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一、归纳训练内容,锤炼训练重点 义务教育第四册“基础训练”2—5共有28道练习题,把这28题归纳一下,包括以下训练内容:①背诵《汉语拼音字母表》,按顺序默写小写字母,读声调练习,读纯拼音句子的练习和选择音节填空的练习;②查字典训练,主要训练学生用音序和部首两种方法查字典;③识字、写字训练。包括对相似字的读读比比写写练习、偏旁组字练习;④词句训练。训练内容包括组词练习、词语搭配练习、造句练习、选词填空练习、把句子补充完整的练习、辨析句式练习及读写词句练习等;⑤阅读训练。包括读儿歌、读短文、读谜语、整理句子顺序等。 相似文献
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<正>汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是学习语言的重要工具。字母表是《汉语拼音方案》的重要组成部分,是中华文化的瑰宝,对传承和推广中华文化起积极作用,可见《汉语拼音字母表》教学的重要性。《语文课程标准》对字母表的规定是要求二年级学生"认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》"。而要在短短一课时内掌握26个拼音字母的形体、排列顺序和汉语拼音字母的名称,其难度可想而知。那么怎样 相似文献
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1、教拼音,结合看图训练说话。一年级学生入学后,一开始就是学习汉语拼音字母。以前,我认为学拼音就是读读拼拼,只要学生读准拼音字母就行了,忽视了说话能力的培养。现在,我指导学生读准拼音字母的基础上,引导看插图,结合进行口语训练。例如教“a”时,对“a”旁边的插图,引导学生说:“医生给小朋友检查喉咙”,不能只要求说“医生看病”。“o”旁插图,要求学生说“大公鸡喔喔 相似文献
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笔者在多年的中高年级的教学实践中，发现了这样一个令人费解的问题，每次在做音序查字法及排列音序的练习时，总有相当一部分学生不仅不会读大写字母，而且书写的错误率极高，这不得不让人追溯起低年级的《汉语拼音字母表》的教学。 修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。大多数教师重视了声母、韵母及音节的学习，训练的形式多样，且收效显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学… 相似文献
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本册总复习要依据教学大纲的要求,凭借教材内容,系统地整理所学知识,抓住重点,突破难点,强化训练,揭示规律,指导学法,切实培养学生综合运用语言文字的能力。 一、汉语拼音 复习要点及要求：能按顺序记住汉语拼音字母,能写出相对应的大写字母或小写字母;掌握韵母“ｕ”上两点的省略规则;掌握多音字在不同语境中的正确读音;分清并读准平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音;会读整体认读音节和轻声音节;能用多音字组词和根据拼音写出相应的汉字。 （一）按照汉语拼音字母表的顺序,把下列字母排列起来,再写出相应的大写字母。 ｂ ｇ… 相似文献
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《黄继光》是本册教材最后一组的讲读课文。这一组的读写训练重点是有顺序地记叙事物。要求在第三组训练的基础上,进一步培养学生思维条理性。课后作业第1题的四个问题是按课文四段设计的,它不仅有利学生分段和概括段意,还提示老师要抓住战斗的经过顺序安排教学步骤,组织课堂结构。因此,教师可以在引导学生理解词语,读通读懂课文的基础上,读议 相似文献
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《汉语拼音方案》采用的是拉丁字母。由于这套字母笔画简单,构形清楚,目前世界上有60多个国家几十个语种使用。拉丁字母是一套记音工具,不同语种都可以用它来记写自己语种的音素,为自己的语种服务。不能因此认为字母一样,读音就相同。将汉语拼音字母教读成英语字母读音,是完全错误的;将汉语拼音字母教读成汉语声母的呼读音,也是错误的。汉语拼音字母有它自己便于称呼的读音,叫做“名称音”。 相似文献
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《珍贵的教科书》是一篇讲读课文。教学中可采用“以训练为主线”的教学程序,把教学过程分解成便于学生实际操作的具体活动,使学生通过扎扎实实的语言文字训练,提高语文能力,受到思想教育。 一、读、思、议,理清文章层次 学习按事情发展顺序分段,进而概括段意是本册理解课文训练的重点。在介绍时代背景,初读课文,自学生字词之后,指导学生默读思考课后练习第三题。根据提示,让学生独立归并意义段,议论分段理由,进行学法指导。 相似文献
