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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
学会倾听、表达与交流,是学生成长的必备能力。农村小学生口语交际能力弱,已成为影响学生交流的重要瓶颈,因此,从小培养农村小学生的口语交际能力,不仅是为了完成教学的重要任务,而且是为了让他们更好地应对以后的学习、生活和工作。 相似文献
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口语交际能力是一项实用性很强的能力,日常生活中人们进行交流沟通、信息传达、演讲辩论和学习工作都需要应用口语交际能力.但是,农村小学生口语交际能力较差的问题是客观存在的,我们需要从小培养农村小学生的口语交际能力,这不仅是为了完成小学语文教学的重要任务,更是为了让农村小学生有能力充分应对以后的学习、生活和工作. 相似文献
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一、创设情境,发展学生的口语交际能力《语文课程标准》指出:口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。交际情境的生活化,可以促使交际情境"具体"化,使交际任务具有"实际"意义。做法是: 相似文献
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培养学生口语交际能力是语文教学的重要组成部分,并在当今的教育教学中逐渐显示出越来越重要的意义.教师在教学中应培养学生日常口语交际的基本能力,让学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往. 相似文献
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正一、创设交际的情境,让学生乐于交际1.创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式,小学生的表演欲一般都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使他们的口语表达更符合角色的特点,为此,营造良好的表演氛围是十分重要的。如,在《该怎么办》一课的教学中,可创设王爷爷"家"的情景,学生分角色进行对话表演,使学生的语言交际能力得到训练和提高,学生还可以直接利用这个情境,进行口语交际活动。 相似文献
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掌握较强的口语交际能力,是每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础的小学语文教学,理应注重培养学生的口语交际能力。 相似文献
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培养学生的语言表达能力,是农村小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。 相似文献
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培养学生的语言表达能力,是农村小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。一、创设情境,让学生乐于参与口语交际创设生动、逼真的情境,能够调动学生内在真实 相似文献
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<正>张志公先生强调"口头语言的用处和重要性绝不低于书面语言",并要求在语文教学过程中必须"对口头语言的训练给予足够的重视"。那么,在具体的语文教学过程中,我们怎样做才能凸显口语的重要性,并迅速培养学生的口头语言能力呢?一、创设学生口语交际情境,激发学生口语交际兴趣笔者经过多年的教学实践证明:在具体的情境中训练学生的口语交际能力,效果甚佳。因为逼真的情境, 相似文献
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新课标中提出要加强学生的日常口语交际能力的培养在学生交际能力培养上要创造性地利用文本,使之言之有据;组织丰富的活动.让学生有说话的舞台,引领学生走进生活。拓展说话的空间。 相似文献
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《语文课程标准》“总目标”中对小学生口语交际能力有这样的要求:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”传统教育下的很多学生,他们能读会写,但到生活实际中来,就是茶壶里煮饺子——倒不出来。 相似文献
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语文课程标准明确指出,小学语文教学的主要任务是"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。小学语文教学越来越重视口语交际能力的训练,这是社会发展的需要, 相似文献
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学习语言最根本的目的在于能运用语言进行交际。新一轮课改从全面提高学生语文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提升到一个新的高度。《语文课程标准》将培养学生口语交际能力的目标确立为:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。然而,小学口语交际教学现状和学生的交际水平却有着这样那样的不足。学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但是一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中,他们往往表述含糊,无法交流。为改变这一现状,我们从… 相似文献