教育经济区域划分与高教投资差异分析

本在讨论了教育经济区域的概念,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤的基础上,将我国30年省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系;各类地区在社会经济发展水平、教育发展水平的梯度差异展开了讨论。进而分析了各类地区高教投资诸方面的差异。     

教育经济学规律探析

教育经济学规律是教育经济学领域中事物之间的本质联系和必然趋势 ,其内容包括 :1.教育与经济的相互作用规律 ;2 .教育结构与经济结构的相互作用规律 ;3.教育的供需矛盾规律 ;4.教育的社会分层作用规律 ;5 .经济发展的不平衡与教育发展的相对平衡的矛盾规律 ;6 .教育投资的增长规律 ;7.地方教育投资的变与不变规律 ;8.教育投资经济效益的形成规律     

试论我国职业技术教育发展的地域性特点

职业技术教育发展受自然条件、经济发展水平、社会状况、历史传统、文化背景等诸多因素的影响,表现出阶段性、层次性地域性、波动性等许多特点。八十年代以来,随着我国经济的加速发展,经济体制改革的逐步深入,以及梯度推进的经济发展战略思想的贯彻,各地区经济、社会发展呈现出不同的水平、特点和模式,受其制约和影响的职业技术教育发展也正在形成与区域经济、社会发展相适应的新格局,即职业技术教育发展表现出了更加明显地域性特点。社会经济发展的地区不平衡,使不同地区对人才的需求也表现出较大的差异,各地区需要什么样类型?什么样层次的专业人才?需要多少专业人才?用什么方式培养专业人才?这都是各地区职业技术教育面对的现实问题。探讨、研究职业技术教育的地域性特点,无论是对职业技术教育本身的发展,还是对各地区社会经济的发展,都有一定的意义。 一、办学模式的地域性 职业技术教育是为经济建设服务的,我国地域辽阔,各地的经济水平、经济类型、发展战略目标有较大差别,经济结构没有统一的模式,职业技术教育必须     

广西地方普通高校教育成本和投资的初步研究

广西地方普通高校教育成本和投资的初步研究广西地方普通高校成本和投资研究课题组高等教育的规模和水平反映一个国家或一个地区的科学文化技术水平和经济实力，同时又受社会和经济发展的影响和制约。高等教育事业的发展离不开投入的增加。《中共中央关于教育体制改革的决...     

反梯度推进：区域教育投资均衡发展的战略选择

区域教育投资的反梯度推进就是指在教育发展的边缘地区,通过超常规手段,加大教育投资,借助现代信息技术,对某些相对有优势的教育阶段进行大规模培育,实现跨越式发展,发展到一定程度后便可向高一级梯度的地区进行反向推移,进而加快区域教育均衡发展战略的实施。     

基于高职教育地域分布不均背景下的安徽经济发展水平地区差异研究

高职院校落户城镇带动了消费与投资,此外高职教育为经济发展提供技能人才.安徽省高职院校地域分布不均,且安徽省高职教育输送的人才地区分布不均,高职院校的地域分布及人才的区域分布不均必然导致经济发展水平的地区不平衡,通过对比安徽省各城市的人均GDP及城镇化水平,得出安徽省高职教育资源丰富地区,经济发展水平高.因此各地需加大对高职教育的投入,挖掘学校潜能;加大地区间高职院校合作,共享资源,促进安徽各地高职教育的均衡发展,促进安徽经济的协调发展.     

云南少数民族地区教育结构配置与社会经济发展

根据云南省少数民族地区经济发展水平千差万别，对主流文化的认同程度不一，地区教育资源较为匮乏．地区社会经济发展所需的人力资本严重不足等特点，从民族文化和地区发展的多元性出发，研究教育结构、教育资源配置和地方型人力资本投资与地方社会经济发展之间的关系。并以平等发展的角度．提出云南省少数民族地区的教育改革重心是提高少数民族学生的受教育机会和大量增加地区发展所需特殊人力资本的存量，力图为云南省少数民族地区社会经济的发展而构建协调的教育结构。     

