让情趣教育走进英语课堂

《英语课程标准》明确告诉我们：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要努力创设生动的课堂情境，精心设计趣味游戏，有效运用激励性评价，让情趣教育走进英语课堂，让学生在英语课堂上快乐学习，感受成功。     

当前初中英语学习兴趣的培养

《英语课程标准》明确指出:"英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,充分发挥学生的潜在能力,让学生积极主动地参与学习,做学习的主人。"因此,教师要通过运用歌曲、利用生动的课前交际、形式多样的新课导入、贴近生活的教学内容等方法,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主观能动性,从而提高英语课堂教学的效果。     

情趣教学 让英语课堂魅力无穷

正《英语课程标准》指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。英语学科是一门语言学科,学生在英语学习中是否对该门学科充满兴趣,关键是我们教师是否通过创新教学方法,让英语课堂远离枯燥单调?是否通过优化教学手段,使英语课堂契合学生的心灵?实践证明,我们教师只有在教学中不断激发学生的学习兴趣,让学生感觉在英语课堂上的兴味盎然,使他们体会到英语学习的乐趣,才能逐渐升华     

培养小学生自主学习能力的实践探索——以四年级为例

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学会学习(learn how to learn)。陶行知老先生说:"给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。"因此,在小学英语课堂中,应努力倡导学生的积极参与,培养他们的自主学习能力,实施"我的课堂我做主"。     

谈小学英语的三“有”教学

小学英语是学生英语学习的起始阶段,这一阶段的英语教学要着重培养学生英语学习的兴趣和大胆运用英语进行交流的信心和能力,突出英语课程的工具性和人文性。这就要求我们在日常的英语教学中体现三“有”,即：有趣、有效、有用,使得学生在英语课堂学习中获得进步与发展。有趣是指通过开展趣味性的教学活动,使得课堂教学焕发魅力,充分调动学生英语学习的积极性和热情,充分调动学生英语学习的主动性,让学生欲罢不能;有效是指英语教学中充分发挥教师的主导作用,引导学生主动进行语言的探索与实践,更好地达成英语教学的三维目标,有效促进学生的进步与发展;有用是指英语学习要引导学生进行语言的实践,让学生尝试运用语言解决生活中的实际问题,学以致用,让学生感觉到语言学习的价值。有效、有趣、有用三方面相互作用,共同促进英语课堂教学师生和谐共生,促进英语课堂从有效走向高效。     

激扬学生生命潜能 还课堂于学生

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念之一。让学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力是英语课程改革的重点。如何在英语课堂中培养学生的参与意识,来释放学生那些被压抑的潜意识,彻底地摆脱传统的“填鸭式”的教学呢？如何让学生体会到英语就在身边,激发学生参与意识,提供实践时空,展开自主探究,启发学生思维,鼓励学生勇于质疑,让学生在自主参与、合作探究中拓展实践思路,体验成功感受乐趣呢？本文从英语课堂教学的自主学习、合作学习、探究学习等方面,阐述了英语课堂教学中改变学生学习方式和教学模式给课堂教学带来的勃勃生机。     

打开英语学习兴趣之门的“钥匙”——对话教学

由于大部分学生对英语课程十分陌生,英语记忆的枯燥性会让学生逐渐产生懈怠感。对话教学通过合作学习与情景设置来提高课堂的趣味性,因此可以更好地满足学生的好奇心,提高他们的课堂注意力。教师只要采用合理的措施去组织课堂学习,英语教学的效果很快便能凸显,对话教学在英语课堂中的运用,让学生走出被动应付和死记硬背的学习模式,有效激活他们自我学习效能感,增强学习兴趣。     

建构高效化初中英语教学策略培育优秀人才

高效化英语课堂教学,应以激活学生学习主观能动性为前提,优化教学策略,让学生在认知体验的过程中不断提升综合语言表达运用能力。高效化英语课堂教学策略运用,是实现英语课程三维教学目标的有效方法。     

