一个不等式结论的应用

我们知道,不等式(x-a)(x-β)＜0的解集为a＜x＜β,(其中a＜β),反之,若a＜x＜β则有(x-a)(x-β)＜0成立.这一结论用在某些不等式的证明及求解上会有意想不到的简捷.     

一个电磁学结论的应用

<正> 电流周围存在磁场,对于两通电导体间的相互作用,由左手定则可得到如下的结论: 当两导体相互平行且电流同方向时,二者相互吸引,当电流反方向时,二者相互排斥。如果两导体不平行,必有转动到电流同向平行的趋势(以下简称“结论”)。     

一个结论的推出与应用

在有关液体压强的习题中 ,常见到两个容器装入液体后 ,压力大小不能直接进行比较的问题 .如下面的问题 .题目　如图 1所示 ,底面积分别为 S甲 、S乙( S甲 h乙 ,S甲 相似文献   

有关二次函数值域的一个结论及应用

定理 二次函数y=ax^2+bx+c(x∈R)的值域是[0，+∞)的充要条件是a&;gt;0且b^2-4ac=0。     

一个由高考题得出的结论拾遗及应用

1994年全国高考数学试卷中有这样一道题:定义在(-∞,+∞)上的任意函数.f(x)都可以表示成一个奇函数g(x)和一个偶函数h(x)之和.如果f(x)=lg(10x+1),x∈(-∞,+∞),那么( ).     

三角形中角平分线的一个结论及应用

学习了三角形角平分线后,经常会遇到涉及三角形中线段的比的问题,本文对其图形结论进行归纳,并例析其应用.     

一个简单结论的重要应用

定理若函数y1=f(x)和y2=g(x)在定义区间内都是增函数(减函数)，则函数y=f(x)+g(x)在定义区间内是增函数(减函数)．     

正确理解和应用电磁学中的物理定律

高中物理的原理、定律和公式非常多,而且不太好理解,学习起来比较困难。电磁学在物理中也是难度比较大的一块内容。根据我的学习经验,我认为要正确应用电磁学的楞次定律、安培定则等定律,首先要弄清它们的适用范围以及它们的区别,然后掌握它们的应用步骤。在学习物理时,要对物理定律中各个符号的物理意义搞清楚,要把握物理定律中各个物理量的单位,要对物理定律的使用条件和范围非常熟悉,要尝试用多种方法来解答一个题目,然后寻求各个解法的内在联系和最优解。在学习中我积累了一些经验,和大家分享一下。     

一个结论的推广与应用

在初中《几何》课本平行四边形部分曾经证明过这样一个结论: 过平行四边形对角线交点的任意一条直线被对边截得的两条线段相等. 由此我们还可以得到另一个结论:     

一个重要结论的应用

电磁场是高中物理的重要内容之一，其中安培力扮演着一个非常重要的角色，特别是当一个导体受到的合外力仅为安培力时，根据动量定理可得     

多媒体在电磁学教学中的应用

论述了在电磁学教学中多媒体技术的积极作用,同时指出了应用存在的问题:多媒体教学的灵活性较差,且对教学效率的提高是有限度的.进而提出了改进的办法:合理制作和使用多媒体课件,将电子教案和书面讲稿相结合,将多媒体应用和黑板板书相结合.     

有关对数的一个简单结论及其应用

在解题,笔者偶然发现了有关对数的一个简单的结论: 当a,b>0时,有logab>0(?)(a-1)(b-1)>0, logab<0(?)(a-1)(b-1)<0. 证明由logab>0知:若a>1时,b>1;若0< a<1时,00;反之亦然.所以当a,b>0时,logab>0(?)(a-1)(b-1)> 0.     

对一个电磁学问题的深入分析

[题]光滑水平放置的金属框架,宽为l,其上放一质量为m的金属杆ab,两端连接有开关S和电容器C,均匀磁场B垂直于框架平面(图1),杆有初速v_0,合上开关S,稳定后,杆以速度v_T做匀速运动,求电容器的电容。     

等腰三角形一个重要结论的证明与应用

教师在初中数学教学活动中,引导学生积极主动探索定理的证明和应用,是一个非常重要的教学过程.文章从一个等腰三角形的结论出发,引导学生达到积极主动探索、合作交流,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、动手操作、自主探索等方面得到进步与发展的教学目标.     

浅析多媒体技术在电磁学教学中的应用

电磁学与近代自然科学的许多领域都密切相关,学好电磁学对于物理专业的学生意义重大。随着多媒体技术的迅速发展和教学方法的深刻变革,多媒体技术已被广泛运用于电磁学教学,并且极大地促进了教学效果的提升。但多媒体教学也存在一些问题,教师应辩证看待多媒体技术在电磁学教学中的作用,掌握正确的使用方法,合理利用多媒体技术进行教学。     

一个最值定理结论的加强及应用

现行高二(上)<数学>课本(试验修订本·必修)(人教版,2000年第2版)第10页例1给出:     

关于一个电磁学悖论的诠释

采用定性分析和定量计量的方法,通过对运动电荷的受力分析,得出两个同向、同速运动的同种电荷间的作用力是相互排斥的结论。     

由一道中考题的多证引发的结论及应用

对中考试题的多角度分析,能发掘其内在本质,也就能发现一类问题之间的内在联系.这既能拓宽学生的视野,启迪学生的思考、探索,又能培养学生的探究能力、创新思维能力,最终让学生学会了探索,学会了总结,学会了应用.