区域经济内部的经济梯度差异与协调发展研究——以江苏省为例

江苏省内部区域经济发展存在着经济梯度差异发展的现象。江苏省内部的苏南、苏中、苏北三大区域经济在产业结构、区域经济发展水平上存在着梯度经济差异。原有的经济基础、区位、政策、交通、人才等方面的因素差异构成了三大区域经济梯度差异的成因。江苏省应该通过财政政策倾斜,发挥比较优势,优化产业结构,加强基础设施,加大教育投入来促进江苏省区域经济的协调发展。     

淮海经济区各地电大发展高等职业教育面临的机遇和困境

淮海经济区作为苏鲁豫皖四省相对欠发达的经济合作组织．其发展状况对全国经济总体格局的演变具有重要的意义。广播电视大学作为各地高等教育的主要力量对促进淮海经济区经济发展也起着不可忽视的作用。文章基于区域经济的发展提出电大教育今后的发展方向为：大力发展高等职业教育。培养地方经济建设需要的实用型人才。     

农村经济灰色分区与教育发展差异分析

1引言《中国教育改革与发展纲要》指出,在教育发展的地区格局上,要"从各地经济、文化发展的不平衡的实际出发,因地制宜,分类指导"。在大面积实施农村教育综合改革的进程中,如何根据全国农村经济发展的状况进行合理的分区,从而认识农村经济与教育发展不平衡的特征,是"因地制宜"和"分类指导"的前提。在参与承担国家"八五"哲学、社会科学重点课题《农村教育综合改革与农村社会全面进步解题研究中,我们从适合农村教育改革分类指导的视角,对我国农村经济发展水平的区域划分问题进行了系统研究,包括合理选择指标,比较区域聚类模型,分…     

中国高等教育规模省级区域分布的差异性研究——基于泰尔指数的比较

高等教育规模的区域分布应与区域人口和经济发展水平相一致,才能最好地促进区域经济和社会的发展.长期以来我国高等教育规模在区域之间的分布存在差异,笔者使用泰尔指数作为衡量差异的标准,分别测量了在校生规模在省级区域之间和在省级区域内部相对于区域经济(GDP)和人口分布的差异程度.结论认为:省级区域之间高校在校生规模分布差异相对于经济发展水平而言相对较小,而相对于人口水平而言相对较大;省级区域之间研究生规模分布的差异程度远大于本专科生;在校生规模分布在省级区域内的差异远大于省级区域之间的差异;西部地区多数省份的在校生规模差异大于东部和中部地区.     

电大制定发展农村教育实施方案的几个问题

一、各地农村需求教育内容的共性与特殊性中国土地辽阔,区域自然、经济、人文地理差别甚大。由于农村整体科学文化、经济发展水平和现存体制特点基本相近,决定各地区开展农村教育有共同存在的相同需求教育内容,即实施农村教育的共性内容。区域自然、经济地理的差别,又决定着各地区发展农村教育有地区特点的特殊需求教育内容,即实施农村教育的特殊性内容。     

毕节地区县域经济的差异及协调发展研究

用人均GDP指标测度了毕节地区县域经济的绝对差异、相对差异,探讨了毕节地区县域经济差异变化的变化过程,研究证明毕节地区县域经济的绝对差异、相对差异都呈不断扩大趋势;运用SPSS10.0统计软件综合评价了毕节地区县域经济的发展水平,金沙为第一层次,属经济水平最高地区,纳雍、毕节为第二层次,经济水平次之,黔西和织金为第三层次,为经济水平较低地区,大方、威宁、赫章、织金为第四层次,属经济发展水平最低的地区。     

整合“三网”资源 搭建远程教育平台

我国幅员辽阔，地理环境复杂，东西部经济发展存在很大差异，尤其中西部地区和偏远农村经济还比较落后，各地的教育投资、教育水平、发展程度也存在着很大的差异。如何在较短的时间内用最小的投资，缩小这种差异，解决各地区教育信息化发展不平衡的矛盾，切实推进教育扶贫、科教兴国战略，是当前远程教育亟待解决的问题，     

