高校地理科学专业教育类课程设置优化研究

高校地理科学专业的培养目标是为中等学校培养优秀的专业化的地理师资。教育类课程是促进培养目标实现、充分体现师范特色的重要专业课程。然而,多数师范院校地理科学专业教育类课程设置仍然存在所占学分比例偏低、重理论轻实践、与基础教育地理课程改革衔接不够等状况。根据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,探讨了地理科学专业教育类课程设置优化的依据和原则,并提出了地理科学专业教育类课程设置的优化方案,以期对其他高校的教育类课程设置提供参考。     

站在市场看专业

专业毕业生的就业情况是检验专业开办成功与否的重要尺度，文中阐述了高职院校要根据市场需求设置专业，课程设置要以职业岗位所需为导向，教学内容要随着市场变化而不断调整．     

从高校专业培养目标剖析艺术设计专业的课程设置——以邵阳学院艺术设计专业为例

根据高校艺术设计专业培养目标,课程设置应该和专业定位要匹配,课程设置应该和地方经济建设与市场需求相适应;培养目标和课程设置必须要有机的融合,相互协调,相互环扣.     

新课改背景下高师地理科学专业教育类课程设置探讨

对河南省部分高师院校地理科学专业教育类基础课程的问卷调查,结果发现：高师院校地理科学专业教育类课程设置存在着侧重理论层面,滞后于中学地理新课程的改革,教育实践课程没引起足够的重视;教育类课程设置课时较少,学分比例偏低;学生对新课程改革的认知理解程度不足等问题。针对这种情况,高师院校应通过整合教育基础理论课程,增加教师职业技能类课程和教育研究课程,重视教育实习,培养适应基础教育新课程改革的新型地理教师。     

中美高校地理专业创新人才培养模式比较——以中国高校地理实验班与美国高校地理专业为例

高校地理实验班是近年来我国地理专业创新教育的重要实践,代表了国内相关专业的较高水平。以我国普通高校地理实验班及2所美国高校为样本,从学位设置、专业课程内容、课程结构、教学模式、选课方式等方面,对中美高校地理专业人才培养模式进行比较,找出了国内高校地理实验班地理人才培养方面存在的不足,并提出了从增强师资力量、设置多样化的专业选修课程、注重实践课程和教材更新等方面的优化人才培养模式的对策。     

从GeoDesign视角对地理专业环境教育改革的探索

GeoDesign是地理学与规划、风景园林、建筑、环境等多学科相结合的结果。它的形成对地理科学专业的环境课程设置带来了挑战和机遇。本文通过分析并总结GeoDesign对当今我国高校地理科学专业带来的冲击,提出了该专业环境教育课程设置等方面的相关建议。这对加强我国高校当前地理科学专业改革,提升地理科学人才培养质量等具有一定的参考意义。     

高师地理专业教学改革的探索和实践

本主要介绍了高师地理科学专业教学改革的实践，教学改革的核心是课程体系和课程设置的改革。     

关于高校地理专业《环境学概论》课程设置的几点思考

本文通过分析高校地理专业不同专业方向对《环境学概论》课程的不同要求，提出针对不同专业方向的该课程教学目标，在此基础上探讨课程设置、教材选取及教学形式等问题。     

地理教师教育专业教育类课程体系优化研究

中学地理课程改革对高师院校教学内容提出了新的要求,只有进行体系优化,才能解决地理教师教育专业教育类课程中理论课程单一、教学内容分散、与中学课堂接触少的问题。结合地理教师教育专业教育类课程设置现状,提出增强教学实践、提高教学技能、转变教学观念、注重教学管理的优化方案。     

面向21世纪专科地理科学专业“地理信息系统”课程内容的设置

从21世纪地理科学的发展和中学地理教育对教师基本素质的要求出发,分析了未来中学地理教育对“地理信息系统”课程的教学内容、方法和手段的要求,提出面向21世纪的专科地理教育专业地理信息系统课程教学内容的设置原则应以地理信息系统的基本概念、基本原理为基础,以地理信息系统的空间模型分析、查询、图形编辑、软件应用为重点,强化实习课的教学内容。并对专科地理教育专业地理信息系统课程的教学内容设置提出了框架性意见。     

