篇章结构的重复技巧

评价是课程实施过程中的一个重要环节。对中专语文课程改革来说，构建新的课程评价体系，对于把握语文教学改革的方向。促进学生的综合索质的提高和可持续发展，都有着重要的作用。     

英语重复结构及其在篇章中的积极作用

重复作为语言使用中一个自然存在的组成结构,是语言交际的重要手段之一。美国当代著名批评家米勒(J·H·Miller)在1982年出版的《小说与重复》一书中指出:小说是由重复套重复或重复连重复组成的复合体。重复还广泛存在于诗歌、散文、演讲及政论文中,起着增强语气,强调表述的观点,抒发强烈情感的作用。因此,认识其组成形式和分布情况对了解重复的具体语言功能有重要意义,对认识语篇结构、了解讲话人的语言运作心理起着重要作用。本文从重复结构的组成形式、分布情况入手,分析重复在篇章结构中的运用及所起的积极作用。一、重复结构的组成形…     

小议篇章技巧的标准化教学

中学语文篇章技巧的标准化教学,重要的不是向学生灌输尽可能多的知识,而是让学生掌握自学和再学习的方法,并能在实践中应用所学知识。 语文教学中,分析教材和写作文章都要借助于语言文字。每一篇典范教材(一篇文章)都是借助于语言文字表达文章中心思想。从这一点上看,阅读和写作是相通的,它们在3个方面显现功力,那就是语言、材料、布局谋篇。而篇章技巧的标准化教学充分体现出:阅读是写作的基础,写作时阅读起着深化作用。请看下面阅读到写作之间迁移过程的标准化:     

谈篇章结构

一告诉人家一件事情,或者说明一个道理,总得把意思一层一层说出来。写成文章,一个完整的逻辑意思我们称它为一“段”;各段合起来,我们称它为一篇。一篇文章,从篇章结构说,起码的要求是:中心思想明确,全文条理清楚,开头和结尾有力量。下面,就谈谈这几方面的问题。文章的中心思想贯穿在全文之中,研究篇章结构,可以更深刻地理解文章的中心思想。例如高小语文第一册“前进人民公社访问记”一课,全文共分五段。第一     

英汉篇章结构的差异与篇章翻译

主位-述位的反复衔接是实现语篇衔接和连贯的重要手段之一,翻译过程是个单项行的从源语到目的语的语言转化过程。从英汉篇章层面上的结构对比分析,影响翻译中主述位衔接方式的是主语显著与主题显著、前端重量原则与末端重量原则、形合与意合等差异。因此,篇章翻译中应仔细分析原文的主位推进及其句子结构、衔接方式和构句部件在语言线性序列上的组合排列的特征,并在遵循译入语的特征和习惯的基础上,合理调整译文的主位推进,从而使译文忠实地再现原文且衔接自然,表达连贯,顺利达到交际目的。     

运用篇章词汇重复理论提高阅读理解能力

在Hoey的篇章重复理论的基础上，结合几年来教育、教学实践工作经验，就如何提高学生的阅读理解能力，进行了一些探讨。     

词汇重复对篇章外显层信息的整合

词汇重复对外显层信息的整合主要指一些文章以词汇重复作为手段来整合篇章的内容信息,以达到全篇内容的向心性。词汇重复对外显层的整合常常不仅从内容上进行整合,更从形式结构上来整合全篇。本文以俄语篇章为例,分析词汇重复如何对篇章外显层信息实现整合。     

关于篇章的意义结构

80年代以来,语言学研究开始从对语言结构、语言系统的研究转向对语言交际、功能 方面的研究。研究“使用中的语言”已成为现代语言学发展的主要趋势之一。篇章研究 已成为语言学发展的必然方向,符合语言学发展的客观规律。     

浅析篇章的主位结构

主位、述位理论描述的是在句子或语段之中作者或说话人意欲突出不同的信息或赋予重要性时的一种信息安排考虑。篇章主位结构对篇章的生产和解读具有重要的作用．语言教师有必要将主位结构理论引进外语阅读和写作教学,指导学生恰当地解读或建构篇章。     

英语文章的篇章结构

纵观历年的高考书面表达,其文体题材各异,有书信、口头通知、简介、日记、自我介绍、记叙文、描写文、说明文、看图作文等,不同的体裁需要考生应用适当的篇章结构,将题目所提供的信息清晰、明了、准确,逻辑合理地表达出来。     

审题和篇章结构教学

写文章必须扣题,毛主席早就批评过那种“下笔千言,离题万里”的不正文风。我针对学生文不扣题之弊,有目的地作了审题指导。一是每段看标题。有的课文先讲标题,引起学生的求知慾,在逐段阅读分析中,又引导学生步步回头看标题。我教     

复习句子和篇章结构

高小語文,不仅要重視字词、标点符号和課文內容的总复习,还应重视句子和篇章结构的复习,使六年級小学生语言表达方面做到语句通順、有条有理。我們认为通过句子方面的复习,应使学生明确造好句子应注意三个要求:①句子完整通順——要符合語法规律;②意思表达准确——要合乎道理;③富有表现力——要注意修辞。句子的复习,并不是要教师就以上三个方面专讲理论知识,而是要通过归纳综合课文丰富的语言材料,去引导学生掌握这些要求,掌     

把握篇章结构和逻辑关系

阅读做不好的原因是多方面的,除了词汇量和阅读速度方面的问题外,还有对文章篇章结构的把握以及逻辑关系的分析等因素。下面就几种容易做错的阅读题型作一分析。     

议论文篇章结构三谈

议论文的篇章结构必须包括论点、论据和论证,这三者缺一不可。提出论点,无论开门见山,或文中揭示,或篇末点题,必须清晰、鲜明,毫不含糊;选用论据,不管事实的或理论的,必须确凿可靠,扣紧论点,不能张冠李戴,风马牛不相及;进行论证,不论采用何种方法,必须言之成理,深刻辩证,不能牵强附会,失之偏颇。明白这一点,所谓篇章结构,无非就是论点、论据和论证的巧妙     

记叙性文学作品的篇章结构

<正>现在学生写作文学作品,最常见的是记叙性文学作品,纯粹抒情性文学作品很少。而记叙性文学作品中,篇章结构的安排是有技巧的,也容易突破和优化。那么,如何安排好记叙性文学作品的篇章结构呢？我们先来看记叙的特点。记叙,主要是写事情。无论是简单还是复杂,故事推进都只有两种手段：要么是重复,要么是对比。比如著名的《叶公好龙》的故事：“古代有个叶公,非常爱好龙,     

方回的律诗篇章结构观

关于律诗篇章结构，方回论述了律诗篇章的整体布局，诗句之间的贯穿与衔接，律诗结构的变体等问题。他对律诗的篇章主要贡献，表现在他对律诗篇章结构中变体现象的认识。     

篇章结构教学一例

在小学語文教学中,根据教材的特点和学生的实际,讲一些文章的材料安排,段落组织以及过渡、承接,交代、照应,开头、結尾等等知识,对培养学生的读写能力有一定的好处。现試以《夜莺之歌》(高小語文第二册第28課)一課为例,谈谈我的做法。这篇課文的段落,已有空行表示,教学中无須研究段落如何划分,所以我的第一步工作是:在学生初步理解課文内容以后,启发学生弄清三个段落里出现的人