BTEC教学模式在高职课程教学中的应用

本文介绍了BTEC教学模式的特征,着重对BTEC教学模式的具体应用进行举例说明,并进一步介绍了课业考核方式。     

BTEC教学中的电视课程课业设计

BTEC教学的核心思想是以学生为中心开展教学活动,整个教学过程及教学评价以课业为主要途径和手段,因此,做好课业设计对BTEC课程教学非常重要。本文介绍在BTEC电视课程教学课业设计中的一些尝试与做法。 一、课业整体设计 BTEC电视课程教学是电子工程学的一门重要专业课程,它集电路分析、信号分析、整机分析为一体,是一门综合性较强的专业课程。它几乎涵盖了电子线路所有的典型电     

BTEC教学模式在电子技术课程教学中的应用

本文介绍了BTEC教学模式的特征,着重讨论了<电子技术>课程教学采用BTEC教学模式的一些做法,并对课业考核方式进行举例说明.     

BTEC课程教学模式的引进对我国高职教学的思考

当今国际教育大环境下,我国职业教育结合自身实际引进、消化、吸收国外先进教育模式,积极融入国际先进教育环境己刻不容缓.目的在于培养综合型人才,为我国经济稳健、快速发展做出贡献.     

《商业数量技术》课程的BTEC教学实践

BTEC是一种较为成熟的职业技术教育,在我国开展的时间还不长,但由于它具有特殊的优点已成为现代职业技术教育的一种发展趋势。新事物带来新的挑战,在教学过程中,教师遇到了各种各样的问题。针对这些问题,在本文阐述了在BTEC教学实践中总结出来的一些经验。包括分析大纲、设计课业、组织教学等方面。对BTEC教学和传统教学改革都具有较好的指导意义。     

BTEC课程教学实践中的几点体会

我校从2001级开始与英国EDEXCEL基金会合作办学,开 办BTEC课程教学班。虽然时间只有1年半,但对我们的触动是强烈的,同时也对拓展专业建设、深化教学改革、改善教学管理、提高教学质量监控水平等方面产生了推动作用。 一、BTEC课程模式好在哪里 1.教育理念的可操作性 BTEC课程的教育理念概括起来就是“以能力为本位,以学生为中心’。这种理念近期已经逐步被国人所接受,但还没有系统化、规范化。而BTEC课程有了一整套成熟的、可操作的体系,目标非常明确。主要是两种能力的培养,即通用能力和专业能力。这样,BTEC课程的能力培养相     

英国BTEC课程教学在北京

美国BTEC课程模式在北京轻工职业技术学院等5所院校试点和推广5年后,受到普遍欢迎。BTEC课程模式是现代教育思想的一种实现形式。它的运行过程体现了“以人为本”和“以学生为中心”,充分体现了“为学生学习服务的理念”,对培养学生的创新意识、自学能力、综合能力、团队精神和独立工作能力有明显教学效果。BTEC教学模式具有很强的可操作性,它对于我国职业教育的教学改革提供了一个很好的范例。本刊隆重推出BTEC在北京5所院校试验和推广的系列经验,旨在希望各职业技术院校结合本校的实际情况,深化教学改革,推动职业教育的改革与发展。也希望全国有关院校认真总结试验BTEC的经验,本刊将择优予以刊登。“BTEC在中国之二”将在《中国职业技术教育》9月下旬培训与就业版刊出。     

英国BTEC课程教学模式的引进对我国高职教学的影响

英国BTEC是一种全新的课程教学模式,是现代教育思想的一种实现形式,其运行过程体现了"以人为本"、"以学生为中心"、"为学生学习服务"的理念,这对我国的职业教育有重要的启发和指导意义.     

高职计算机课程教学中BTEC教学模式的应用分析

就目前的形势来看,我国乃至全球未来都将沿着信息化方向发展,因此计算机课程在高职教学中所占的地位也越来越重要,提升该课程的教学效果成了广大教师共同思考的课题。大量的教学实践证明,将BTEC教学模式引进高职计算机教学中能够促进教学目标的实现,基于此,本文将详细探讨BTEC教学模式的特征及其在高职计算机教学中的具体应用,以期为实际教学提供一些参考依据。     

BTEC教学模式在《建筑工程测量》课程中的应用

构建以学生为中心、以能力为本位的教学模式，一直是高等职业教育教学改革的奋斗目标。BTEC是英国EDEXCEL(爱德克斯)国际教育基金会的一种证书课程教学模式，它不仅适应了这种教改需要，同时还大力提升了学生的综合素质一借鉴BTEC教学模式．实施《建筑工程测量》课程的教学改革，可使以能力为本位的高职理念落实到实处，推进教学改革向纵深发展。     

