如何有效开展“音乐区”游戏活动

区域化游戏活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。区域化游戏活动中孩子正是拥有了学习的自主权,在各种区域活动中自觉、自主、自动、自由而快乐地学习着。音乐区域化游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间,使幼儿在教师与幼儿共同创设的音乐游戏情景中获得最大的乐趣和满足,对促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养具有积极的意义。     

创造性游戏是培养幼儿良好个性的有效手段

要培养幼儿良好的个性,最重要、最有力的手段就是游戏,特别是创造性游戏。在创造性游戏中,幼儿真实地表达自己的思想、感情和态度。教师借助幼儿在创造性游戏中的表现,就可以了解到幼儿的个性、兴趣、爱好、特长和不足之处,便于因材施教,促进幼儿个性往良好的方向发展。比如、在玩“娃娃家”、“小医院”“幼儿园”等游戏的时候,一方面,幼儿无拘无束地进行想象,创造性地反映周围的生活,使智力得到充分发展;另一方面,当孩子们按照自己的意愿反映成人的各种劳动活动时,已经不是简单的模仿,而是把平时在大脑中贮存的     

尊重幼儿选择游戏的意愿

在游戏中充分尊重幼儿选择游戏 的意愿,可以使幼儿的能力得到培养,个性得到全面、充分、自由、和谐地发展。 为了让幼儿在游戏活动中充分地表现自己的才干。在游戏前,教师要了解幼儿对游戏的愿望,有目的有计划地、有组织地让他们去参与游戏。游戏中,教师应努力创设情境,指导幼儿有目的地去选择自己喜爱的游戏,并帮助和鼓励他们去发展游戏内容,培养他们的能力。例     

让本土资源在区域活动中绽放光芒

<正>区域活动也叫做活动区活动,是幼儿能够按照自己的个人意愿和能力来操作和探索的自主性的学习活动,是幼儿能够主动找寻解决问题方法的一种独特方式。它不仅能够满足幼儿游戏和活动的需要,促进幼儿自由、健康、快乐的成长,还能够有效地促进孩子良好个性的形成。在区域活动中,幼儿能够通过相互合作、交往和探讨来提高孩子解决问题和处理问题的能力。它为幼儿提供了更多个体活动的空间,促进他们更好地发展。因此,区域活动也越来越受到重视。     

幼儿的自由活动与教师的主导作用

《幼儿园工作规程》明确规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”这要求教师必须树立正确的教育观,科学、合理地安排一日活动,注重幼儿的自由活动。自由活动,又叫自主活动,是由幼儿自己决定干什么、怎么干。在自由活动中,幼儿可按自己的意愿自由选择玩具和材料,自由结伴,自由交往,自由谈话,自由游戏。因此,自由活动可以把幼儿从教师的     

在自主活动中培养幼儿自主性学习能力

幼儿自主活动是以快乐和满足为目的,以操作摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成的.因此,自主活动能促进幼儿自主性学习能力的发展,使幼儿成为有办法、有主见、自信、独立的人,促进幼儿个性和谐地发展.如何在自主活动中培养幼儿自主性学习的能力?我们进行了尝试.     

让幼儿的课间活动生动有趣

<正>新《纲要》指出:"幼儿的一日生活大致可分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动是有机联系、互相补充的。在生活中学习,在游戏中学习,学习联系生活、利用生活,一日生活才是一个真正的教育整体。"幼儿的课间活动是指在一日活动中教师组织的前后两个集体活动之间的活动,在这段时间内,幼儿可以按自己的意愿选择玩具、材料和对象,自由地结伴,自由地交谈,自由地娱乐和游戏。因而具有自由性、丰富性和真实性的特点,是幼儿玩得最开心、最痛快、最满意的活动那么如何才能把握好课间活动的自由和规则的关     

如何让幼儿在游戏中成长

在游戏中,身为教师的我们要撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主地选择自己喜欢的游戏。教师做到“放手”与“引导”的结合,努力促进幼儿的自主性的发展,注意幼儿良好个性的培养,使他们能积极探索知识,养成良好的习惯。我们开展的自主性游戏,是教师建立在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿来选择游戏,以自己的方式体验游戏,在游戏中和小伙伴相处,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性,从而促进其个性潜力的发挥,促进其身心健康和谐发展。下面,就如何让幼儿在游戏中成长,笔者谈谈自己的几点看法：     

开展小班主题活动的实践探索——以小班主题活动“什么都吃长高高”为例

<正>主题活动指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。小班的幼儿刚刚步入幼儿园,他们各方面发展还不完善,如何引导这个年龄段的幼儿在主题活动中较为自主地去学习、去探索,促进每个幼儿富有个性的发展,给予幼儿充分表现与表达的机会成了小班教师眼下最迫切的思考。在我们成人的认知中,总是认为小班的幼儿年龄小,没有办法真正做到自由地、活跃地与教师、同学一起讨论和探索问题,有些教师甚至常常以领导者的身份面对幼儿,把自己的想法与意愿强加给幼儿。殊不知小班的幼儿虽然年龄不大,但是他们的求知欲强、     

