文学社团与学生写作能力的培养——“十五”国家级科研课题“校园文学与作文教学研究”阶段报告

21世纪是“创新教育的世纪”。作文教学无论何时何地,都应着眼于人的综合素质的全面提高,整体优化和谐发展,追求人人爱作文,人人能作文,人人作好文。校园文学社团是激发学生写作内驱力的重要手段,值得研究和探索。 一、研究课题的提出 校园文学作为校园文化的一部分,它联系着教育与文学两大领域,是美育、艺术教育的重要部分,决定了它在素质教育及当代文学中的地位。校园文学活动,能够使各个不同年龄阶段的学生在文学阅读和文学创作中陶冶情操、完善自我、提高人文素质和文学修养以及发挥文学艺术潜移默化的独特教育功能。作为校园文学发展…     

文学与批评跨界中的诗性批评传统复归——试论网络批评的文学化倾向

当下互联网上的文学批评,呈现出"批评文学化"的倾向。由网民自发写作的文学批评,具有个人化、情感化的诗化书写特征,并大量运用修辞,且在写作动机、精神内涵、主体情感、语体形式上都与文学相似,文学与批评的边界逐渐模糊。这打破了科学化、规范化的西方现代学术语体的垄断,延续了中国传统的诗化批评谱系,建构了感悟式的批评范式;这也可以解决专业化壁垒造成的文学批评与文学实践脱节的困境,搭建了文学批评与文学创作/接受间的桥梁。但是,这些还只是潜在价值。目前网络文学批评的质量还远不足以兑现这些价值,这就有待于精英的介入来提升网络文学批评的品质。     

大学生校园文学创作透视

在目前的文学格局中 ,校园是与社会和网络并驾齐驱的三大文学阵营之一。校园文学 ,永远是大学文化中最生动的一道风景。校园文学的兴盛 ,作为目前文学创作的一个重要动向 ,正在受到社会的广泛关注 ,有关校园文学的界定、作用、特征、创作动机等 ,是理论界急待正视的一个课题 ,故在此做一个尝试性的解读。     

作文教学的两个误区

一、误认为“习作“”作文”就是“文学创作”“习作”和“作文”教学是小学阶段语文教学的重要环节。但由于我国传统教育的深远影响和长期对“作文”的定势思维,普遍默认“习作”和“作文”就是“文学创作”。其原因有:一是我国古代教育多是以文学经典和典籍为教材,写作也就是进行文学创作,如吟诗作对,帖经,墨义,诗赋等。导致我们多数人延续至今的潜意识中仍然认为写作就是文学创作;二是当前语文教材选文多数是文学作品,我们在对学生进行文学教育的同时,也把写作和选文自觉不自觉地联系起来,指导学生作文的时候就以文学创作的标准来要求学…     

第八编 校园文学创作篇

写作导航标校园文学创作是极富创造性的写作方式,一直以来深受同学们的欢迎。为了丰富同学们的校园生活,提高同学们的文学素养,张扬写作个性,特从以下三个方面谈谈校园文学创作。一、重视积累,提高文化素养写作需要功底。视野开阔,底气充盈,方可既循规范,又破格出新,自由驰骋。     

开展校园文学活动 提高学生人文素养

校园文学活动既能让学生进行语言实践,又能使学生受到文学熏陶;既能突出语文课程的工具性,又能强化语文学科的人文性。以实践为基础,在新课程改革背景下以文学鉴赏、文学创作和文学社团活动推动校园文学活动的开展,进一步提高学生的人文素养。     

作文教学的两个误区

一、误认为“习作”“作文”就是“文学创作” “习作”和“作文”教学是小学阶段语文教学的重要环节。但由于我国传统教育的深远影响和长期对“作文”的定势思维，普遍默认“习作”和“作文”就是“文学创作”。其原因有：一是我国古代教育多是以文学经典和典籍为教材，写作也就是进行文学创作，如吟诗作对，帖经，墨义，诗赋等。导致我们多数人延续至今的潜意识中仍然认为写作就是文学创作；二是当前语文教材选文多数是文学作品，我们在对学生进行文学教育的同时，也把写作和选文自觉不自觉地联系起来，指导学生作文的时候就以文学创作的标准来要求学生。     

在"介入"和"零度"的结合中认识写作

“介入”式写作和“零度”写作是萨特和巴尔特对文学和文学创作的基本认识。尽管这两种写作观的理论出发点不属同一层面 ,认识上也完全对立 ,但共同之处是都从写作行为方式的角度触及到写作本质的某些方面。在承认写作本质的双重属性 (社会性和个体性 )的前提下 ,两种写作观应该形成统一。     

校园文学创作语言的特点和缺点

<正>校园文学是学校范围的原创文学作品的统称,包括大学、中学甚至小学的所有文学和准文学创作。校园文学是中国文学的初级形式与基础成分,因为它主要是在校学生创作的描写以学生为主体的校园生活或与校园直接关联的生活的作品,具有强烈的青春色彩和人文气息,所以称之为校园文学。但研究校园文学应该首先分清高等教育和基础教育的界限,因为成年的大学生与未成年的中学青少年毕竟在生理与心理、生活环境、文化修养、人生阅历上有很大的不同,因而在校园文学创作上也具有不同的特点。就校园文学语言研     

