巧妙导入新课激发学生兴趣

教师能否使学生对学习内容产生兴趣,课堂引入是关键。在课堂教学中要想让学生积极、主动地投入到学习中,教师要联系生活实际设计好教学过程,还应关注学生的个性特点,了解学情,认真设计好课堂导入环节,选择适合的方式组织教学,以幽默的语言激励和感染学生,激发学生的兴趣,提高课堂教学实效。     

试论教师在思想品德教学中的主导作用

本文试就教师在初中思想品德教学中主导作用进行论述,旨在阐述在课堂教学中,教师发挥其组织和引导功能,对提高课堂教学有效性的积极意义.教师在课堂教学中应该围绕教学文本内容和学生学习的主体性作用,注重学生学习过程和方法的培养指导,提高他们的情感态度和审美价值观,应以研讨者的身份,适时平等地参与学生的讨论,依据探究步骤控制学生的探究过程,充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用,促进学生知识的不断内化生成,帮助学生形成正确的世界观和人生观.     

浅议初中语文有效课堂教学

有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展,也就是学生能认真听讲,积极参与课堂教学,领会教师所讲的内容。有效课堂教学的达成需要教师有效地组织课堂教学。一般来说,组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、分析探究教材、总结巩固等环节,教师可根据教学重难点,合理地分配好时问,高效地完成教学任务。     

注重教材学生，演绎小学数学有效课堂

新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行的有目的、有计划的、有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断的优化组织学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。如何提高小学数学课堂教学效率？我认为教师要把握好这样的几个方面：     

精细化预设，建构古诗词生成课堂

正"预设"指教师根据教学的基本要求,在课前预先设定好教学方案,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等等。教学预设想要更为精细化,教师则要根据学生的学情、课本的内容进行合理设计,从而促使学生更好地展开课堂学习。"生成"是教师在课堂教学过程中调动学生原有知识结构,创设学习情境,促使学生积极主动建构新知识的过程。学者余文森认为预设是师生在教学活动中按照课前设计,安排和展开有序活动的过程。由此可见,预设效果和生成效果有着密不可分的关系。     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

精心设计课堂教学培养学生学习兴趣

孔子说过：“知之不如好之，好之不如乐之。”要让学生愉快、有效地学习，关键是要培养学生学习的兴趣。课堂教学是目前学校教学的基本组织形式，是教学过程中最重要的环节，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习的兴趣。几年来，笔就如何在课堂教学中培养学生学习兴趣，做了一些探讨与尝试。     

优化英语课堂教学气氛 提高教学效果

英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是英语教师该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会,谈谈课堂教学中如何有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳效果。一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点,因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的主…     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

浅议物理课课堂组织调控技巧

教师的课堂组织能力是课堂活动的支点,它决定了课堂进行方向。在课堂教学过程中,教师不断地吸引学生集中注意力、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师课堂组织技能。这个技能的实施使课堂得以动态调控,使教学得以高效率进行。怎样组织和调控好每一节课呢?在课堂教学中,作者采用了以下方式教学,收到了满意的效果。     

培养学生主体意识 提高小语阅读能力

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。有效提高小学生语文阅读能力。把课堂学习的主动权交还给学生,落实学生课堂主体意识,组织引导学生进行积极主动的阅读理解。注意课堂教学过程的组织引导,切实发挥好教师课堂教学的主导作用。引导学生自主学习探究,组织学生自主交流评价,鼓励学生课后延伸学习。     

小学数学如何搞好新课程教学改革

小学数学课堂教学是教师和学生根据教学内容展开的教学交流和互动的过程。在这一过程中,教师是课堂教学的指导者、参与者和组织者,学生才是课堂教学的主体。教师要在课堂教学中充分发挥指导作用,积极引导、组织、参与学生的学习活动,充分发挥学生的主体作用,让学生在教师的组织、引导下进行自主探究性学习。小学数学教师更好地发挥学生的主体作用,是搞好小学数学教学改革的关键所在。     

