源清流澈 别有洞天——“多元智能”为课堂教学带来活力

俗话说，适合的才是最好的。这不仅可以用来形容“多元智能”为课堂教学带来的活力，还可用于在课堂教学中如何有效地运用多元智能。正所谓“源”清还需“流”澈，方显课堂教学的别有洞天。而加德纳教授“学生最容易获得与自己的能力和兴趣相关联的知识”的见解，则成为设计“适合学生最容易获得知识”     

“新知识观”带来课堂教学管理的活力

一、学习“新知识观” 建构主义的知识观与学习理论，是当前课程与教学改革的理论基础之一。钟启泉教授指出：“时至今日，尽管依然存在对知识的不同理解，但已经达成共识的是：知识不是游离于认识主体之外的纯粹客观的东西；学习过程也不是打开‘知识百宝箱’向学生移植信息那么简单机械。学习乃是学生建构他们自身对于客体的理解，亦即知识是由学习主动建构的。”     

“新知识观”带来课堂教学管理的活力

教学与管理的关系颇为微妙。本来,教育(育人)、教学与管理是三位一体的。但在班级授课制的课堂教学条件下,三者产生了分离的可能,在实际的课堂教学中也常常被分离、甚至相互冲突。在教学理论,过去我们一般也因此将教学与管理视作分离度较大的两个环节、两桩事情,认为它们各有各的职能。然而,过于强调它们各自的职能,却给教师造成了两者各施其政的观念。这样,既束缚了"教学"--如许多教师认为,教学就是内容讲授;又贬低了"管理"--如许多教师认为,课堂管理就是维持纪律。这种情况,近年来有了改观的趋势。本期"视点",我们从"教师工作方式的改进"、"'新知识观'带来的变革"、"听课、评课的改革"和"教学过程的全面优化"等方面,从理论和实践两个层面对课堂教学管理的诸多问题进行探讨。     

“济南经验”为全国成教带来活力

日前 ,国家教育部有关领导在听取我市１９９９年成教工作情况和今年工作打算时 ,对我市成教工作给予充分肯定和高度评价。听取报告的王继平副司长等领导同志说 ,济南成教局作为全国成教战线的一面旗帜和国家教育部成长教育的试点单位 ,在工商管理培训、下岗职工再就业培训、农村高级管理干部培训、成教实习、示范基地建设、社区教育、法规建设等方面充分发挥自身优势 ,创出了“济南经验” ,给全国成教带来了活力 ,增强了信心 ,对全国各地成教工作具有积极的指导作用。王副司长说 ,济南职工教育向“三资”、“民营”、亏损企业拓展 ,为企业创…     

让多元智能为教学注入活力——多元智能，建构职业教育新理念

上一期刊物，本栏目集中探讨了“生源质量下滑后的教学问题”，提出既要看到生源质量不断下滑的现实问题，更要透过“问题”，去探询背后的复杂原因，以切近生源实际的方法与手段，去改进教学、改善课堂。[编者按]     

“空中课堂”资源为课堂教学注入活力

“小学英语空中课堂”作为一种现代化多媒体教学手段,有效地解决了农村学校英语教学难题。利用空中课堂资源上好英语课,可从以下几个方面着手:1做好授课前的准备工作首先要“备”教材“备”学生。教师授课前要充分地研究教材,明确教学内容,教学重难点,确定教学目标,并了解学生的知识能力现状。看学生哪些教材内容易掌握,哪些内容在现有的知识结构上难度较大。其次是反复认真观看光盘,明确示范课的整个教学流程。弄清组织、管理课堂时自己怎样通过导入、导看、导学、导评来跟主讲教师L ily、Peter配合完成课堂教学。例如,我在课前先观看光盘…     

源清流澈浸润心灵--数学课堂中学生不良学习心理的矫正

教育心理学的研究表明,学生在接受新知识或接受新技能培训时,如果有一个正确的、积极的心理状态,则其学习的效率将会比平常高出一至两倍;反之,长期处于不良的学习心理状态中,则会严重影响学习的效果.因此,研究学生的学习心理、优化教学是提高课堂教学效率的有效途径.     

大学生“村官”：为新农村建设带来活力

A、大学生“村官”呈现干部选聘制度的新气象 《长沙晚报》7月5日在头版刊发消息：长沙县面向社会公开选聘200名高校毕业生到村（社区）任职,仅第一天报名者就达700余人。大学生“村官”的出现,是干部选聘制度的新气象,是重视基层,加快新农村建设、落实科学发展观的迫切需要,也是更好地引导和促进大学生面向基层就业创业的好形式。     