幼儿自主性游戏之我见

游戏是出于游戏主体的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。幼儿的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择,因此,在一日生活中,教师要保证幼儿游戏的权利,尊重幼儿游戏的意愿,让幼儿自由选择游戏的内容,才能使幼儿获得满足和发展。     

浅谈幼儿良好个性的培养

幼儿的个性培养是幼教工作的重要内容。下面结合幼儿教育实践谈几点粗浅看法。 一.创设良好的精神环境 首先,教师要爱孩子、关心孩子、亲近孩子,给孩子情感上的满足。同时,为幼儿营造一个坚强、团结、友爱、温暖的集体环境,使每个幼儿获得个性充分自由发展的最大可能性。集体是发展个性的场所,是充分揭示儿童个性才能和夭资的沃土。良好的集体有利于促进幼儿个性社会化的发展,而丰富多彩、轻松愉快的游戏活动是培养和发展幼儿个性的根本途径。     

创新活动与幼儿良好个性的形成

幼儿年龄小,好胜心强,他们希望每天都能发现新的东西,经历新的事情,自由地表达自己的想法。这些都是创新意识的萌芽,值得老师们关心、呵护和发掘。在创新教育活动中,如果我们有计划、有意识地创设一种宽松、自由、民主的氛围,就能促进幼儿创新意识、创新精神和创新能力的形成与发展。我认为,创新教育要从娃娃抓起,要从习惯养成,要与培养幼儿良好个性相结合。怎样才能做到把创新教育活动与儿童良好个性培养相结合呢?第一,注重培养幼儿大胆探索、独立自信的个性品质,要和肯定、赞美、引导和激励结合起来。在创新教育活动中,教师应积极鼓励幼儿…     

区域活动中幼儿常规培养策略

将区角活动作为集体教学的延续和补充,是使得幼儿能够根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容,宽松、自由地进行活动的一种教育方式,它可以收到良好的教育效果。然而在组织幼儿进行区域活动时,很多教师却常常苦于没有良好的组织常规可循,从而导致活动秩序混乱、幼儿探索不深人等现象,在一定程度上影响和削弱了活动效果。     

浅论幼儿与区域活动材料的有效互动

区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我建构、自我探究、自我发展与自我完善的活动,它允许幼儿按意愿选择活动内容、材料,并自由交往与自由操作,能够满足幼儿不同的兴趣和需要,有利于促进幼儿个性的充分发展。教师应根据幼儿的兴趣、需要与能力给予适宜的指导。     

主题活动中幼儿主动学习的支持性策略

幼儿园实施纲要提出的"幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心"。主题活动是幼儿园课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。创设一个良好的主题活动环境,能够让幼儿在这个良好的环境中主动地学习,个性地发展。这就需要教师在主题活动中观察幼儿的活动,为幼儿主动学习提供支持性策略。     

方案教学的启示

方案教学的主要特点之一是幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用,自主地丰富和完善自身原有的认知结构,并向更高的认识阶段发展。在活动中,幼儿的行动是自由的,思维是活跃的,他们的思维之车自由行驶在心灵之途。其旅程的长短,行进的速度和最终目的地都由自己控制。由此我领悟到:用传统的观念和方式组织和实施教学是难以适应幼儿兴趣、满足幼儿需要的,而方案教学的价值就在于它能充分发挥幼儿的主动性,在满足他们兴趣和需要的基础上让幼儿自主地去探究问题,从而达到自我建构、自我完善的境界。为此,教师必须改变自己的角色和立…     

幼儿园区域活动环境创设路径探析

区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往,促进幼儿个性发展的一种学习形式.     

有效指导 让科学区域大放异彩

通过对幼儿园科学区域活动指导,能充分地激发幼儿参与科学活动的兴趣,培养幼儿良好的动手操作能力、自主学习能力、自由的个性发展等。实践证明,教师的有效指导为幼儿园开展科学区域活动提供保证。本文围绕如何通过教师的有效指导进行阐述,旨在促进幼儿科学区域活动的正常开展。     

在自由与常规之间——由幼儿园教育活动中的两种典型现象引发的思考

在幼儿园教育活动中,自由与常规是辩证统一的。幼儿的自由不是一种无限扩张的绝对自由,而是在一定纪律、常规之内的自由,良好的常规会给幼儿带来更多的自由,有利于幼儿自由地、富有个性地成长。幼儿园教育应该是自由教育,它具备自主选择性和心灵自由性与平等合作性,注重培养幼儿的责任感。     

浅谈区角活动中幼儿个性的发展

良好的个性发展是孩子成才的基础！区角活动是幼儿自由、自主的学习场所,是培养幼儿良好个性的有效途径和源泉。区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展,为幼儿形成良好的个性品质提供了条件和可能,是幼儿主动建构多样化经验的实践基地,也是幼儿实现富有个性发展的成长摇篮。