美国教师怎样出作文题

不定题定场景 与我国的命题作文不同,美国教师布置作文不定题目定场景。比如: 1.当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎么生活? 2.任选一个州,介绍这个州的风土人情。     

美国作文怎么写

不定题目定场景美国教师布置的作文一般不定题目,而定场景,具有相当的开放性,而且鼓励想象。如“当你乘坐的轮船沉没了,你漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?”“任选一个州,介绍这个州的风土人情。”场景一旦限定了,每个人写的内容基本上是一致的,学生之间的可比性必然很高。这类     

中美学生作文有何不同

如果把中美两国的学生作文题作一番比较,或许对我们的语文教学,特别是作文教学,有一些启发和帮助。不定题目定场景美国教师布置的作文一般不定题目,而定场景,具有相当的开放性,而且鼓励想像。如“当你乘坐的轮船沉没了,你漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?”“任选一个州,介绍这个州的风土人情。”场景一旦限定了,每个人写的内容就基本上是一致的,学生之间的可比性必然很高。这类作文显然必须通过多种渠道收集和整理信息才有可能完成。在荒岛上的生活当然需要想像力,但是有关岛上动植物方面的知识,以及生活中可利用的工具或制造某种生活用具等…     

美国学生写什么作文

如果把中美两国的学生作文题做一番比较,或许对我们的语文教学(特别是作文教学)有一些启发和帮助。一、美国教师布置的作文一般不定题目,而定“场景”,具有相当的开放性,而且鼓励想象。如:“当你乘坐的轮船沉没了,你漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?”“任选一个州,介绍这个州的风土人情。”“场景”一旦限定了,每个人写的内容就基本上是一致的,学生之间的可比性必然很高。这类作文显然必须通过多种渠道收集和整理信息才有可能完成。在荒岛上的生活当然需要想像力,但是有关岛上动植物方面的知识以及生活中可利用的工具或制造某种生活用具等方…     

中、美中小学生的作文比较

美国教师布置的作文一般不定题目,而是定“场景”。譬如,当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?任选一个州,介绍这个州的风土人情。“场景”一旦限定了,每个人写的内容就基本上是一致的,学生之间的可比性必然很高。这类作文题显然必须要查较多的参考书才有可能完成。在荒岛上生活当然需要想像力,但是有关岛上的动植物,可利用或可制造的工具等方面的知识则需要利用有关的工具书学得。美国教师出的作文题都非常宏大,譬如,《我心目中的美国》、《中国的昨天和今天》、《我怎样看人类文化》、《你认为谁对“二次大战”负有责任》,这些宏大的题目使学生兴致勃勃,实际上是知识性、趣味性的作文题唤起了孩子们的好奇心、求知欲,他们在满足心理欲望的过程中自然而然地学会运用写作这一工具。美国的作文题目     

中美中小学生的作文比较

美国教师布置的作文一般不定题目,而是定“场景”。譬如,当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?或让你任选一个州,介绍这个州的风土人情。“场景”一旦限定了,每个人写的内容就基本上是一致,学生之间的可比性必然很高。这类作文题显然必须要查较多的参考书才有可能完成。在荒岛上生活当然需要想像力,但是有关岛上的动植物,可利用或可制造的工具等方面的知识则需要利用有关的工具书学得。美国教师出的作文题都非常宏大,譬如,《我心目中的美国》、《中国的昨天和今天》、《我怎样看人类文化》、《我认为谁对“二次大战”负有责任》。这些宏大的题目使学生兴致勃勃,实际上是知识性、趣味性的作文题唤起了孩子们的好奇心、求知欲。他们在满足心理欲望的过程中,自然而然地学会运用写作这一工具。美国的作文题目长、字数多,如     

话题作文与命题作文、给材料作文的区别

有的学生常常问，话题作文是不是命题作文，与给材料作文有没有区别，这说明对话题作文的认识还有些模糊，往往与命题作文和给材料作文混为一谈。因此，要真正把握话题作文，写作时体现出话题作文的特点，还必须明确话题作文与命题作文，给材料作文的区别。一、话题作文与命题作文的区别话题作文的限制比命题作文少。话题作文的题目可以根据需要自由拟定，如以“读书”为话题写一篇文章，题目不必以“读书”作标题，习作者完全可以自由拟标题，只要内容与“读书”有关即可。而命题作文的题目是规定的，如要求以“一次难忘的实践”为题写一篇…     

披荆斩棘,步步为“赢”

<正>命题作文是按照试题提供的“标题”作为作文的题目,是限制最多的作文类型。命题作文有两种形式:一种是直接命题作文,即作文题目只给出作文的标题,除了写作要求之外,不带任何材料与说明。例如第九届《招生考试通讯》“赢在中考”考场作文大赛中请以“路,有时要一个人走”为题目,写一篇文章。这种命题作文直接分析题目就可以。另一种是材料命题作文,这类作文题先引用一则材料,然后给出作文标题。例如2019年沈阳市中考作文题:     

高考三种作文的特点

1977年恢复高考以来,作文题目命题方式就出现了三次大的变革:即从“命题作文”到“材料作文”再到“话题作文”。 笔者认为,在这里有必要把握一下这三者的不同特点及其一般写作要求,虽然为时有些过晚,但对某些人还是很有必要的。 “命题作文”,命令你写这个题目——给予了你一个名称,你非按此题此名称写不可,否则是就不服从命令,那你的命运就要受挫折了;“下笔千言,离题万里”是对不     

关于命题作文

出一个题目,叫学生照题目的意思写成一篇文章,这叫“命题作文”。命题作文在我国有长久的历史,现在仍然是作文教学中一个重要的乃至主要的方式。     

2014年中考作文预测(四)