引进BTEC教学模式,推动中专教育教学改革

由英国教育考试委员会 EDEXCEL颁发证书的英国 BTEC国家级证书课程教学是英国最具影响力的课程证书体系之一 ,BTEC教学的核心思想是坚持以能力为本位 ,以学生为主体开展教学活动 ,在完成专业能力培养目标的同时 ,还要培养学生七大项十八种通用能力 ,教学考核方法是以课业评价代替传统考试 ,通过严格的内部审核与外部审核监控体系来保障办学质量。BTEC课程教学模式能较好地解决中等职业教育教学中存在的种种不适应的问题。经北京市人民政府批准 ,于 1 999年 8月 ,首期在北京商贸学校、一轻工业学校、无线电工业学校进行英国国家级BT…     

BTEC教学模式带给我们的变化

我校于2001年5月经英国BTEC总部和天津市教委批准建立了BTEC教学中心.2001年8月底,我校在宾馆管理专业2000级学生中择优招收了28名学生组成,第一批BTEC班,开始运行BTEC课程教学.他们的专业课全部采用国外原版教材做参考,全英语授课,课业、练习等全部用英语完成.除此以外,在教学中十分重视学生通用能力的培养,突出以学生为中心,教学形式灵活多样,并且不以笔试作为考核的主要方式,而是以完成课业的情况作为检验学习效果的主要依据.     

借鉴英国BTEC教学模式改革高职考核评价方法的浅析

当今，高职教育教学改革在多方面已取得突破性成果，形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式，但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上，仍然沿用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统方式，直接影响了改革的成果。因此，有必要在借鉴英国BTEC教学模式的基础上，对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革，提出新的理念和模式，促进高职教育教学改革向纵深发展。     

BTEC理念在高职环境工程CAD教学中的应用

通过分析作者借鉴BTEC理念改革高职环境工程CAD课程教学模式的实践过程,认为：实施BTEC模式教学,可使课堂气氛活跃、学习兴趣浓厚,使学生学习能力增强、知识应用能力和专业技能水平显著提高,使教学回归“学”本位、学习踏上“能力”正道,使个人特长发挥、合作能力提高。目前实施BTEC教学模式,还存在教学资源不足、教改力不从心、学生学习能力下降等现实困难。     

借鉴英国BTEC教学模式深化高职教学改革

我国高职教育的教学改革正在向纵深发展，充分开发学生的禀赋和潜能，必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程结构。英国BTEC课程教学模式适应高职教育现代化要求，体现以学生为中心的教育理念，落实以能力为本位的教学思想，是一种可以借鉴的国外先进教学经验，能有效地推动高职教育教学改革。     

BTEC证书课程教学

BTEC课程证书是英国国家的一种职业资格证书,这种教学模式没有固定的教材,但它有严格的教学要求。在北京,英国委托市人民政府教育督导室组织专家,对实施BTEC课程教学模式的学校进行质量监控。经过两年的实践,北京一轻工业学校、商贸学校、无线电工业学校将有1504名学生取得英国BTEC国家职业资格证书,他们与同期非BTEC教学班的学生相比较,专业能力、自学能力、独立工作能力、语言表达能力、电脑运用能力、社会调查能力、合作能力、人际交往能力等通用综合能力,均明显高出许多。     

引入BTEC课程推动教学改革

我们通过7年来的学习、消化吸收英国BTEC的教学模 式,深感这是解决“以学生为中心,以能力为本位”问题的好办法。引进BTEC课程的意义绝不仅限于给学生多一种选择,更深一层的意义在于引导和激励更多的人加入到教改的行列中,从而使改革成为全院上下的自觉行为。 一、借鉴BTEC先进教育理念和经验,制订学院的整体教学改革方案 通过广泛学习、借鉴英国BTEC教育理念和教学模式,结合本院的具体状况、条件和特长总结出教学改革的思路和     

BTEC教学中的点滴体会——浅谈英国BTEC教学与中国传统教学的主要区别

我国职业教育的教学改革正在向纵深发展、充分开发学生的禀赋和潜能、必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职敦特色的多无化的课程结构，因此，有选择地引进和借鉴国外先进的教育理念、先进的教学模式和教育技术势在必行。2001年我校引进的英国BTEC教育项目，几年的实践证明，它的教育教学方法是比较成功的。     

BTEC课业教学本土化的实践探索

深化能力本位教学是目前高职高专的一项重要课题.本文全面阐述了英国BTEC课程模式,并对在本土课程中成功引进、借鉴和运用BTEC课业方法进行了分析总结,提出了BTEC课业教学本土化所必须面对的一些关键问题.     

BTEC课程模式对中等职业学校教学改革的启示

温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:"当前我国就业和经济发展正面临着两个内在的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要大力发展职业教育。"但是实际情况是一方面国家和企业需要大量技术工人,另一方面中等职业学校却无法提供适用的人才。