高职院校学生如何突破听力难关

学生的英语听力能力对其用英语进行交流的重要性是不言而喻的。目前，对真实录音材料及英文新闻广播的即时收听并理解是高职院校学生面对的两大听力难关。根据英语语音、语汇、句法等特点入手，笔者总结多年的听力课教学实践经验，着重分析了阻碍学生提高听力水平的原因，提出了突破听力难关的方法。     

中学英语听力的教学——谈初中学生听力困难及其对策

听力是英语教学中的一个重要环节,同时也是学生学习中的一个难关。要想突破这个难关,提高学生听力理解能力,首先要必须了解学生的困难,针对学生的实际设计训练方案,训练做到层层突破,注重各种能力的综合应用。因此学生发挥主观能动性,多听多练是重要的。     

如何突破小学英语记忆与听说难关

在小学英语教学实践中,我们发现许多学生 都面临着三大困难:词汇记忆障碍;听力障 碍;口语表达障碍。为突破这三个难关,在教学中我 们进行了以下尝试: 一、加深感知 归类识记--突破单词记忆难 关 记单词是学生学英语的一个薄弱环节,我们要     

运用现代化教育手段突破英语听说难关

听力与口语能力是现代英语教学中着重培养的两项重要技能。如何训练并培养这两种能力是长期困扰听说课教师的难题。随着现代教育技术的发展，特别是多媒体语言实验室在外语教学中的普及与应用，英语教学模武、教学方法、课堂组织形式及教学内容等都相应地发生了变化，突破了英语听说难关。     

高职日语听力教学浅析

中日自古以来交流密切,中日交流史比我们和任何一个发达国家交流的历史都要长远。虽然眼下的“政治冷淡”对经济造成了一定的影响,但是用长远发展的眼光来看,中日经济的相互依附性仍然很强,日语复合型人才需求依旧旺盛。因此,高校培养面向一线的复合型人才要按照新的思路,加强听力口语的场景训练,突破教学中听力这道难关。     

大学英语听力障碍因素及解决对策

在改革开放不断深入，对外交流日益频繁的中国，英语听说能力已成为现代各类人才必备的素质之一，因此，如何有效地提高学生的听力理解是外语教学中一项重要的任务。美国著名学者Eugene A.Nida曾提出，听力训练是语言习得的基础。所以，在英语语言习得过程中，一定要突破“听”这一难关，要切实提高学生的听力必须首先研究影响听力的各种因素，帮助学生掌握听的方法，对此，笔者结合自己的教学体会，谈几点看法。     

激发背诵热情：李阳.克立兹英语学习法在教学中运用体会

教学中通过培养学生的背诵兴趣和自信心，合理安排背诵内容，注重检查技巧，从而突破英语发音、听力和口语。     

对症下药,帮助高三学生突破听力难关

听力是大多数高三学生的薄弱环节,觉得很难却又无从抓起的大难题,因此,如何在最短的时间内提高学生听力水平,就成了老师和学生共同关注的热点问题。在高三多年的教学过程中,我从解读影响听力因素,注重实际教学的策略与方法,到强化语言输入的过程,力争突破听力难关,确保英语成绩的提高。     

《电大英语》期末复习重点与要求

电大英语课程的期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 下面分四个部分淡淡本学期期末复习的重点、难点及具体要求: 一、听力 听力是英语教学中四项语言基本技能之一,也是本学期的教学重点之一,同时也是教学难点之所在。突破这个难关不仅有助于其它语言技能的训练,也有利于语言基础知识的掌握,为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。     

大学英语听说课教学方法探究

在新一轮大学英语教学改革形势下,根据新大纲的要求,学生听说水平的提高是当今英语教学改革的关键.因此,教师在授课过程中,应讲究听力、口语教学方法,创设多种听说环境,从而帮助学生攻克英语听说难关,提高他们的英语实际应用能力.     

如何提高中学生的英语听力

正听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,也是中国学生学习英语的一个难点。尽管近年来,中学英语教学得到了很大改进,但是这个难关仍未突破。突破这个难关能够为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。那么,到底如何提高英语听力呢?下面就谈谈笔者亲身教学经历的几点深切体会:     

突破口语,实现技工英语有效教学

英语是世界使用范围最广的语言,是国际交际语言之一,也是技校学生学习最薄弱的学科。作为英语教学的重要学科和主要环节,口语对学生的英语水平提高意义重大。然而,技工学校的英语口语教学存在多方面的问题,教学效果不容乐观。突破口语教学难关,提高技工英语教学质量有其重要意义。     

情感因素与听说课教学

从传统听力口语教学存在的问题入手，探讨其原因，阐述了情感因素对人们认知技能提高，尤其对听力口语技能提高的理论依据，提出了视听说整合教学的思路。同时从情感与人格方面给出了三种行之有效的改进听力口语教学的现代化多媒体教学方法。     

穿越英语听力教学的"瓶颈"

章基于日常教学，分析学生在英语听力方面存在的问题，总结了学生在这方面应掌握的技巧，以期使学生尽快养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，运用正确的技能、技巧，突破听力难关，同时也希望有更多的教师关注对学生听力技能的培养。     

论英语听力难点及其解决方法

听力学习策略的非正确性和口语语篇作为听力材料之主体给英语听力学习造成的困难是该课程的难点，笔根据图式理论和口语语篇理论，提出预期听力材料内容的学习策略和教师编写使学习熟悉和掌握口语语篇与书面语篇之差异的课上练习，有助于学习克服难点，提高英语听力水平。     

英语第一册学习要点

电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过本期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。 期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。     

英语第一册学习要点

电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过本期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。 期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。     

英语第一册学习要点与自测试题

电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过第一学期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。     

英语听力理解过程与口语教学

通过分析英语听力理解过程，指出在该过程中学习者不仅进行着“解码”，而且进行着“编码”和“再编码”，由此得出：可以将口语教学引入到听力教学中，充分应用听力材料，在训练学生听力的同时提高其口语能力。     

汉语作为第二语言的口语听力教学策略浅谈

口语听力教学是对外汉语最重要的技能训练之一。本文通过双向互动的策略研究,明确口语听力教学的原则,探索提高口语听力教学效率的方法和手段。