英语教学口语浅探

文章从英语口头语言的一般特点、英语教学口语的特点、英语教学口语的种类及英语教学口语的作用等方面出发,分析了英语教学口语的特点、类型及功能。明确指出了英语教学口语传递知识信息、开发学生智力、进行课堂调度和促进教师素质提高等等方面的重要作用。     

英语教学艺术浅探

教学艺术主要是指教学的技巧、技艺 ,是教师在教学中遵循教学规律 ,灵巧地运用合理教学方法 ,创造教与学的和谐 ,完成教学任务 ,实现教学目的的一种有效手段。教学艺术有生动性、和谐性、美感性和创造性四个特点。生动性是教与学的基本特点。教学艺术是对教学方法的灵活运用 ,凡是具有教学艺术的教学 ,课堂气氛必然生动活泼、丰富多彩 ,师生沉浸在一种欢乐的教学氛围中 ,学生“乐学” ,学得生动活泼 ,教师“乐教” ,教得活泼灵活。和谐性主要是师生的配合。教学过程有三个不可缺少的基本因素 :即教师、学生、教材。由于这三个因素互相联系、…     

英语教学中的口语训练

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,社会对英语口语的要求越来越高,提高中学阶段学生的英语口语能力势在必行。     

口语教学浅探

中学语文教学大纲中明确规定“从初中到高中学生要逐步提高口头表达能力,学会说普通话”。2000年3月出版的新编语文教材更是把“写作、口语交际”作为教材的重要组成部分。口语表达传递信息快,是最广泛、是直接的交际方式,在现代信息社会中,通讯设备现代化,口语交际频率高。口语表达能力的高低,不     

中学英语口语教学浅探

学习英语就是要运用英语进行口头交际。教师要明白口语教学的重要性,懂得英语是语言课、训练课,学生的口语能力不是靠教师教出来的,而是学生自己练出来的。教师在教学中应注意语言教学的规律性和普遍性,同时结合自己在实际教学中获得的经验,走适合自己的英语口语教学之路,为祖国培养出更多的适应社会发展的国际型人才。     

浅探隐喻在英语教学中的应用

隐喻不但是一种修辞手段,还是一种思维方式,一种重要的认知工具.该文阐述了隐喻的基本原理,并结合中国文化语境下外语教学的实际探讨了隐喻的认知功能在外语教学中的运用.     

中学英语口语教学浅探

外语教学的目的是让学生在扎实地掌握语言基础知识的基础上，认真地进行听、说、读、写等训练，从而培养他们实际运用语言的能力，而且，这一教学目的已被明确地写入了英语教学大纲。因此，在中学阶段培养学生的英语口语能力十分重要。     

语文口语教学浅探

加强小学语文口语能力的实践性教学是语文课改的重要环节。语文口语教学的主要形式有交谈、口头作文、人物介绍、即席讲话、口头评论、演讲、辩论等。     

语文教学中的口语教学浅探

语文教学应该注重口语教学，培养学生的口语交际能力．教师要从各方面努力让学生有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说，有话巧说。     

浅探审计英语教学

随着经济全球化的快速发展,语言作为人类最重要的交际工具,在推动全球化的进程中正在发挥越来越显著的作用。尤其在我国入世申奥成功以后,外国人来华开展贸易投资、文化交流、旅游、探亲等逐年增多,而且为了适应加入WTO后中国会计市场与国际接轨的新形势,会计行业、审计行业对从业人员的英语水平有了更高的要求,不但要求有宏观分析能力,还要有微观运用能力,对于培养综合素质人才是目前审计英语所面临的新课题。针对目前出现的新情况、新课题,为了能更好的提高审计英语教学质量,综合本人的一些教学经验,我对审计英语教学有如下几点感想。     

浅析英语教学中的口语训练方法

新课程改革,对于各个阶段的学科的要求较以前严格,它更多的注重的是"以学生为主体"的素质性教育教学,那么面对这样一种严格的要求,原来应试教育中的初中英语教学对英语口语的训练这一部分不太重视,过于以教师为主体和过多的把课堂时间用于强调语法结构和训练各种句型模式上,这不仅不利于改变现阶段的教育模式,也背离了英语教育的初衷。为了更好地适应新课程改革对初中英语口语训练方面的严格要求,笔者以自己的实际经验进行了一系列的论述。     

英语教学中口语练习与测试初探

在英语教学中，提高学生口语能力可以通过增强自信，少限制、多鼓励，设立目标，加 强测试等方式来实现。     

浅谈高职高专英语教学口语艺术

英语教学口语是指在英语教学中所使用的语言,是以英语教学为目的,进行有针对性的加工的具备艺术特性的专业交际语言。本文以高职高专英语教学为例,试析高职高专英语教学口语艺术的性质,特点和要求。高职高专英语教学口语艺术兼具科学性和艺术性,需要高校教师长期艰苦的学习和积累。     

初中语文口语交际教学浅探

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,即融“听”“说”“交际”于一体的训练。在教学过程中,教师要注重训练每个学生“听”与“说”的能力,力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,想方设法提高学生的思维能力。     

论大学英语教学中的口语教学

从大学英语的现状,包括教材、教师、教学方法、学习方法、四级与六级统考、学生对口语的重视程度、英语总体水平对口语的影响、朗读和背诵对口语的促进作用、英语学习的规律等,探讨了影响大学生英语口语能力的各种因素。     

优化高中英语口语教学策略浅探

随着我国与他国交往日益增多,英语的口语应用地位在不断提高。高中英语教学对学生的口语能力要求越来越高,现阶段的口语教学大多停留在形式上,没有得到很好的贯彻执行,英语教师必须正视口语教学中存在的问题,优化口语教学策略,全面培养学生听、说、读、写的能力。     

高中语文口语交际教学策略浅探

自从人类进入信息化和数字化时代,口语交际便显示出无与伦比的优越性。人们对口语交际重要性的认识也在不断提升。口语交际能力对提高中华民族素质、培养新世纪的人才具有举足轻重的作用。那么,如何通过高中语文口语交际教学,提高学生的语文口语交际能力呢?作者在新课程标准的指导下,针对高中语文教学中的口语交际教学提出一些见解。具体来说主要抓住以下三个环节,即课前演讲,鼓励交际;阅读写作,渗透交际;社会实践,运用交际,使学生在语言实践中提高语文口语交际能力,从而适应社会发展。     

低年级口语交际教学浅探

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流素养。要实现口语交际的训练目标。必须用科学的方法来规范学生的口头语言．培养学生良好的听说习惯。几年来,笔者依据《语文课程标准》的要求,针对低年级学生的年龄特点,对低年级口语交际教学进行了探索。     

浅探初中英语口语互动教学

互动教学强调人际交流的过程,不仅突出生本理念,更能实现语言教学的意义。为了提高口语教学的效果,让课堂更有活力,我们应将互动教学与口语教学相融合,促进学生交流,让其在不断的运用、创新中感知语言魅力,有效提升口语水平。