独立院校应用文教学的几点思考

独立学院是我国高等教育发展中新出现的一种办学形式,以培养学生的技术应用能力为主。应用写作作为独立学院开设的公共基础课程,存在着很多与独立学院特色相关的问题。本文从独立院校应用文写作教学现状和教学方法两方面对独立院校应用文教学做了分析     

模块教学模式实践探究——如何助力职业学院学生创新创业

<正>应用文是一种既有工具又有实用价值的写作风格。应用写作是现代社会中的一项重要技能,同时也是高职院校学生掌握应用型技能的一门基本功。目前高职院校应用文写作的实践教学已初见成效,但也有其不足之处。为使应用文写作能力在实践教学中取得突破,提高学生的写作水平,以适应今后的工作需要,我们需要对高职应用文写作的实践教学现状进行研究,并在此基础上进行实践教学的改革与创新。高职院校的办学宗旨是为社会提供高技术应用型人才,而学习应用写作课程是高职学生锻炼表达、沟通、写作能力的最佳途径。但是,在实践教学中,应用文课程存在着许多问题（用词汇罗列几个具体问题）,没有能够实现预期的效果。     

浅议独立学院英语应用文写作翻译策略

应用文实用性强,目的明确,文字简洁,格式规范,诸多特点决定了应用文汉英翻译的难点。本文以独立学院大学英语应用文写作教学为出发点,分析了英语应用文写作中常见的问题并提出了提高英语应用文写作能力的翻译策略,以期对教学中应用文翻译实践提供一定的参考价值。     

高职英语应用文写作教学模式的创新探讨

应用文写作是语言交际中的一种普遍现象。费时低效是目前高职英语应用文写作教学存在的突出问题。在高职英语应用文写作教学中,采用＂学生讨论,技巧点评,实例展示,写作尝试＂的四大步骤,可在教学实践中克服人才培养的单一刻板模式,强化培养学生应用文写作教学的创新意识,是解决费时低效问题的一个有效途径。     

素质教育理念下的高职《应用文写作》教学创新研究

应用文写作教学是高职高专人才培养素质教育与职业能力培养的重要方面,本文在湖北省高职公共课教学模式创新研究项目的支持下,针对当前应用文写作教学中的一些问题,对一些教学方案和教学创新等方面进行了探讨研究。     

独立学院经济类专业《财经应用文写作》课程教学改革思考

本文从独立学院《财经应用文写作》课程教学改革的必要性、具体内容、预期效果三方面阐述了独立学院经济类专业《财经应用文写作》课程教学改革的思考。     

“一课三学”拓宽中职语文应用文写作教学新思路

应用文写作是中职学校语文教学的工作重点,近年来,得到了教育工作者的普遍关注。本文依据陶行知"先学后教"的指导思想,结合中职学校的语文学科的应用文写作教学现状,以"一课三学"为主要模式,探索符合中职班级的应用文写作教学创新模式。     

双语应用文写作教学初探

双语应用文写作是以“双语过渡”的模式,将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式,以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容,     

培养小学生应用文写作能力的探究

应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程,无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言,还是学校里庆祝活动写通知与请柬,抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事,都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期,可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明,我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落,应用文写作教学效果一直不理想,学生学习能力不强。加之,应用文写作考试不考,往往忽视应用文写作能力教学,即使教学也只是照本宣科,粗略地勾画与应用文相关的知识,造成应用文教学成果普遍降低。     

论中职学校应用文写作教学现状及对策

应用文写作是一门非常实用的课程,应用文写作教学也是中职学校教学的一项重要内容。但是,中职学校应用文写作教学现状却不容乐观,本文针对中职学校应用文写作教学现状探讨了一些改进中职应用文写作教学的方法。     

提高高职应用文写作教学效果之我见

随着社会的发展,应用写作能力得到人们越来越多的关注,高职院校纷纷开设应用文写作课程,然而,高职应用文写作教学效果却并不乐观.要提高高职应用文写作教学效果,就必须大胆实践,改革思想,走创新之路,将应用文写作教学与职业化相结合,加强实践教学,走教学做一体化之路.     

在应用文教学中培养学生的创新能力

应用文写作教学是职教语文教学中极为重要的一个部分,而要在传统教学模式相对公式化、程序化,教材内容相对枯燥的应用文教学中激发和培养学生的创新意识、创新能力亦成为职教语文教学中的一个难点.为了探索和研究这一难点,多年来,我在应用文写作教学过程中进行了一些尝试,现将其中感受较深的做法和体会与广大教师同行互相交流、共同研讨,促进教学.     

试论中学应用文写作教学

应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨.     

项目教学法在应用文教学中的实践与创新——以“市场调查报告”为例

应用文写作是国内各高校普遍开设的应用性、实践性较强的公共基础课,但是在教学实践中,由于种种原因,教学效果并不理想,教学改革迫在眉睫。将项目教学法引入应用文写作教学,以项目任务为导线,应用文教学中的许多难题迎刃而解。本文以"市场调查报告"为例,论述项目教学法在应用文教学中的实践与创新。     

高职应用文写作教学提升的有效途径

应用文写作是高职学校语文教学的一个重要内容,也是高职学生必须掌握的写作能力。但在实际教学过程中,应用文写作的教学方法往往不够创新,课堂气氛较为沉闷,教学效率低。本文针对高职语文应用文写作教学现状进行反思,并提出具有针对性的解决措施,促使高职学生的应用文写作能力得到全面的提升。     

任务型应用文写作教学模式的构建

应用文写作是一门理论与实践紧密结合的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。然而如今高校应用文写作教学处境堪忧。笔者认为采用任务型应用文写作教学模式是治疗应用文写作教学中现存弊病的一剂良方。以任务型教学重构应用文写作课的教学模式,可以使学生在真实的问题情境中巩固理论知识、掌握写作技能。构建任务型应用文写作教学模式,创设情境是开端;自主、协作是关键;教师引导是前提;多元评价是动力。     

注重构思训练,提高学生的应用文写作能力

一、应用文写作教学应注重对学生构思能力的训练 应用文写作教学的任务是提高学生应用文写作能力。因此,应用文写作教学理所当然应以能力训练为主,但是,在目前的应用文写作教学中存在着两个问题。一是,上课着重灌输知识,很少训练能力。二是,教师仅注重写作形式的指导,忽视对学生写作内容的指     

试论高职《应用文写作》教学实效性的提高

<应用文写作>课程在高职院校中是一门基础课程,实用性强,适用面广.高职应用文写作课程的教学应重在提高学生的应用写作水平,增强教学的实效性.文章主要从更新教学观念,完善课程设置,优化师资结构;改革教学模式,创新教学手段;建立健全教学评价体系等方面对高职<应用文写作>教学实效性的提高进行了一些探讨.     

创新教学方法，激活写作潜力——浅论五年制高职应用文写作教学

应用文是一种实用文体。应用文写作能力是一种最基本的职业能力,然而应用文比较程式化,语言平淡、简单。其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣。在应用文写作教学中创新教学方法,通过创设情境,激发兴趣;挖掘素材,充实课堂;病文修改,规范写作：设计案例,实践强化;比较学习,融会贯通等方法,可以发掘学生的写作潜力。     

高职应用文写作教学应重视“三个结合”

应用文写作是高职学生所应具有的一种能力和素质。而当前应用文写作的教学状况状况不容乐观。要提高应用文写作教学效果,必须做到“讲-练-评”有机结合,应用文写作理论与实践有机结合,教学内容与多媒体技术有机结合。