<正>题目预测一路有你相伴要求:①请你以"一路有你相伴"为题作文;⑦除诗歌外,文体不限。600字左右。1."一路有你相伴"是一个全命题作文,近年来,中考全命题作文呈逐年增长趋势,几乎占据了中考作文命题的半壁江山,成为中考作文命题的主流。2."一路有你相伴"属于中考全命题作文四大题     

指导学生学会命题

全日制中学《语文教学大纲》(修订本,1996年版)“作文教学”中指出:作文的方式是多种多样的,有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文,还有缩写、改写、扩写等作文练习,教学时可根据具体情况选用。对“自拟题目”一项,教师都很重视,把主要精力放在内容或技巧的指导上,这是勿庸置疑的。既然是“自拟题目”作文,对学生自拟的题目也要进行指导,不容忽视。纵观十几年高考作文命题的     

广阔充分地开放 科学艺术地限定——兼论2005年高考作文的命题趋势及走向

一、命题作文、材料作文与话题作文的联系与区别命题作文是按所给的题目作文,命题者对题目加以严格限定,这便是说,在拟题上考生是不自由的,大家都使用一个题目。2004年北京卷“包容”便是一则命题作文。一般的命题作文不仅在题目上不开放,往往还要对表达方式进行限定。如1994年     

放飞思维 展示优势——谈半命题作文的补题思路

半命题作文指作文已给出题目,但所给题目并不完整,需要将题目补充完整后再进行作文。因此,半命题作文既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自主性;既能考查考生按要求作文的能力,又能为他们提供展示自己写作才华的广阔空间。半命题作文的这一优势,使它在历年全国各地中考试题中占相当比例。2001年,河南省的中考作文题是“我深深受到了”,江苏省的中考作文题是“我发现”,广东省广州市的中考作文题是“让我最的一件事”,福建省厦门市的中考作文题是“,我想对你说”。2002年,广东省的中考作文题是“我关注”,黑龙江省哈尔滨市的中考作文题…     

浙江省桐乡高级中学模拟作文点评

作文题以“与___________(名人)对话”为题,文体不限,不少于800字。陈教授阅后认为“与某某名人的对话”,这样的题目显然不是话题作文,但也不是标准的命题作文。从题目看,作文应该符合两条标准:第一是“对话”;第二,这种对话是考生与名人之间进行的。如果还有第三条,那就是,作文中的场景和对话应是虚拟的。     

别忘了修饰文章“脸蛋儿”

目前中学作文教学,怎样根据文章的内容拟制一个题目的训练,为人所忽略,致使学生拟制的题目往往空洞、抽象、干瘪、无新鲜感。究其原因,主要是作文教学命题作文造成的。虽然近年来兴起条件作文的形式,但在条件(短文)之下,总是规定一个“……启示”之类的题目,仍未逃出命题作文的案臼,限制了学生自我设计题目的权利。作文讲评课,也忽略了题目的评讲。学生走出校园,踏入社会,写文章题由已出,他们感到很大的苦恼。题目是文章有机的重要的组成部分。如把文章比作人,那么题目就是文章的“脸蛋儿”。恐怕人们看报刊杂志都有这么个习惯:先浏览     

不能只考一篇作文

有人主张语文中考、高考“只考一篇作文”,许许多多“理由”之一是,老祖宗考了几百年,上千年,连“文革”前也主要考一篇作文,历来“一篇文章定终身”嘛。我说,传统的不一定是科学的合理的。一篇作文难以准确可靠全面地代表一个学生的作文水平。上个世纪初,我国教育界前辈周学章先生作了一项很有意义的研究:他让142名学生各作8篇议论文命题作文,指定一位训练有素的高水平教师评判打分,然后按作文题两两编为五组,观察每一位学生不同作文得分的相关性。结果是,不同题目之间,同一学生所表现出来的作文成绩相差极大,相关系数最低的一组只有0.09!…     

浅谈作文的命题

要指导学生作文,这就有个作文命题的问题。怎样命题?命题的原则和依据是什么?如何通过命题作文来提高学生的写作水平?这些都是值得很好研究并急待解决的问题。教学大纲指出:“命题作文,教师要认真考虑出题。题目要有启发性,使学生能展开思路,要切合学生的生活实践,使他们有话可说。”这就告诉我们,叫学生作文,并不是一时“心血来潮”,随便出个题目叫学生去写的,而应该是“教师要认真考虑出题”,     

求活：小学作文教学的灵魂

命题活。作文命题的呆板与灵活, 直接影响到学生的写作积极性。命题作文形式一般分三类,即全命题作文、半命题作文、自命题作文。单一的全命题作文,易限制学生的思维, 禁锢学生的情感,总有部分学生不能在文中“畅所欲言”,不能真正地、 自由地创造并表达,造成学生“作文是一套,内心是一套”的双重性格。半命题作 文 给学生 的 写作束缚明 显 减 少。 有 位 老 师在 给 学 生上 作 文 课 时 , 给 学生出的题目是:“ 的我”,这个半命题作文给了学生较大的写作空间。从写作时空来看, 既可写记忆中的“我”, 又可写现在的“我”; …     

如何提高命题作文的审题能力

尽管新课程标准“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,但不少地区的中考作文依然是命题作文或半命题作文,究其原因或许就是为了考出学生的真水平,尽量避免话题作文中常见的“套文”。在话题作文颇为流行的今天,学生的命题作文水平如何?实际情况不容乐观。学生习惯了天马行空少有羁绊的话题作文,命题作文的审题能力普遍较弱。去年浙江省绍兴市的中考作文是命题作文,题目是《我希望过这样一个暑假》,很切合学生的生活实际和认识水平,让他们有发挥的空间。但由于学生的审题能力有限,出现了这样那样的问题。这是一个在审题上有较高要求的题目,题中…