辩证施教 提高学习能力

怎样科学地处理好教与学、知识内容与教学手段之间的辩证关系,是当前教学方法改革的重要课题。几年来的教改实践,我体会到协调好教与学、内容与手段的关系,就是在教学过程中,充分调动学生自主学习的积极性,让学生既掌握知识又获得科学的学习方法。在课堂教学中,教师如何为学生创造学的契机,     

组织教学艺术之我见

组织教学艺术是指在课堂教学过程中,教师通过组织管理课堂秩序、集中学生注意力、创造适宜的教学情境、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性、帮助学生达到课堂教学预定目标的一种行为方式。     

让生活走入生物课堂

教学过程是一个教与学的双边过程。现代教学理论将课堂教学中的主要参与者——教师与学生在此过程中的地位和作用进行了全新的定位,学生是教学过程中的学习主体,而教师则在教学过程中发挥着主导教学过程的作用。由此不难看出,要取得好的学习或是课堂教学的效果,无非是教师选择更佳的导学方式,以期通过进一步激发学生学习热情来实现自己的教学目的。无数的事实证明,绝大多数的学生对于贴近自己生活的学习内容能够表现出超常的兴趣,这也就提醒我们,教学内容如果能够与学生的日常生活紧密联系或贴近,势必产生更加理想的教学效果。     

促进学生课堂有效学习

在化学教学中,学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等.学生是课堂教学中学习活动的主体,组织好学生的课内学习活动,使学生主动和富有成效地学习,是使教学方法取得预期效果、教学过程达到预定目的的关键,也是教师教学组织能     

对农村初中数学教学有效性的思考

新课程教学理念认为,课堂教学过程的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大收益,教师就必须不断优化组织学生学习的形式,使之最大限度地适应学生学习的需要。在农村中学数学教学中,教师应从巧设教学情境,知识讲解循序渐进,引导学生大胆质疑,以及在例题讲解时注重思路分析等方面提高课堂教学效率。     

小学数学课堂讨论的艺术

课堂教学是教师、学生、教材和教学手段等要素动态结合的过程。对这些要素的优化组合，即在课堂教学中科学组织教材内容，精心安排各种活动，支配教学时间等，都是课堂教学艺术所要研究的内容。课堂讨论是小学数学教学中的一种有效途径。它是在教师的指导和参与下，启发诱导学生围绕某一知识点，各抒己见，互相启发，通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。如果这种方法使用得恰当，将有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的思维能力和数学素质。故如何选好讨论内容，需要把握好以下三点： 第一，课堂讨论的内容要把…     

怎样在初中语文课堂教学中组织学生开展活动

正在初中语文课堂上,组织学生开展活动可以活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,还可以丰富课堂教学内容,对于学生学习语文很有帮助。但在课堂上开展活动需要教师事先搞好设计,并在课堂上组织好这些活动,才能收到好的教学效果。一、针对文本的课堂活动课堂上学生活动的形式可以多样,重要地是应充分利用课堂教学文本,要针对课本设计教学活动。语文课本是语文课程教学的重要蓝本,课本中选取的教学素材都很有价值,针对这些     

小学语文课堂教学中非预设生成的案例——以《田忌赛马》为例

<正>小学语文课堂教学活动能否顺利展开,关键的因素在于学生的问答以及教师的引导。在教学前,教师往往会根据预设的内容推进教学。但是,学生的思维活跃,教师预设的回答有时无法应对学生的提问。预设之外的有价值的提问能够另辟蹊径,帮助学生更好地理解文章,并作出进一步的思考。一、小学语文课堂教学中非预设生成的作用在传统教学模式中,有相当多的教师往往是提前将课堂教学的相关内容预设好,然后按照相应的次序开展课堂教学活动,这就容易使学生在学习的过程中出现思维闭塞的情况,对学生创新意识的培养产生不良影响。非预设生成的这种教学方式,更关注学生实际的学习过程,实现学习过程的个性化发展。