二年制高师地理教育专业学科课程设置方案改革研究

根据国家教委师范司 1 995年下发的“高等师范专科教育二年制教学方案”的要求 ,对二年制地理教育专业的学科课程设置进行了研究与说明     

高等师范初等教育专业小学语文教学法院课程设置构想

目前我国师范教育正在改革，小学语教师的学历要逐步达到大专、本科。作为培养小学语教师的专业课－－小学语教学法，目前尚无统一的课程标准，课程设置处于研究和试点阶段。高师初等教育专业的小学语教学法课程设置要根据社会发展和教育改革的需要，明确教育目标，确定教育内容，设计课程类型。     

谈中职学校发展中专业和课程的设置

中职学校的办学质量受到多方面因素的影响，但是，专业和课程设置是最核心的要素。本文阐述了中职教育的内涵，并进一步提出中职学校的专业设置要瞄准市场，课程设置要科学合理。     

新课改背景下地方高师院校地理专业教学实践革新研究

新课程改革对中学地理教学提出了持续改进的要求,师范类高校作为培养中学地理教师的主体,也应积极推进其培养机制与教学实践的适时革新。新课程改革的新要求使中学地理教学面临着学生地理实践力不足、个性化教学需求增加、体验类课程比重提高、多方法协同趋势突显等新形势。以此为契机,从课程设置、教学技能训练、教育实习与专业见习等方面梳理地方高师院校地理专业教学实践的特征及其存在的问题,并从优化课程结构、创新教学组织形式、拓展实践教学方式、落实反思实践理念等方面有针对性地提出改进措施。     

师范类地理专业的地理信息技术教学研究

本文针对我国师范院校地理科学专业的教学现状,从课程设置、师资力量、实践教学和师范特色等方面分析了地理信息技术教学中存在的问题,探讨了高校地理师范专业本科生地理信息技术教学改革的思路与方法。     

面向现代化农业需求的农学专业新课程体系改革初探

本研究从农业高等教学管理的角度出发,剖析了面向现代化农业发展对人才的需求,结合当前农学专业课程体系设置所面临的一系列具体问题,试图从合理增设现代农业技术类课程,完善实践教学体系,增加社会实践课程的设置,增加课程涉及知识领域和提高综合素质培养等方面进行探讨,寻求适合农学专业人才培养目标的课程体系,提高课程设置效率和针对性,为不断优化教学管理和科学制定农学专业新的培养方案提供有价值的理论依据和决策参考。     

对城市规划专业教学的思考--以中山大学城市规划专业为例

城市规划专业(简称城规专业)是地理科学与规划学院新办的重要专业，学科特点决定了本科教育是以综合性、全面性为主。立足于地理学科优势的中大城规专业，是在系统传授理论知识和相关知识的基础上，重点培养学生全面理解城市规划的运作体系、熟悉各种层次规划的特点和性质、熟练掌握各种类型城市规划的编制和实施过程。针对我们教学体系中比较薄弱的环节“规划设计技能”，文章在课程设置和教学顺序两方面提出了改革建议。     

职校非计算机专业计算机课程设置

非计算机专业学生掌握一定的计算机知识和能力是非常必要的。职校非计算机专业计算机课程设置要紧密结合学生所学专业需求,课程内容要有一定深度并能够及时更新,以适应计算机发展水平;要通过选修的形式丰富学生的选择,并根据学生的实际需求及兴趣设置面向市场需要的课程。     

农业院校生物工程专业的建设与实践

农业院校的生物工程专业建设需要围绕地方农业生物技术产业化进行设计和实施.根据湖南省农业经济特点和转型产业的需求,我们确定了我校生物工程专业培养目标,以发酵工程和生物制药为核心的生物工程技术为学生掌握的专业理论和技术.我们从课程设置、课程建设、实践教学、校企办学、师资培养等方面围绕这两条主线进行专业建设的实施和实践.使我校生物工程专业逐渐显现特色.     

地理科学专业地质学课程教学计划的研究

通过分析地理科学专业培养目标的微妙变化,教学对象成绩差、参差不齐的现状,地质学课程内容庞杂、难度大、实践性强等特征,文章指出了地质学课程教学要突出地理科学专业特色,明确为地理科学专业服务,与相关课程协同的作用.以此为基础,针对地质学课程教学计划进行了优化,为发挥其在地理科学专业中的作用提供了保证.