建立高水平、有活力的教师教育体系——关于“十五”期间我国高师院校改革与发展的战略思考

为了适应不断发展的社会形势，满足全面推进素质教育的要求，提高我国教师教育的质量与效益，必须进行教师教育体系的创新。从大处着眼，建立高水平、有活力、开放的教师教育体系，从实处人手，分层次、分步骤推进高师院校改革，并配以强有力的政策支持。     

构建高水平、有活力的教师教育体系的思考

纵观国际师范教育发展趋势，师范教育体系将最终逐步从一元封闭型向多元开放型转变。通过对师范教育面临的挑战，以及社会经济，教育的发展形势分析，提出高水平，有活力的教师教育体系的构建思路。     

教师教育变革背景下我国高师院校发展的战略选择

我国教师教育正在经历一场变革,走一体化、专业化、开放化、大学化的多元融合的道路成为教师教育发展的必然趋势。在教师教育转型与变革中,高师院校应当面对挑战,抓住机遇,在人才培养目标、培养模式、课程设置与内容安排等方面做出相应的战略选择,以培育核心竞争力,抢占发展制高点。     

教师教育变革背景下我国高师院校发展的战略选择

我国教师教育正在经历一场变革,走一体化、专业化、开放化、大学化的多元融合的道路成为教师教育发展的必然趋势。在教师教育转型与变革中,高师院校应当面对挑战,抓住机遇,在人才培养目标、培养模式、课程设置与内容安排等方面做出相应的战略选择,以培育核心竞争力,抢占发展制高点。     

地方综合院校教师教育课程改革的实践与思考

在教师教育趋向综合化、专业化的背景下．由高师院校发展而采的地方综合院校,教师教育是其发展的优势学科。也是其发展过程中的主要特色。在发展中提高人才培养质量．是其发展的生命线。这类院校中提高教师教育质量有如下途径：树立内涵式发展理念,推动高师院校真正转型;立足教师教育,彰显“师范”特色;勇于改革创新,提高人才培养质量。只有这样,才能增强这些院校服务区域社会发展的能力．才能在竞争中立于不败之地。     

省属高师院校发展战略思考

高师院校在以知识经济为特征的21世纪中，在我国积极发展高等教育的时代背景下，在师范教育体系由封闭独立向开放多元体系转化过程中， 高师院校如何面对变化的形势和时代的发展的要求，选择正确的改革发展方向，确立现代办学的理论，走出一条符合实际、富有特色的可持续发展道路。     

高师院校主动适应基础教育课程改革的战略思考

一、新世纪教师应具备的理念和素质没有理论指导的实践是盲目的实践 ,没有正确的教育理念 ,也就没有合乎规律的教学活动 ,这是2 1世纪的教师必须具备的科学的教育理念。科学的教育理念包括以下几个方面 :一是教育要以学生为本的价值观。要克服以教师为中心的传统观念 ,树立以学生为本的新观念。一切为了学生 ,一切服务于学生 ,尊重学生的主动学习精神 ,发挥学生的主体作用 ,使学生在教与学的双边活动中 ,真正成为接受教育的主体。二是树立人人都能成才的人才观。我们的教育应当是适合每一种学生的教育 ,而不是选择适合教育的学生。学生的智…     

新时期教师教育模式的转型与高师院校的改革对策

新时期教师教育在教育体制、培养目标、培养方式和教师职业发展性质等方面均发生了变化．教师教育的转型必然要求高师院校在人才培养目标、培养模式、学科结构、课程体系、教学模式等方面进行改革和创新。只有如此，高师院校才能适应基础教育的全面改革和不断发展．在即将建立起来的开放的教师教育体系中保持特色，有所作为。     

教师教育发展与高师外语教师教育课程改革

教师教育专业化的发展趋势以及我国基础教育课程的改革,促使我国高师院校外语教师教育课程必须进行改革。改革应从专业课程结构和课时的调整,增设语言学和教育类课程,强化语言教学实践等方面入手,才有利于培养高素质的基础教育外语教师队伍。     

教师教育发展与高师院校课程体系改革

与教师专业化和专业设置的拓展相适应,高师院校要突破课程结构的单一和其功能的狭窄,根据现代高等教育人才培养的基本要求,以加强教育专业能力的培养为取向,调整课程结构,精选课程内容,建构适宜学生生动活泼发展的课程平台。     

“十四五”时期我国高职教育国际化发展研究

高职教育国际化是职业教育高质量发展的重要体现,也是“十四五”时期开展职教改革、服务产业升级和国家对外开放战略的重要支撑。当前,我国高职院校国际化发展与高职教育总体规模不适应,存在国际化发展理念不强、国际交流合作平台不足、职教“走出去”特色不明显等问题。对此,高职教育在“十四五”时期应强化国际化办学理念,完善体制机制建设;搭建国际教育合作平台,引进国际优质教育资源;推进职业教育“走出去”,开发国际通用的职业教育标准等,提升国际化办学水平。     

