让我们的语文课堂书声琅琅

语文课是基础教育中最重要的一门课程,学校安排了大量学习语文的时间,有一支学历合格、教学经验丰富的语文教师队伍,进行听、说、读、写的教学,培养学生听、说、读、写的能力。但语文课堂缺失琅琅读书声,课堂上读的环节越来越少,教师要鼓励学生选好朗读材料,培养学生的朗读兴趣。     

高三语文复习课应有琅琅书声

高三复习的时候,许多语文教师总是会担心时间不够用,不愿意也不放心让学生自主学习,自主复习.因此,满堂灌、题海战的倾向很严重,语文学习变成了“克隆”,长期习惯于接受“标准答案”,学生渐渐失去了求异思维的能力,创造的潜能慢慢受抑制,被扼杀.魏书生先生曾说过这样的一段话:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少.”受应试教育的影响,高三语文复习课堂上气氛沉闷,几乎听不到琅琅的读书声.朗读对于学生语文学习兴趣的增强、语感的培养、文学素养的形成,以及写作能力的提高都是至关重要的,我们应该要让琅琅读书声响遍高三语文复习课堂.     

让语文课堂书声琅琅

目前语文教学的一种倾向是教师讲得多，学生读得少。走进语文课堂，已很难听到令人心旷神怡的琅琅读书声了，朗读在语文课堂中逐渐被削弱。而语文课堂和其他学科课堂的最大区别就是书声琅琅。没有琅琅读书声的语文课堂几乎是不可想象的。     

谈谈语文教学中的朗读

朗读,在语文教学中有着极为重要的作用。 第一,朗读,可以激发学生的学习兴趣。在课堂上,教师让学生个体朗读．等于给学生一个表现的机会。正处于青少年阶段的中学生,表现欲是比较强的,老师给他们机会,从而能使他们在自己的琅琅读书声中表现自己,他们大多都会尽力读得最好。读的人朗读水平得到提高,而有感情地朗读课文,又可以使听者情感受到感染,进入文章所创设的情境中,     

谈谈语文教学中的朗读

朗读,在语文教学中有着极为重要的作用。 第一,朗读,可以激发学生的学习兴趣。在课堂上,教师让学生个体朗读．等于给学生一个表现的机会。正处于青少年阶段的中学生,表现欲是比较强的,老师给他们机会,从而能使他们在自己的琅琅读书声中表现自己,他们大多都会尽力读得最好。读的人朗读水平得到提高,而有感情地朗读课文,又可以使听者情感受到感染,进入文章所创设的情境中,     

朗读是学习语文的重要环节

当前,不少学校对朗读教学不大重视,步入校园,走进教室,琅琅读书声比以前减少多了,以至有些老师感叹:我们学生早读课比自习课还要安静。一些学生,特别是高年级的学生,越来越忽视对语文的朗读,不情愿开口朗读课文。朗读在语文学习中占有重要的地位,如何激发学生的朗读兴趣,引导学生正确地朗读,是我们目前必须认真对待的话题。     

浅议小学语文课堂的有效朗读

朗读是语文教学的永恒主题。语文课上,最动听的声音是读书声。在琅琅读书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流;在琅琅读书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。然而,     

找回失落的琅琅书声

平心而论,我们在语文教学中发现,从小学到到初中再到高中,琅琅的读书声渐渐少了,以致我们的学生到大学或者走出社会,不敢朗读、不会朗读和不善诵读。这不能不说是语文教学的一个重大失误。我们不能不赶紧找回这失落的琅琅读书声。     

找回失落的琅琅书声

平心而论,我们在语文教学中发现,从小学到到初中再到高中,琅琅的读书声渐渐少了,以致我们的学生到大学或者走出社会,不敢朗读、不会朗读和不善诵读。这不能不说是语文教学的一个重大失误。我们不能不赶紧找回这失落的琅琅读书声。     

让琅琅书声声声入耳——浅淡中职语文朗读教学

朗读是语文积累和语感培养的一个重要途径。然而,当今校园里、课堂上却鲜有琅琅书声,学生也不大愿动嘴了,这导致学生学习兴趣和效率逐渐下降,语文素养也急剧下降。针对中职学校语文教学不重视朗读的现状,本文就朗读教学的作用及实施方法提出一些看法．从而让学生更好地学习语文知识．提高语文修养．     

