信息环境下协作式学习策略研究

在网络应用普及的时代,信息成为一种快速、广泛传播的资源。而在这样的一个信息环境下,协作式学习策略则有了更好的实行的支撑。本文探讨了信息环境的特征及协作式学习的基本概念,并分析了协作式学习的优势和具体策略的制定。     

网络环境下协作式自主学习教学模式的研究

随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的自主学习、协作学习将成为未来学习不可缺少的方式。本文首先论述了自主学习、协作学习的内涵以及二者之间的关系;分析了网络给协作式自主学习带来的优势;然后通过教学实践证明网络环境下协作式自主学习教学模式的可行性,相信该模式对外语教学有一定的指导意义。     

基于Internet的网络教学模式探讨

本文阐述了基于Internet网络环境下的教育体制及主要网络教学模式，评价了个别化、协作学习、发现式、讨化式等主要网络教学模式的特点。     

信息技术环境下职业院校德育课程教学模式浅析

本文通过以多媒体技术为基础的讲授型课堂教学模式;利用信息技术创设活动情境,进行角色扮演的活动教学模式;通过网络环境开展小组讨论式协作教学模式三个方面阐述了信息技术环境下职业院校德育课程可以采取的教学模式。     

初中信息技术课中运用多种教学模式

在新课程的前提下,信息技术的教学过程中,可以采用多种教学模式来培养学生的创新能力,提高学生的信息素养。本文论述了陶冶式教学、探究式教学、小组协作学习式教学3种教学模式在实际教学中的运用,以及在此过程中的经验和教训。     

网络环境下市场营销课程教学模式的选择与实践

根据市场营销课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择＂传递—接受式＂、＂自主交互式＂、＂团队协作式＂教学模式进行教学,课程教学目标借助于网络环境得到较好的实现,激发学生的自主学习兴趣,培养学生团队意识与协作精神。     

开放经济环境下多课程协作式教学模式的探究与实践——以经济学专业为例

多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。     

网络环境下小组协作学习策略初探

小组协作学习是现代远程教育的一种重要教学组织形式.搞好网络环境下小组协作学习,对于改变教学模式和学习方式,培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神,提高学生的信息素养都具有重要的作用.本文从现行小组协作学习的现状出发,初步探讨了在网络环境下开展小组协作学习的方法和途径.     

基于CSCL的协作式教学模式研究

为适应教学模式改革的需要,本文指出基于CSCL(计算机支持的协同学习)的协作式教学与传统教学的区别.利用Web2.0技术在网络环境下搭建协作式教学平台,实现了协作式学习、知识构建、用户管理等多项功能.通过教学实践验证:基于CSCL开展教学对知识共享、学生参与、教学评价等方面有较好的效果.     

信息技术与课程整合环境下中学学科教学模式的构建

信息技术与课程整合环境下的教学应以学生的学为中心。协作式、任务驱动式、问题探究式、自主型网络化、专题式学习五种教学模式为中学学科教学与网络的结合提供了基本模式。     

浅析多媒体网络环境下的信息技术教学模式

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展,多媒体网络环境下的信息技术教学为现代教育带来了新观念、新方法和新技术,多媒体网络环境下的信息技术教学打破了传统的教学模式,把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息实时、动态地引入教学过程,加强了学生自主学习能力、协作学习能力和信息素养的培养。信息技术教学模式一般有讲解演示模式、协作学习模式、自主探索学习模式、自我练习检测模式等。     

任务驱动教学模式的探讨和应用

任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。     

浅析多媒体网络环境下的信息技术教学模式

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展，多媒体网络环境下的信息技术教学为现代教育带来了新观念、新方法和新技术，多媒体网络环境下的信息技术教学打破了传统的教学模式，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息实时、动态地引入教学过程，加强了学生自主学习能力、协作学习能力和信息素养的培养。信息技术教学模式一般有讲解演示模式、协作学习模式、自主探索学习模式、自我练习检测模式等。     

信息技术与课程整合环境下的英语教学模式

基于网络的学习与教学得到了广泛的重视和研究,信息技术与课程整合环境下的教学模式的研究正在蓬勃开展。对英语课程教学模式进行总体设计与分类构架,旨在为教学和实践提供可参考的范式。本文从概念、组成要素、实用价值等方面探讨了实时化、个性化、讨论式、探索式和协作式学习教学模式,对教师在不同模式中的作用作了简要阐述。     

信息技术与化学自主学习方式的融合

信息技术的迅猛发展使学生在网络环境下学习成为现实。网络环境下,网络资源为自主学习提供了信息源泉,为任务式自主学习提供了便利;网络信息技术的交互性为协作式自主学习提供了平台,同时也促进了个体化自主学习。     

浅析中学英语的协作式教学模式

本文先对中学英语协作式教学模式进行简单的介绍,然后讨论了能够影响中学英语协作式教学效果的因素,最后分析了中学英语协作式教学模式的作用。     

基于wiki的问题协作式教学模式探究

wiki是在网络技术迅猛发展中涌现出来的一项创新技术,并逐渐地引起人们的注意。本文首先对wiki进行了概述,并给出了它的一些编辑语法;其次,论述了网络环境下基于问题的协作学习的有关理论;最后,给予wiki提出了问题协作式教学模式。     

基于网络环境下信息技术教学模式的构想和实践

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以100M带宽接入因特网的硬件条件,直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具,构想了网络环境下的信息技术教学模式,即编制了一个教学支持网站作为教学平台,形成虚拟校园教育社区,体现了基于网络的协作式教学策略,让学生在学习信息技术知识的过程中运用信息技术,培养信息素养,并进行了实践。     

创建E-Learning系统教学模式初探

本文在对现行教学模式的弊端进行分析的基础上,提出指导E-learning系统教学模式的教学理论,分析了建构E-learning系统的教学环境,并具体指出研究型学习模式、案例研习模式、发现式学习模式、资源型学习模式、协作式学习模式、虚拟教学模式等具有较强实用价值的E-learning系统的教学模式。     

基于网络化教学模式的大学英语研讨式教学初探

建构主义理论打破传统教学中以教师和教材为中心的局限,明确提出教学活动要以教师为主导、以学生为主体.基于建构主义理论指导下的大学英语网络化教学模式的研讨式教学实践,结合实例从该教学模式下的情境创设、问题探究和协作交流三个方面介绍了研讨式教学的实践情况及该教学模式产生的教学效果.在此基础上,经过教学实践与反思,指出影响网络环境下研讨式教学推广应用的因素及具体建议,以促进大学英语网络化教学的进一步发展,深化大学英语课程教学改革.