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《汉语拼音字母表》的教学一直是小学低年级段语文教学的难点，难就难在它的书写和读音。尤其是读音，使学生既难掌握又深感困惑，为什么呢？小学生在一年级刚学完声母和韵母后，二年级第三册开始学习《汉语拼音字母表》，到三年级又开始学习英语（有的学校也许更早），就出现了相同的字母竟有三种不同的读法，而且《汉语拼音字母表》与英文字母表的顺序和书写形式完全相同，读音却有天壤之别，这使年仅八九岁的小孩子深感矛盾，给进一步学习产生了负迁移，加重了学生的学习负担。怎样找到一条汉英接轨的捷径，减轻师生负担，全面提高学习效… 相似文献
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问：一年级下册语文园地五的“读读背背”，要求朗读背诵汉语拼音字母表，请问：汉语拼音字母表的作用是什么？学习汉语拼音字母表的目的和要求是什么？怎样指导学生读字母表？大写字母的读音能用英语字母的读音代替吗？ 相似文献
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字母是表示音素的一种符号。汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母,其排列顺序也和拉丁字母的排列顺序完全一致。对于二年级学生来说,这26个字母的顺序与一年级时学的拼音字母的顺序不一致,而且还要记住汉语拼音的大写字母,为学习音序查字法作准备,因而学起来觉得困难。为了降低学生学习的难度,使学生产生浓厚的学习兴趣,我在教学中作了以下几方面的探索。 相似文献
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李平 《伊犁师范学院学报》2009,(1):86-88
《汉语拼音方案》采用了国际通用的拉丁（罗马）字母,使我们有了一个世界通用的“字母表”。“字母表”的作用有三个：第一,规定了汉语拼音字母的形体;第二,规定了汉语拼音字母的名称;第三,规定了字母的顺序。在今后贯彻《国家通用语言文字法》与推行《汉语拼音方案》的过程中,要加强对字母表的宣传推广工作。 相似文献
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九年义务教育小学语文第六册复习提要岫岩县教师进修学校姜殿珍胡英年一、汉语拼音可侧重三个方面：１．背诵汉语拼音字母表，能写出大写字母及其相对应的小写字母。２．读拼音写汉字。３．训练学生读标准音、说普通话的技能。可设计如下题型：１．写出与大写字母相对应的... 相似文献
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<正>这节语文课上的是人教版第二册《音序查字法》,学生都带上了新华字典。上课的铃声一响,随着一声"请坐"后,我开始引导学生复习《汉语拼音字母表》,并告诉学生:"只有掌握了《汉语拼音字母表》,才能学习好音序查字法。"我板书音序查字法,并板书了我的姓"刘",学生兴致很高。 相似文献
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汉语拼音字母书写指导是汉语拼音教学的重要组成部分,也是教学的一个难点。可是,当前有不少的语文教师只重视帮助学生读准字母的音,发挥汉语拼音在识字和学习普通话中的工具作用,而忽视拼音字母书写指导或书写训练不严格,造成相当数量的学生拼音书写没有过关。要做好拼音字母书写指导工作,要突破这个难点,只要教师重视“三个一”(即一个 相似文献
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“汉语拼音方案”由五个部分组成,第一个部分是字母表。字母表的作用是什么呢? 第一,规定了汉语拼音的排列顺序,这样,有利于记诵,又有利于按音序编制索引、资料、名单等。第二,规定了汉语拼音字母的体式。汉语拼音字母有四种体式:大楷、小楷、大草、小草。楷体是印刷用的字体,草体是手写用的字体。楷体和草 相似文献
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汉语拼音字母之间有没有内在联系?有没有规律可循? 通过教学实践,我们认识到一组一组的拼音字母,在发音部位和方法方面有它们共同的规律可循,充分运用这些规律,帮助学生举一反三,就大大有助于提高教学效果。《汉语拼音方案》中的声母表就是按声母发音部位进行分组的。b、P、m、f是双唇音(唇齿音);d、t、 相似文献
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《汉语拼音字母表》一直贯穿着整个小学语文教材。它不仅要求学生背诵,而且还要学生默写。这确实花费了学生不少心血,而它的作用仅仅只是为了让学生便于用音序查字典。如果把它的读法改成《英文字母表》的读法,不仅照样便于用音序查字典,而且还有以下三点作用:第一,分清读音,有利辨别。改写后小写字母表的读音不会与声母表、韵母表的读音混在一起。第二,学以致用,便于铺垫。为小学高年段代数教学作好铺垫(如用字母表示数以及一 相似文献