加快人力资本积累促进地方经济发展--试论经济欠发达地区综合性大学的着力点

地区间经济发展的差异关键在于人力资本的差异。随着经济的深化，地方大学应依靠自身优势，立足地方，为区域经济的发展和缩小地区经济差距提供人力和科技支持，加快创新，增加教育资源投入，构建适应地方经济发展的教育体系。     

地方经济与地方高校财政不均衡实证研究——以2005年全国1399所地方高校数据为例

本文运用2005年各省市1399所地方高校的教育经费统计基层报表数据,首先对各地方高等院校预算内教育经费收入各项指标与预算内教育支出的各项指标进行多元方差分析,显示各地区高校财政状况存在显著差异。然后选取有地区差异和代表性的教育预算内经费拨款、预算内教育事业费支出、预算内公用经费支出3个指标与地方经济发展水平指标进行典型相关分析,研究发现第三产业的构成比、人均GDP、城镇居民消费支出、城镇居民可支配收入4个指标最能反映地方经济发展水平,并与地方高校预算内教育经费有较强相关关系,而通常所认为的GDP总量、财政收入和支出与各地预算内高校经费没有显著相关。研究还认为,地方高等教育财政状况与该地区的居民实际富裕程度有关。     

经济落后与发达地区高职教育水准的差异与对策探究

经济的发展水平如何是结合区域多方面因素的产物,教育的发展与一个地区的经济发展有着重要的关系,教育与经济发展之间是双向的非均衡的互动关系。从某种程度上来说,经济发展水平提高了,那么教育事业才有资本搞得更好。通过对经济落后与发达地区高职教育水准的差异的阐述,结合当前差异水准,探究如何提高经济落后地区高职教育的水平,推动经济落后地区高职教育的发展。     

中部地区农村职业教育发展的困境与出路

改革开放20多年来,随着我国经济的加速发展,经济体制改革的逐步深化,以及梯度推进的经济发展战略思想的贯彻,区域经济发展很快.在新世纪,西部地区受惠于大开发战略,今后的发展速度肯定会快于中部地区.东部地区虽然失去了政策优势,但凭借其积累起来的经济实力、发展惯性和全国所取得的相对竞争优势,今后仍然会保持快速发展的势头.所以全国区域经济格局中,中部地区呈现出经济发展水平的相对下降,在宏观经济格局中出现"中部塌陷"现象,而与经济联系最密切的中部地区的职业教育,也因此存在一个如何保持原有水平并赶超东部地区职业教育的问题.     

中国西部高等教育入学机会公平发展研究

西部高等教育入学机会公平问题直接反映和影响西部的社会公平。现阶段,中国西部地区高等教育入学机会在区域经济水平、高校招生计划、录取分数线、高校区域布局等方面与东部地区相比存在较大差距,教育不公问题突出,教育公平发展受限。究其缘由,既有教育政策与管理体制之弊,又有招考制度"城市化"倾向之偏,而区域经济发展水平与家庭经济阶层的影响亦不容忽视。为了促进西部地区高等教育入学机会的公平发展,构建西部优质高等教育资源配置机制是前提;打破招生考试制度瓶颈是关键;完善西部高等教育投资机制是保障;克服高校同质化倾向、彰显西部大学个性与特色是根本。     

不同区域教育技术发展浅谈

我国地域辽阔，人文地理条件差异极大，因此，形成了生产力发展水平参差不齐的若干经济区。本文就不同区域、不同学校之间如何发展教育技术谈点粗浅看法。一、不同经济区域教育技术发展存在的差异我国的基本国情决定教育发展有两个鲜明的特点：其一是人口众多，教育规模大，学校数量多，教育经费有限，与发达国家相比，办学条件较差，师资水平不一，旧教育传统的影响很深，教育技术手段基础薄弱；其二是区域经济发展的不平衡性带来了教育发展的不均衡，沿海地区和内陆地区教育发展存在着梯度差异，沿海地区城镇和较发达地区普及了九年义务教…