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三算实验的全称是“三算结合”教改实验.就是从小学一年级开始.采用口算.笔算和珠算有机结合的教学方法.克服口算、笔算、珠算各成一体.互想脱节、互相干扰的缺点,充分发挥算盘的教育功能,帮助学生形成效的概急,理解运算原理.在课堂上通过口算、笔算和珠算恰当的协调交富变换,使学生始还保持较高的学习兴趣.注意力集中,通过学生自己耳听、眼看、口念.手拨、笔写等,激发和促进了学生的动作思维、形象思维和逻辑思维的协同活动,发展了学生的智力和能力,提高了教学质量. 相似文献
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一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是:一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为... 相似文献
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三、优化教学提高教学效果“三算结合”教学课堂结构形式多样,经常要求学生“手、口、耳、目、脑”同时活动,抓住了一个“动”字,突出了一个“活”字,把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体,教师的责任和作用在于教会学生方法。如:在教学珠算除法时,珠算的... 相似文献
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从小学一年级起 ,教师就利用算盘帮助学生认数和计算 ,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学 ,称为三算结合教学。利用三算结合教学 ,既能促进学生的手脑并用 ,引起学生的兴趣 ,活跃气氛 ,又能提高教学效率 ,减轻学生过重的负担 ,不失为提高教学质量的有效方法之一。我校开展三算结合教学已有十年。现将这方面实验教学的体会叙述于下——— 一、有利于开发学生智力 从生理学的角度讲 ,人的大脑分为左右两半球 ,左半球主管抽象逻辑思维 ,右半球主管具体形象思维。诺贝尔奖金获得者斯佩里告诉我们 :“大脑两半球是高度专门的 ,而且有许多… 相似文献
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九年义务教育小学数学教学大纲明确指出,“培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高 相似文献
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多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒... 相似文献
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刘良华 《课程.教材.教法》2005,(11)
“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。 相似文献
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一、“三算结合”教学的由来和发展“三算结合”教学经历了曲折的发展过程。早在1955年秋季,江西省宜春镇第三小学的易儒璋等老师,根据群众的迫切愿望和勤工俭学的需要,从五年级把珠算与笔算、口算结合起来进行教学。1969年,上海崇明县朱孔祥老师,首先将这项实验从中、高年级移到一年级。这一实验在全国断断续续,“文革”前后又曾大起大落。1980年在原教育部副部长董纯才和中央教育科学研究所的支持下,全国各地又重新开始了这项实验。据统计:1980年秋,全国有40多个班,1985 相似文献
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崔淑波 《山西教育(综合版)》1999,(12)
一、“三算”结合能早期开发儿童智力1适合小学生好奇特征。开学的第一天,他们就带上了一架算盘,自己看到比高年级的同学身上多了架算盘,心中涌起了自豪,也充满了好奇和新鲜感。于是,我首先教会他们如何在算盘上拨出10以内的数。当学生掌握了算盘上的1颗上珠等于5时,他们深深地为算盘这种奇妙所吸引,强烈的好奇心促使他们想在算盘上拨出更多的数字。学生的这种强烈的求知欲,在我的因势利导下,化作了对学习的浓厚兴趣,我首先告诉他们,要想在算盘上拨入更多的数字,就得从在算盘上拨1开始。2适合小学生注意力不持久的特… 相似文献
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“三算”结合教学是我国目前小学数学教学改革中规模较大的重要实验项目之一。这项改革实验的特点是从小学一年级起就把算盘引进课堂,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学,简称“三算”结合教学。“三算”结合教学以口算为基础,笔算为主体和重点,珠算为辅助工具。把算盘做为直观教具和学具,充分发挥算盘形象、具体、档位清楚,珠动数出,儿童喜爱等教育功能作用,使儿童手脑并用,练、思结合,把抽象的数字运算具体化。算盘对 相似文献
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王光射 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(3)
在乘除法教学中,关键在于乘法,乘法的基础是乘法的意义和乘法口诀,除法是乘法的逆运算。在教学中,我抓住这个关键。取得较好的效果。下面仅介绍乘除法教学中的一些问题: 相似文献
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“三算结合”教学实验是以口算为基础,笔算为主体,珠算为工具,把“三算”有机结合起来改革小学数学教学体系和教学方法的科学实验。经过几年的教学实践。我深深地体会到:“三算结合”具有其独特的优势,它对儿童心理素质的培养尤为突出。下面仅就“三算结合”教学对培养学生学习兴趣、提高思维能力,培养良好的注意观察力、记忆力等心理素质方面的体会,谈几点浅见。 一、学习兴趣的培养 兴趣,主要是指人们对客观事物特别爱好的感情、状态,是一种个性的心理特征。在小学阶段,兴趣对学 相似文献
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崇明县是"三算"结合教学的发源地.从六十年代末起,一批有志于教育研究的教师开始了"三算"结合教学实验.通过长期探索,创造了这种以学生为主体、教师为主导的小学数学教学新方法.近二十年的实践证明,这种新教学方法能搞活课堂教学,既加强学生的知识基础,又发展学生的能力、智力,并且有利于培养学生的良好的学习习惯.崇明县"三算"结合教学课题组成员,在漫长的试验道路上几度风雨,几经反复,饱尝了教学研究的甜酸苦辣,终于以自己的辛勤劳动,取得"三算"结合教学的较好效果,也在全国播下了"三算"结合教学的种子.他们这种坚韧不拔的探求教学规律的精神,其影响已远远超出了学科教改的范围,值得广大中小学教师学习. 相似文献
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陈朴 《山西教育(综合版)》1994,(4)
“三算结合”教材的介绍陈朴小学数学将笔算、口算、珠算三者结合起来进行课堂教学,简称“三算结合”。根据这种改革的教育思想和教学方法,编写了一套教材进行实验。现从几个方面将这套教材加以介绍。一、长期实验多次修改这套教材是由中央教科所、中国珠算协会三算教学... 相似文献