物理教学中的思维品质培养

训练学生思维,发展学生智慧,开发学生智力,是目前物理教学中亟待解决的问题之一。是实施素质教育的重要途径。怎样培养学生的思维品质呢？笔者认为应从下面几方面入手。一、培养学生思维的深刻性物理教学中,深刻分析物理概念的内涵和外延,善于用科学的推理方法（归纳推理、演绎推理和类比推理）分析物理问题,善于对题目进行延伸、拓宽,注意挖掘物理问题的隐蔽条件,注意物理公式的成立条件。这些都有助于培养思维品质的深刻性。比如,在讲授法拉第电磁感应定律时,可以用加速度来类比分析。虽然二者是完全不同的规律和概念,但它们的公式及意义…     

物理教学中的创造性思维的培养

创造性思维是人脑中运用与众不同的本质和规律,找出事物之间的新关系、新联系、新答案,并提供新颖独特具有社会价值的产物.这是人类智慧的升华表现,也是人类智慧最绚丽的花朵.中学生的的创造性思维是指通过自己的智能去发现并掌握他前所未知的知识和技能,并在实践中加以运用,这些知识技能尽管都是前人的思维成果,但对他来说都是新颖的.中学生在     

物理教学中的创造性思维培养

文章认为,在物理教学中,应培养学生创新思维,使其具备创造性活动所需要的相关素质与能力。注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,这是物理教学的目的。     

注重物理教学中的发散思维培养

在物理教学中 ,培养提高学生的理解能力、推理能力、综合能力、运用数学知识处理问题的能力和实验能力等方面起决定性作用的是发散思维能力的培养提高 .因此 ,我们在平常的物理教学中 ,要十分重视发散思维的培养 .今举例说明 .图 1〔例〕如图 1所示 ,甲、乙两辆质量均为M的小车 ,静止在光滑水平桌面上 ,一个质量为m的人 ,站在甲车上 ,当人从甲车以速度u(相对于地面 )跳向乙车 ,又迅速从乙车以同样的速度u跳向甲车 ,求甲、乙两车速度之比 ?〔解析〕人在甲、乙两车上来回跳的过程中 ,人和甲车、乙车组成的系统动量守恒 ,设向右为正方向 ,人从…     

物理教学中的学生创新思维的培养

创新思维是一种极为复杂的心理活动,而物理教学是培养学生创新能力的主渠道之一。     

试述高等职业教育物理教学中的创造性思维培养

<正>我们身处的"信息社会"即"创新社会","创新社会"呼唤创新教育和具有创新意识的人才。高等职业教育物理教学(以下简称"高职物理教学")理应立足于创新的课堂,致力于创新教育,为社会培养具有创新意识的人才和擅长创造性工作的技术劳动者。创新教育的核心就是创造性思维的培养。具体而言,高职物理     

物理教学中发散思维的培养

~~物理教学中发散思维的培养@姜俊华!130200$吉林省农安县万金塔中学     

物理教学要重视创新思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．因此，实施创新教育，加强学生创新思维、创新能力的培养已成为我国基础教育的重要课题，是中学物理教育的重要组成部分．如何在初中物理教学中实施创新教育，培养学生创新思维及能力呢？我认为应从以下几个方面入手．     

浅谈物理教学中学生思维的培养

物理教学中，要注重学生科学思维能力的培养，首先养成思维习惯，再利用思维的积极的一面逐渐形成发散思维，最后再利用发散思维，使思维的总体过程进一步深化循环上升。     

古诗词教学更应重视思维培养

语文教学中的思维培养具有形象性、发散性与情感性等特征。古诗词教学在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。基于诗词意象诱发形象思维走向多彩,基于诗词内涵延展发散思维走向广阔,基于诗词表达触发情感思维走向机敏,是三种基于古诗词教学有效培养学生思维能力的策略。     

物理教学与思维品质的培养

物理思维品质是物理思维能力的表现形式,是学习物理能力的核心.要培养学生良好的思维品质,必须将物理教学的重点放在加强学生思维品质训练上,培养学生的思维能力.根据良好思维品质的特征,物理教师应在中学物理教学中努力实践.     

物理教学中的创造性思维

本文对物理创造性思维进行概述,指出影响物理创造性思维的表现方式,提出培养物理创造性思维的途径和方法.     

也谈物理教学中创造性思维的培养

在物理教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力，对推进素质教育十分有利。①设置疑点、激发思维。②打破“常规思维”，培养发散思维。⑦打破“时空顺序”，培养逆向思维．④加强“互译题型”的训练，培养抽象构图思维。     

浅谈物理教学中创造性思维的培养

创造性思维并不是某种单一的思维形式。它主要包括发散思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维，但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合，而是多种思维形式的高度优化和综合。     

小数教学中要重视逻辑思维能力的培养

在小学阶段,教师要以遵守逻辑规律,正确地运用分析比较、直观形象、抽象概括、判断推理等各种思维形式来培养学生的逻辑思维能力。结合平时的教学实践,以下是自己的一些拙见：一、分析比较法分析是头脑把事物整体分解为各个部分、各个方面或者各个特征。比较是在头脑中把各种对象和现象加以对比,以确定它们之间的相同点、不同点及其关系。     

物理教学中抽象思维的重要性及培养

"高中物理教学教学大纲"中明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括能力."广大教师的实践也证明凡是抽象逻辑思维能力较强的学生,其他方面的能力都比较强.因此,高中物理教改也应把提高学生抽象思维能力放在首位.下面,本人就简单谈一谈在高中物理教学中培养学生抽象逻辑思维能力的重要意义.     

高中生物教学中学生理性思维的培养刍探

为在高中生物教学中实现对学生理性思维的有效培养,教师有必要对学生进行批判性思维能力、推理思维能力、建模思维能力等的协同培养,以此为学生理性思维能力的发展奠定基础。教师在高中生物教学过程中可以分别从实验教学、习题课、复习课入手,着手培养学生的理性思维,提高学生的理性思维能力。     

物理教学中学生求异思维的培养

求异思维,又称发散思维,是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法.求异思维是创造性思维的核心,在物理教学中,加强学生求异思维的培养,对拓宽学生的思路,更深刻地理解物理知识、多角度地进行研究活动,有着非常重要的作用.下面谈谈在中学物理教学中培养     

数学教学中创新思维的培养

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。可见，数学既是一个抽象概括的动态过程，更是一个创新思维的实践过程，加强数学思维的训练应视为数学教学的生命线。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，也不是记住别人的思想，而是让学生积极思维。”如何让学生积极思维，应是数学教学中不容回避的问题。     

浅析物理教学中高中生物理思维培养策略

物理是一门理论性、逻辑性和实践性较强学科,一切物理学科理论知识都不是凭空想象得来,而是经过反复的观察、分析、类比推理、归纳总结得来,这就需要学生运用更加客观的角度去认识和理解物理知识,这也说明培养物理思维十分重要。高中物理教师应该充分发挥本学科的优势,尊重学生的主体地位,鼓励学生多观察、多思考、多类比,辩证地看待物理学科问题,给予学生充分进行自我思考和探究的时间,从而有效培养物理学科思维。本文将围绕如何在高中物理教学中培养学生的物理学科思维这一论题进行探析。