预设开始——以小学英语PEP 7 Unit 5 Part A教学设计为例

在大力倡导＂提质减负＂,实现课堂转型的大背景下,我们都把目光集中在了提高课堂教学效率的焦点上,而对于小学英语课堂教学,特别是高段的英语课堂教学,要想提高课堂教学的效率,首先要做到的就是兼顾不同层次的每一个学生,要让每个学生在课堂上都有所收获。而要做到这点,必须进行分层教学。以下是笔者曾经尝试过的一堂公开课,内容为PEP小学英语六年级上第五单元第一课时的教学,笔者本着分层教学的理念,进行了如下粗浅的设计：     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

当前,小学语文阅渎教学所占的课时多,教师花费的心血大,但教学的实际效果却不尽如人意。究其原因,是不少教师没有注意提高学生的阅读能力,在课堂上唯恐学生对课本的理解不深入,不厌其烦地对课文内容进行详细的讲解和说明,用教师的阅读感悟替代学生自己的独特体验。如何才能提高小学语文阅读教学的有效性,让学生的阅读能力真正获得提高呢？我认为教师要注意做好以下几个方面的工作。     

小学英语课堂教学之我见

"让自己的学生喜欢上自己的课."这是我踏上教育岗位时对自己说的话."让自己的学生喜欢上自己的英语课."这是三年前我成为一名小学英语教师时对自己说的话.今天,当我感觉越来越多的学生喜欢上我的英语课时,我由衷地感到高兴.如何使你的课堂焕发光彩,让你的学生喜欢英语,爱上英语课,并能轻松愉快地掌握所学知识内容呢?下面是我从事小学英语教学三年来摸索出来的一些经验.     

论规范信息技术课堂,提高教学效率

随着新课改的不断深入,小学信息技术课堂教学也逐步被渗透,教师们的教育观念、教学方法以及学生们的学习方法都有了可喜的变化。但是伴随着＂创新思维＂、＂赏识教育＂、＂课堂气氛＂等词语被不断提出,有一个词语也在悄悄的被提到,那就是＂教学效率＂或是＂实际效率＂。我们课堂的实际效率到底有多高呢？     

多措并举润物有声提高实效

中国学生学英语缺少语言环境,除了课堂,他们很少有机会说英语或是听别人说英语.而小学阶段尚处于英语学习的启蒙阶段,在这关键时刻,更不能忽视了学生的英语听力训练.因此小学英语教师必须在有限的课时里有效训练学生听的能力,并能够使学生将听与读、写、说的能力相结合,使其完善英语学习,提高英语学习各方面的能力.