谈初中英语高效课堂的创建

正关于英语课程教学的讨论一直是近几年来的热点话题,随着英语在世界范围内的广泛运用,学校也越来越重视英语教育。如何创建高效的英语课堂逐渐成为了令人困扰的问题。要想解决这一问题就需要先从教学思想和教学方法两方面入手,以提高学生学习成绩和学习能力为目标,创造一个和谐高效的英语课堂。一、指导正确的学习方法,培养良好的学习习惯要想创建高效率的英语课堂,首先要做到的是让学生了解课堂上所讲的知识。因此教师需要安排学生每天预习。预习要     

如何让初中英语教学走向生活化

教育的真正目的并不是让学生仅仅记住知识点,而是要让学生将他们所学的知识应用于生活,应用于实践。我国著名教育家陶行知提出＂生活即教育＂,认为生活是教育的中心。《英语课程标准》（实验稿）也指出：＂英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。＂因此,新课标为实施＂生活化＂的英语课堂教学提供了契机。     

大学英语课堂教学功能探讨

在中国,大学生习得英语是将其作为外语而不是第二语言,语言环境的缺失使大学英语课堂成为学生外语输入输出的重要渠道。因此,对大学英语课堂教学无论怎么强调都不为过。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。     

培养小学生良好的英语学习习惯

新的英语课程标准指出,小学阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,着重培养语感和初步用英语进行简单日常交流的能力,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,为进一步学习打下基础.可见,使学生养成良好的英语学习习惯是小学英语课堂教学的重要任务.     

英语课堂学生沉默的原因及对策

英语课程改革要求学生在英语课堂中积极参与各种活动,与同学和老师合作并互动,以完成多项学习任务。然而,让学生主动表达自己的观点、对问题的见解和理解程度是非常困难的,许多学生即使知道问题的答案,在教师提出问题之后依然保持沉默;有些     

英语课堂教学中如何激发学生兴趣

目前,高职学校一些学生对英语课程的学习表现不积极、不主动,关键原因是他们对英语课程缺乏兴趣。在英语课程教学中创设教学情境,激发学生兴趣,主要是为了提高学生的英语课程学习水平。本文根据英语课堂教学的实际情况,浅谈了高职英语课堂教学的现状,对英语课堂教学存在的问题进行了初步的分析和探讨,就如何激发高职学生学习英语课程的兴趣,提出几点个人的建议,以供各位同行借鉴或参考。     

自主学习方式下高中英语教学的转变

《普通高中英语课程标准》明确要求要发展学生的自主学习能力,学生自主学习能力的培养需要教师进行角色的转变,需要英语课堂教学模式的转变,需要学生学习过程的转变。这些转变会促进高中英语课堂效率的提高和学生英语学习能力的提升。     

我为什么选择英语绘本

小学英语课程标准强调,基础教育阶段英语课程的基本理念为丰富课程资源,拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。作者就拓展英语资源方面,认为英语绘本作为原汁原味的英语素材,能够让学生感受到纯正地道的英语文化,创建生动小学英语课堂,提高学生的学习兴趣,开拓英语课堂新模式。     

有效英语课堂的情境创设

著名语言学家克鲁姆提出：“成功的英语课堂教学应在课堂内创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设真实而生动的情境,激起学生的学习情绪,这就是情境教学法。一、进行情境教学的意义 1.情境教学体现了英语新课标的精神。《英语课程标准》指出,基础教育阶段,英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,     

英语课程在现代远程教育中的作用与地位

本文探讨了英语课程在开放远程教育中所起的作用与地位,分析了远程教育英语课程的特征,课程教师对学生英语学习的影响．同时,就英语课堂应遵循的教学原则和英语课程对辅导课教师的要求以及英语课程教学质量的评价也提出了看法。     

合作学习在英语课堂教学中的应用及思考

《普通高中英语课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探索,改进学习方式,发展合作精神。根据普通高中新教材的要求,研究合作学习在英语课堂教学中的应用,有助于英语教师在教学中加深对合作学习的认识,运用合作学习来提高学生学习的效率。     

快乐的英语课堂

英语教学是一门科学,也是一门智能的艺术.小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度.小学英语教学要创建活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.那么怎样才能使英语课堂活跃起来,让学生快乐地学习英语呢? 1 教师要钻研教材