发展文学社团，激发学生写作内驱力

文学社团作为校园文化的一部分,能够使各个不同年龄阶段的学生在文学阅读和文学创作中陶冶情操、完善自我、提高人文素质和文学修养以及发挥文学艺术潜移默化的独特教育功能。作为校园文学发展的主要形式--校园文学社团,对于净化自身心灵、启迪智慧、培养想象力、挖掘创造力,起到不可替代的作用。     

中小学语文教师写作素养低下的问题成因及对策思考

当下中小学语文教师写作素养低下,其问题成因主要有：注重语文教育教学论文,忽视作文训练;文学创作素养低下,作文写作基本功不理想;职前的大学教育重文学理论轻文学创作实践导致语文教师写作素养低下。所以,我们要为语文教师提升写作素养搭建舞台,改变重教学论文轻写作能力的现象;语文教师要积极创作文学作品,提升语文教师的写作素养;职前大学教育要重视文学创作实践,职后培训要重视文学创作的理论与实践并重。     

作文个性化教学与校园文学发展研究初探

当前高中作文教学现状堪忧,校园文学流于形式。从高中学生写作分析心理需要出发,以肯定方式化解畏难情绪,以多元评价激发写作激情,以文学艺术提升作文水平,以宽容冒险鼓励作文个性,以展示成就引导走向成功,通过成就感与目标的结合来实现有效的作文个性化教学,并繁荣校园文学。     

《校园文学精品》编后

《校园文学精品》编后赵君哲由全国著名教育艺术演讲家李燕杰教授题写书名，当代著名西部诗人周涛作序的《校园文学精品》一书，即将由新疆人民出版社出版发行。近几年来，我国的高校文学创作异常活跃，给文坛吹进一股清新的风。这些生机勃勃的年青人，以他们纯洁质朴的心...     

何员外，以青春和爱情的名义

“校园文学”是青春文学的重要组成部分,一向拥有广阔的市场,那种校园生活的青春气息和纯洁萌动的爱情都是最让年轻人着迷的。机智幽默的“何员外”是近年来校园文学写作的代表人物之一。     

从“零度介入”看对话艺术的魅力——以《杀手》为例

"零度介入"即以中性的、非感情化的态度写作,将自己的主体性隐藏起来。换言之,"零度写作"是一种直陈式写作,使故事以一种客观的方式自行发展,而不介入作者本人的思想感情。海明威是一位"精通现代叙事艺术"的大师,在他的作品中,读者往往感觉不到过多的主观介入,摆在读者眼前的大多是纯客观叙述,他在进行文学创作时就是很好地做到了"零度介入"。本文选取海明威的一篇短篇小说《杀手》,在作者"零度介入"的手法下,分析语言对话的具体特点以及对于背景氛围烘托,故事情节发展以及人物性格塑造方面的主要作用。     

中学文学写作教学缺失的隐性逻辑

文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。这种缺失有两种内在逻辑:其一为文学创作是天才的事,其二为作文课不是培养作家的。欲破除这两种逻辑,我们要区别文学创作与文学写作,引导文学写作走出神秘的怪圈,强调文学写作的集群效应。     

《第四届“语文世界杯”全国师生同台作文大赛参赛作文点评》编选说明

为推进中学语文新课程改革,繁荣校园文学创作,发现和培养写作人才,全面推进素质教育,由中国语文报刊协会、中国小说学会、中国散文学会、中国诗歌学会、叶圣陶研究会等多家单位主办,中国语文报刊协会校园文学报刊分会、《语文世界》杂     

任是随性也动人——高中作文个性化教学与校园文学发展研究

<正>校园文学,是由在校学生创作的描写以学生为主体的校园生活或与校园直接关联的生活,具有青春气息和人文气息的文学作品。更宽泛的说法应该是"校园围墙之内的写作主体(学生)所写出的一切文学作品。"学生,作为校园文学表现的主体,他们的经历、情感、个性和思想等,都是校园文学表现的核心和重点。然而,就时下高中生的写作情况来看,他们的作文很大程度上来说只能算是"应试作文",而不能称其为     

寻智慧文学教育抓手 做卓越写作指导高手

文学社团是校园文学教育的前沿阵地,是校园文学教育的载体,是师生的精神家园。以文学社团活动为平台,以校报为载体,以自主、合作、探究为手段,优化社团活动,不断激发学生的写作兴趣,促进学校整体的作文教学。     

把握三个点,促进校园文学的繁荣

近几年来,校园文学的发展已成为文坛一道亮丽的风景线。尤其是中学生文学创作所取得的成就,更令人刮目相看。深圳女中学生郁秀出版的长篇小说《花季雨季》,被中宣部评为“五个一”工程奖及全国书市畅销书,并改编成电视剧,在中央电视台一套黄金时间播出,引起轰动。在此前后,《十七岁不哭》、《正是高三时》、《我爱阳光》及“自画青春”小说丛书等一系列由中学生创作,反映中学生生活的校园文学作品先后问世,给文坛吹进一股清新的花季风。特别是韩寒以《三重门》和《零下一度》两部小说,在中学生中掀起“韩寒热”。校园文学的魅力可见一斑。一枝独秀的校园文学充满生机和活力,引起社会各界的关注。新世纪已经来临,校园文学面临着发展的良好机遇。