培养初中生语文朗读能力的策略

在新课改理念的指引下,如何让初中学生真正喜欢上语文课,并有效提升初中学生的语文能力呢。笔者认为,在初中语文教学中培养学生的朗读能力对于全方位提升学生语文综合能力。下面,笔者结合自己多年的初中语文教学经验,简单谈谈在初中语文教学中培养学生的朗读能力的问题。一、培养学生的朗读能力的重要意义1.朗读可以激发学生对语文学习的兴趣。初中学生正处于青少年阶段,可塑性好、表现欲强,只要教师给学生机会,学生就会努力地读好,不断地在琅琅读书声中表现自己。在课堂上领头的学生有感情地朗读课文,不仅可以     

小学生语文朗读兴趣培养浅析

<正>自古以来,人们都非常重视朗读在语文学习和教学中的运用。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",是耳熟能详的名言。诚然,悦耳动听的琅琅读书声是中小学校园里最美的晨曲。"以读代讲,以读悟情"的教法广泛流行,朗读几乎成为语文阅读教学的主旋律。因此,语文教师培养学生朗读兴趣至关重要。一、创设情景,激发朗读兴趣情景引趣是语文教师指导朗读时必做的,教学中教师可结合课文内容,利用多媒体等展示画面、意境,     

语文教学应该“读”占鳌头

朗读是一种传统的读书形式,它是培养和提高学生说话能力的重要途径。这里所说的读,是有感情、有节奏、吐字清楚、声音洪亮地朗读。但在今天的语文教学中,朗读却没有得到应有的重视,学生琅琅读书声时常被教师过分的讲解所代替．有时为了节省时间、赶教学进度．教学中也忽略了朗读这一环节．有的学生在课堂上更不屑大声朗读。语文课堂走向了“只讲不读”、“学而少读”的畸型之路。     

初三复习课堂仍要坚持朗读教学

语文教学朗读可以有效提高复习效率,语文教学朗读的意义和价值越来越为人们所认识。有效的朗读训练,既活跃了课堂氛围、激发了学生学习兴趣,又让学生掌握了知识,提高了学生的"语感"能力,增强语文素养,有效提高学习效果。     

农村初中语文朗读教学有感

古往今来,朗读在语文教学中都很重要,但多数农村初中的语文课堂却少了琅琅书声,显得单调枯燥。语文教师要明确朗读的意义,精心设计朗读环节．指导、示范学生朗读,努力培养学生的朗读习惯,让朗读之花绽放于课堂,从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。     

要重视培养学生体味语言的能力

近年来，课堂上学生琅琅读书声乍起，这是一种好现象，但是，仅此还是不够的。笔者认为在朗读的同时，还必须重视学生体味语言能力的培养。     

让朗读成为一种习惯

朗读，在语文教学中，既是技能训练，又是艺术素质的培养，既能唤起学生的读书热情，又能调节课堂气氛，同时还能加深学生对文章的理解，其功能是丰富多样的。然而在今天，朗读被忽视，读书声在校园里渐渐稀少乃至寂然，走进课堂常见教师一人滔滔，而未闻学生的琅琅书声，这实在是教学的弊端。     

让初中语文课堂充满琅琅读书声

在当代初中语文教学过程中,朗读是初中学生语文知识积累的重要途径。学生能够通过朗读培养语感,并能有效地掌握在语文课堂中学到的知识,提高了上课的效果。尤其是在当今新课程改革过程当中,初中学生在学习过程当中往往忽视开口读书这一过程,无法有效地锻炼学生在听、说、读、写这四个学习过程的全面发展。因此,让初中语文课堂充满琅琅读书声十分重要,能够促进初中生综合素质的全面提升,提高初中语文的教学效果,加快初中语文课堂教学模式的改革。     

我们应该怎样进行朗读教学

一朗读是我国语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个重要环节。朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。在新课改的今天,语文教学更应回归文本,还课堂以琅琅读书声,但有些地方初中的语文教学却存在着令人担忧的现象。不知什么时候起,一些语文课堂上,     

让朗读“全民总动员”

自知道了“琅琅读书声”这句话,便觉得若要把语文学得好,就要朗读,而且要大声地读,快乐地读。我还觉得一所学校如果缺少了琅琅读书声,那该是多寂寥的学习环境。所以刚当上老师,便要求学生一定要朗读课文。一篇文章教完之后,总要求同学们大声朗读。可现在的学生好似把朗读当成是酷刑,稍