"十一五"期间我国职业教育改革与发展的思路

"十一五"期间,我国职业教育发展将进入重要的战略机遇期.为此,应制定明确的战略目标和指导方针,理清改革与发展的具体思路,即在规模的调控上坚持政府统筹与市场驱动相结合原则;推行就业教育模式,坚持以就业为导向;加快推行弹性学制,坚持学历教育与职业培训并重原则;大力发展农村和西部地区的职业教育;坚持规模、质量、效益与结构的协同发展.     

"十一五"期间我国高等职业教育改革与发展面临的机遇与挑战

在总结“十五”时期我国高职教育改革和发展成就与经验的基础之上,分析了“十一五”期间我国高等职业教育改革与发展面临的机遇和挑战。     

"十一五"期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)

当前,我国职业教育呈现出良好的发展势头.在今后几年内,中等职教规模将呈持续扩大态势,高等职业教育规模继续递增,初等职业教育仍有一定需求,职业技术培训总量持续提升.但"十一五"期间,我国职业教育改革与发展也将面临许多问题,主要有中等职业教育规模发展缓慢、职业教育投入不足、职业学校办学条件较差、职业教育区域发展不平衡、管理体制不适应职业教育发展的要求、职业学校学制过于单一、师资队伍难以适应发展要求、农村职业教育发展滞后、职业教育结构不合理、职业学校培训功能尚未得到充分发挥.     

“十四五”时期高等教育的 发展环境与高校的战略选择

“十四五”时期我国高等教育整体进入普及化发展新阶段,外部环境与需求基础将发生深刻变化,国际竞争新形势和国内发展新趋势都对高等教育提出新要求。“十四五”时期高校发展必须紧扣国家战略和社会需求,把握世界趋势和高等教育发展方向,基于自身细分市场确立核心竞争力,努力实现从“大而全”到“专精特”的战略转变,在促进国家与社会的发展中实现自身的高质量发展。     

"十一五"期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(下)

(接上期) (三)职业学校办学条件较差 1.职业学校固定资产总值水平偏低.2002年全国各类学校固定资产总值为8769.05亿元,其中高等学校固定资产总值为2379.35亿元,占27.13%;普通中学为2783.44亿元,占31.74%;小学为2374.38亿元,占27.08%.而中、初等职业学校(包括中专、技工学校、职业中学)固定资产总值为820.15亿元,仅占合计的9.35%,远低于其他几类教育.一般来说,职业学校要为学生提供实习实训设备,固定资产总值水平应该高于普通中学.目前职业学校生均固定资产投资不足,最重要的正是反映在学生实习实训设备不足方面,直接影响了学生职业技能水平的提高.     

我国县级财政教育投资体制的分析及改革设想

在探讨我国教育投资县级统筹可行性的基础上,从县级政府教育权责与其财力的非对称性、县级财政统筹的低层次性、县级统筹不能缩小城乡教育差异性三个方面论述了县级统筹的局限性.同时提出了以中央和省级财政投入为主的教育经费投入的新方式.     

构建适应和引领基础教育发展的教师教育新体系--关于陕西师范大学教师教育改革和发展的思考

通过培养大量优质教师为基础教育服务,积极适应和引领基础教育的改革和发展,是师范大学的主要任务和生存、发展的价值所在。过去如此,现在和未来也是这样。为了主动适应和引领基础教育的新发展,不断提高教师教育水平,陕西师范大学积极探索和努力构建适应和引领基础教育发展的教师教育新体系。     

教师专业发展与高等师范教育课程改革

职前教师教育是教师专业发展的奠基阶段,应该着眼于教师专业发展来规划和实施高等师范教育课程;教师专业发展不是教师把某种普遍的、规范的教育理论直接应用于教育实践的过程,而是融入教师个人的实践性知识不断发展的过程。据此,笔者认为我国高等师范教育课程应密切联系真实的教育情境,着力培养教师的实践能力、专业判断能力和研究教育教学实际问题的能力,帮助教师养成反思习惯,为教师终身的专业发展奠定基础。     

质量和结构:"十一五"期间高等教育发展的主题——来自浙江省的报告

本文以翔实的数据为基础,分析了"十五"期间浙江省高等教育发展的进程、现状和主要特征,并针对存在的问题,围绕提高质量和改善结构,对"十一五"期间浙江高等教育发展提出了若干针对性建议.