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余韧 《中小学实验与装备》2006,16(4):31-31
实验室常用水或饱和食盐水与电石反应制取乙炔。实验时存在着下列问题：反应速率很快，速率难控制；反应过程放出大量的热，产生大量糊状泡沫；如果实验过程长、要求制取较多乙炔时，需分次加入原料；该实验也不可使用启普发生器，经改进后，能很好地克服上述实验过程中存在的问题。 相似文献
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简述了高中教材中乙炔的制取和性质实验的不足之处，给出了改进后的实验装置与实验步骤，并阐述了改进后的实验装置的特点。 相似文献
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高中化学教材乙炔一节,一直采用把水滴加到碳化钙中的方法制取乙炔气体。此实验存在较大的缺陷：一是当水滴与碳化钙接触瞬间,反应太剧烈,产生气体速度太快,而未与水滴接触时,产生气体的速度迅速减弱,因而难以形成平稳气流,点燃乙炔气体时,火焰时大时小,甚至熄灭,不利于观察燃烧状况;二是反应前容器内充满空气,因此点燃乙炔时必须验纯, 相似文献
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彭传清 《中小学实验与装备》2001,(1):59-60
利用教材上的方法来制乙炔，学生实验过程中反映出来的问题主要是：产生的气流速度太快，往往还没来得及做后续实验，气体就已经没有了，而且由于反应过于激烈，气流带出大量的泡沫浸湿棉花以后，气体流出受到阻碍，往往使学生有点手忙脚乱，而且此种气体如果用药品较多，产生的气体太多，污染也较严重，整个实验室内的难闻气味使师生的健康受到严重危害，为了克服此缺点，也为了使反应速率更易控制，对该实验作如下改进。 相似文献
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根据新课程化学实验教学的要求,研究人教版乙炔的制取及性质实验,发现其存在缺陷,作者通过多次的实验尝试,创新设计了一种实验方案可以很好的解决其存在的问题。 相似文献
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乙炔(Ｃ2Ｈ2)的实验室制法是运用电石(碳化钙)与水反应制得的。该反应的反应速度很快,难以控制。我们经过数次的实验,发现用蔗糖的水溶液代替食盐水制取乙炔,并依次完成乙炔与酸性ＫＭｎＯ4溶液和溴水的作用及乙炔的燃烧实验,获得了较为满意的效果。1 实验用品①6ｍＬＫＭｎＯ4溶液,0.1‰,ｐＨ=2。②水和多种不同浓度的蔗糖溶液各10ｍＬ ③秒表、直尺、托盘天平、镊子、温度计④简易火苗高度测量装置(由直尺和一个可以感知高温的电路组成),如右图所示: 2 所测数据表1 蔗糖溶液与电石反应(取平均值,电石质量为2克,溶液为10ｍＬ,测定… 相似文献
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李俊生 《中小学实验与装备》2008,(4):7-7
乙炔的制取和性质实验是中学化学实验教学中的重点实验之一,但目前的制备方法存在以下不足：①实验过程中有硫化氢、磷化氢等有害气体逸散,造成环境污染;②碳化钙吸水性强,与水反应剧烈,难以控制其反应速率;③药品使用量多,造成浪费;④性质检验和制备分开进行,课堂演示时间过长;⑤硫化氢、磷化氢等有毒气体没有进行确认,失去了该实验拓展的一些珍贵信息。 相似文献
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熊言林 《中学化学教学参考》2005,(1):69-69
本演示实验设计方案是将二氧化氮的制取和二氧化氮跟水反应的喷泉实验巧妙地组合起来，形成固定的演示实验装置，经过多次实验验证，其效果很好。 相似文献
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1问题的提出
C2H4也的制取和性质实验是现行高中化学第二册教材中一个比较重要的实验。无论在演示实验中,还是在学生分组实验中存在着以下几方面的问题： 相似文献
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1 问题的提出笔者在长期的化学教学实践中发现 ,高中化学课本 (必修 )第二册 (人民教育出版社 95年版 )关于“乙烯的实验室制法”演示实验存在一些不足 ,如产生乙烯的温度较难控制 ;制取过程中存在副反应 ,使得到的乙烯纯度不高 ;实验较费时 ,效果也不够理想等。2 探讨与研究针对乙烯制取实验中存在的问题 ,我们作了一些有关反应机理的探究 ,从反应机理分析可知 :浓硫酸的催化作用主要表现在提供质子 (Ｈ+) ,而质子的提供物有很多 ,具有较强酸性的物质基本上都可担当此任 ,如五氧化二磷甚至比浓硫酸的脱水性还要强。因此我们根据以上研究… 相似文献
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二氧化硫的制取和性质检验是高中化学教学中一个很重要的实验。我们对此实验进行了一体化创新设计,获得了较好的实验效果。现介绍如下。 相似文献
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二氧化硫的制取和性质检验是高中化学教学中一个很重要的实验。我们对此实验进行了一体化创新设计,获得了较好的实验效果。现介绍如下。 相似文献