更新教学理念优化语文教学

"自主、合作、探究"的教学方式已经显示出非凡的生命力,在理论和实践中取得了丰硕的成果.积极倡导自主、合作、探究的学习方式就是遵循教育规律,以学生为本,培养学生创新精神和实践能力,积极为学生全面发展创造相应的条件更新教学,变被动学习为主动学习,变个体学习为合作交流,变机械接受为实践探索.     

对物理自主学习方法的探究

随着社会高速发展、科技的日新月异,社会对每一个人素质要求有了很高的期待.自主学习教育理论在此背景下应用而出,自主学习理论是从一个全新的视角诠释教育以及教师对学生的教学.与传统教学方式相比,自主学习理论更能发挥学生在教学活动中的主体作用,更能调动学生的学习情感,使之养成良好的创新精神并培养独立解决问题的能力.本文主要从自主学习在物理教学中的意义、自主学习理论的内涵、影响的因素以及具体教学中的实施等角度出发对自主学习教学方法进行分析和探究.     

初中课堂教学中学生自主学习模式摭拾

新一轮课程改革把提高学生创新精神和实践能力作为重点,把满足学生终身学习的愿望和能力作为核心。自主学习能力是学生终身学习的必备能力,是贯彻"以人为本"教育思想的必然要求。学校要生存,教育教学质量是关键。提高教育教学质量,关键在课堂。在自主学习的课堂上,学生可以自主发问、自由质疑,师生平等,共同探究。教师是教学活动中的主导,学生才是学习的主体,学生在自主学习状态下,双边活动频率增多、密度加大,而且凭着强烈的学习需要与兴趣获取了知识和掌握了技能。     

在初中物理教学中促进学生学习方式的转变

学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容，转变学习方式从根本上说就是要从传统的学习方式转向现代学习方式，强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。“自主、合作、探究”这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能及的，而对未知的探究，尤其对初中学生学习物理来说，相互的合作启发更是不可缺少。[第一段]     

论自主性课堂的建构

自主性课堂是基于自主学习的课堂,是新课程条件下以自主定向、自主探究、自主监控、自主建构为基本范型的一种新型课堂教学形态,其建构的理论依据是人本主义学习理论、建构主义学习理论、自主性教育理论。我们之所以要建构这样的课堂教学形态,就是为了唤起学生的自主学习意识,并使学生的自主学习能力、自主创新精神、自主学习规律等得以形成、展现和探究。自主性课堂建构的基本策略主要有:学生自身主体性的确立,教学自主与学习自主的有机结合,评价与反馈机制的建设以及支持与服务体系的建设等。     

基于3种学习方式构建新型体育教学方法的理论

教学方法问题的研究已成为体育教学改革深化的一个重要指标。以建构主义的有关理论为基础,采用文献法、演绎法等研究方法。结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——自主探究-合作性体育教学法。以逻辑法下定义法提出此体育教学法的概念和主要特征,进一步说明实施的操作程序和流程图,并以篮球和短跑进行案例分析。通过研究发现,这种体育教学法符合现代教育教学规律,符合学生的认知规律和心理特点,它有助于培养学生的主体意识、调动学生的学习积极性和培养学生的创新意识、创新精神,提高教育教学质量,不失为一种有效的教学方法。建议实施操作此体育教学法要遵循对创设情景、教学内容、教师等3方面的要求来考虑。     

提高自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标

培养学生自主学习能力和创新能力是教育的根本,提高学生自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标,参与式教学效果评价应该以学生自主学习能力是否提高、创新意识是否增强为标准。选择参与式教学内容、教学方式、辅助教学手段,决定教师参与程度、学生参与成绩评定时,都要紧扣自主学习能力和创新意识提升这一主题。     

在语文教学中培养学生自主学习

在语文教学中培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文教学研究的课题,是时代的呼唤。新的教育理念提倡和强调自主学习,弘扬人的主体性和自主精神,让学生在自主选择的学习过程中获得实实在在的经历和感受。教师在教学过程中,要提供机会,教给方法,营造自主学习的氛围;要保证学生装有足够的自主探究的时间;要为学生提供宽裕的自主探究空间;在课后布置开放式作业,让学生享受自主学习的乐趣。     

创新人才成长的环境制约及其破解策略

当代中国的家庭养育方式、快餐型社会文化和"知、考"式学校文化在创新精神、创新意识和创新能力等方面制约着创新人才的成长。人本身蕴含着破解创新人才成长之环境制约的本能基因,应通过实施挫折教育和成功教育、兴趣教育和问题教学、理想教育和自主学习等激发人的生存发展本能、探究求知本能和自我实现本能,以促进人的创新精神、创新意识和创新能力的发展,从而使创新人才的成长获得持续的内在动力和实现途径,真正破解环境对创新人才成长的制约。     

小学数学自主探究学习的几个着眼点

当今,小学教育面临着种种困惑:为什么学生越学越没有灵气与活力?为什么学生在课程实施中不能体验到快乐与成功?根源之一可能就是教学方式的滞后。新一轮基础教育课程改革,一改学生的被动地位,倡导乐于探究、主动参与、勤于动手、富于创新的教学理念,实现由接受式学习向发现式学习的转变,必将唤起学生自主探究的欲望,激发学生的灵气和活力。一、自主探究必须着眼于学生学习主动权的回归《义务教育数学指导意见》指出:“在数学教学活动中,学生是学习的主体,教师必须转变角色,变数学知识的传授者为数学教学活动的组织者、指导者、促进者、参与…