“对流”带来了活力

以前为了保证中心园的示范、辅导、管理等作用,我镇一直把全镇幼儿教师中的佼佼者集中在一起,以加强中心园的师资力量。时间一长,便出现了不少弊端:长期在村办班工作的幼儿教师孤军作战,少数事业心不强的往往容易对自己放松要求,迟上班早下班,不按要求组织一日活动,加之无人商讨切磋,教学不见长进,致使不少家长舍近求远纷纷让幼儿到中心园入学;而中心园的青年教师,由于常常是在组长、园长的直接指挥甚至“搀扶”下开展各种教学活动的,天长日久,便产生了依赖心理,缺之独立工作能力和创新精神,且总是以被观摩的角色出现于村办班教师面前,不知不觉产生了优越感和骄傲自满的情绪,以至固步自封,停滞不前。     

为学生注入一股“清流”

作为班主任,跟学生保持怎样的距离为好？这是我从教十多年来,一直思索的问题。     

“生本教育”为信息技术课堂教学增添活力

在新课程改革的大背景下,如何才能真正培养学生的创新精神,有效地提高学生信息素养,并激发学生的学习兴趣,已经是摆在信息技术教师面前的一大难题。树立新的教育理念、构建新的教学模式已成为解决问题的主要途径,"生本教育"的诞生为解决这一问题带来了曙光。     

为学生注入一股“清流”

作为班主任,跟学生保持怎样的距离为好?这是我从教十多年来,一直思索的问题。记得刚出校门的时候,我21岁,跟自己的学生年龄相差无几,他们叫我姐姐,我很坦然地接受,平时也常常跟学生一起玩,关系甚是融洽。可是久了我却发现事情不是我想的那么简单,学生们虽然喜欢我,却并没有把我说的话当成老师说的,可做可不做变成了他们的常态。我心里一急,开始想起老教师们教我的话:"对学生不能太温柔     

“四注重”活动为中学数学教学带来了新的活力

子长职中初中部的全体数学老师，针对平时教学中的不足之处，特别是“满堂灌”现象，开展了一个教学科研活动，力争在每一堂课上，都能“注重兴趣、注重活动、注重思维、注重能力”(简称“四注重活动”)。教研组的全体老师，经过三个多月的实践，一致认识到“四注重”活动给初中数学教学带来了新的活力，随着活动的逐步开展，更新了教师的教育观念和教学手段，整个学校的数学教学工作有了明显的进步。     

让信息技术为语文课堂带来活力

以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机，也为学校的语文教学开辟了一片新的天地。     

SDP为学校带来新活力

一、全校师生积极参与学校发展计划 现在，我校已经完全改变了过去那种自上而下制定计划的模式。每个学年末在全面总结的基础上，全体教师员工参与学校发展计划的制定，同时，还发动学生为学校建设寻找问题。最初学生是与教师一起开座谈会，但很快教师们就注意到，这样很难让学生讲出真实的情况。于是，我们在学校的网站上开通了BBS讨论区，让学生们畅所欲言。在我们收集的学生反馈中，就有许多反映问题的留言，例如：“总体上说，‘八一’什么都好，就是食堂较差!”“初三学习太紧了，举办篮球比赛肯定很难。”等等。     

“十六字”教学法带来的活力

“十六字”教学法带来的活力福建省福州市晋安区教师进修学校林发城我们区地处农村山区,无论从师资、教学设备,还是从地理环境、生源方面都与市区学校无法比拟。从１９８５年到１９８８年我们区中考英语成绩平均分只达到５０分－５４分,及格率徘徊在４０％－４７％。根...     

SDP为学校带来新活力

一、全校师生积极参与学校发展计划现在,我校已经完全改变了过去那种自上而下制定计划的模式。每个学年末在全面总结的基础上,全体教师员工参与学校发展计划的制定,同时,还发动学生为学校建设寻找问题。最初学生是与教师一起开座谈会,但很快教师们就注意到,这样很难让学生讲出真实的情况。于是,我们在学校的网站上开通了BBS讨论区,让学生们畅所欲言。在我们收集的学生反馈中,就有许多反映问题的留言,例如:“总体上说,‘八一’什么都好,就是食堂较差!”“初三学习太紧了,举办篮球比赛肯定很难。”等等。     

城市教师为农村学校带来活力——晋中市榆次区建立“支教”长效机制

为了实现教师资源优化配置，促进城乡教育均衡发展，晋中市榆次区在全区范围内实行城市教师支援农村教育服务期制度，每年有2%的城市教师通过全（兼）职支教，结对帮扶，送教下乡，挂职学习等多种方式支援农村教育。由城市中小学的特级教师，省级学科带头人，市级教学能手组成的“骨干教师讲学团”定期巡回下乡送教，为农村学校教师讲课，评课。     

让多元智能为教学注入活力（二）——正确借鉴、科学认识多元智能理论

多元智能为每一个孩子获得成功提供了理论依据。同时，它更为我们职校教师增强了教育的信心。在本刊7-8期中，本栏目主要从教学设计（分析）的角度来探讨多元智能在职业学校课堂上的具体应用。教师实践之后，更加感受到多元智能给教学注入的活力，希望深化对多元智能的认识。为此，本期再刊登1篇教研专家的思考、2篇文化课和1篇专业课，以期继续为职教教改注入些许活力。[编者按]