新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革。新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手。     

新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革。新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手。     

新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革.新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手.     

新闻学专业现代汉语课程教学创新的思考

现代汉语课程在新闻学专业中的教学,应依据新闻学专业的基本特征和专业知识框架作出新的调适。其基本路径是：根据专业实践性、应用性和规范性特征,做好现代汉语课程的专业定位,制定符合新的文化语境特征的课程教学计划,从新闻学专业学生知识接受和融合的视角进行知识生产式的现代汉语课程教学。     

高校中文专业现代汉语课程教学改革探索

现代汉语是高校中文专业学生必修的一门基础课程.由于其自身的理论性和系统性,在课堂教学中很难引起学生的学习兴趣.从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行改革,形成一个以课堂教学、多媒体教学和丰富的第二课堂为一体的教学模式对激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、全面培养学生的汉语能力尤为重要.     

现代汉语课程教学改革刍议

现代汉语教学过程中存在的问题：内容很庞杂，课时悬殊大；和别的学科间内容交叉重复；语法部分的学与教和社会现实中的用词用语现象脱节；内容较熟悉，学生不重视等等，从而提出现代汉语课程教学改革中应注意的几个方面。     

现代汉语课程教学改革探析

要改变现代汉语教学的现状,使学生产生“要我学”到“我要学”的转变,必须在教学中引入研究性学习的理念。研究性学习在现代汉语教学中的实施,可以从以下几个方面做起：更新教学内容,激发学生兴趣;变革传统教学模式,构建训练研究网络;建立成绩考核体系,发挥导向激励功能。     

高校现代汉语课程教学改革探究

培养专业化人才是高校教育深化改革的主要目标,需在推动学生全面化和现代化发展方面做出正确选择。深入阐述了高校现代汉语课程教学改革价值意蕴,精准定位与强化课程功能,依托科学化和清晰化的思路框架,提出了现代汉语课程教学改革与职业发展相呼应、合理引进与开展就业指导课程、提高实践课程比例以增强学生教学能力、毕业生职业生涯规划教育与教改同步的改革策略,以供参考。     

英语专业现代汉语课程教学改革初探

英语专业学生开设现代汉语课程却遭遇尴尬境地。文中对英语专业现代汉语课程的教学现状进行了分析,提出利用新的教学理念、教学手段、教学媒体等解决这些困境,希冀为这门课程教学效果的提升提供有益思路并能使师生共同关注这门课程的教学与学习。     

对新闻专业《现代汉语》课程教学改革的思考

目前我国高等院校普遍开设的《现代汉语》课程主要是根据汉语言文学专业的需要设计的,在教学目标、知识结构、教学内容、教学方法上都很难适应非中文专业学生的实际需要,本文从新闻专业的特定需要出发,提出了对面向新闻专业开设的现代汉语课进行课程改革的一些初步设想。     

非中文专业现代汉语教学改革与实践

一、根据专业特点,改革教学内容现代汉语课包括语音、文字、词汇、语法、修辞五部分,内容丰富、知识结构复杂。学生是分属于不同专业的大一学生,他们对学习本课程的目的、要求以及兴趣都有所不同。教师在授课时如果不考虑学生的具体情况,按传统的思路进行教学,学生可能会感到枯燥,而且有些内容与语言实践联系不     

论高等师范院校现代汉语课程教学改革

现代汉语是高等师范院校重要的核心基础课程,对于培养师范类大学生的语文能力具有极其重要的作用。但是,目前现代汉语的教与学仍然存在种种弊端,文章结合教学实际分析了其中的原因,并根据师范院校培养目标的特点提出了现代汉语教学改革的具体措施。     

对外汉语专业现代汉语教学改革论析

在现代汉语课程的教学中,教师应根据对外汉语专业的特殊性,将提高学生的语言素质,培养学生运用现代汉语知识从事对外汉语教学及相关涉外工作的能力作为教学目标,加强教材建设,对教学内容、教学方法进行调整与改进,突出课程的针对性和实用性,实现现代汉语教学与对外汉语专业特色的对接,以更好地完成该专业的人才培养目标。     

现代汉语课程融入方言元素的教学改革

目前高校现代汉语课程的教学效果不尽如人意,急需改革。通过多年的教学实践,我们发现在现代汉语教学过程中适当融入方言元素可以产生以下几方面的效果:缓解现代汉语课堂教学的枯燥乏味之感;引导大学生在找准方言和普通话对应规律的基础上说好普通话;调动大学生学习现代汉语课程的浓厚兴趣;纠正大学生有关现代汉语的某些片面认知;帮助大学生领会古典诗词小说的韵律之美和修辞技巧。     

现代汉语课程教学改革的实践与思考

现代汉语教学实践性很强,其教学质量的高低、教学效果的好坏与教学大纲、教学手段、教学方法和能力训练紧密相联。教学大纲是课程教学改革的总绳,教学手段和教学方法是过程控制,汉字规范考核是能力测试,四者合一,才能综合提高教学业务水平。     

应用型本科院校现代汉语课程教学改革探究

应用型本科院校要根据培养应用型人才的需要改革现代汉语课程,根据不同的能力培养目标,设置不同侧重的现代汉语课程;调整教学内容,针对不同专业的需要,由以教材为本转变为以实际应用为本;优化教学方法,加强基础理论教学与实践应用相互融合;恰当运用现代信息技术辅助教学,多角度多层次地提供各种教学手段;加强尤其适用于应用型教学的现代汉语语料库建设。改革对应用型本科院校的现代汉语教师提出了挑战,也提供了机遇。     

新时代高校现代汉语课程思政教学改革研究

将高校现代汉语教学与思想政治教育相结合是新时代课程思政的新要求.现代汉语的语音、词汇、语法、文字和修辞各语言要素中均蕴含课程思政元素.深入挖掘这些元素,并在教学改革中实施,必须全面提高教师课程思政意识,发挥教师示范作用;注重将课程思政融入教材编写,突出教材育人功能;运用灵活多样的教法将课程思政融入教学,提高学生学习兴趣.