对《新课程标准》的再反思

最近看了一些有关指瑕“新课标”的文章，觉得语文教育改革走至今日，实属不易，在走过坎坷历经曲折后，返璞归真、指向科学、本质定位。不错，作为“新课标”这一纲领性的标准，确实存在诸多不足，诸如理论性、具体性、操作性等方面尚待补充、发展、完善，但毕竟给语文教育教学以本质定位，并指明了今后语文教育教学的方向。笔者认为《新课程标准》抓住了课程的本质、汉语言的本质规律、人的认知规律、教学论的本质、写作的本质等，略述如下，以就教于大方之家。[第一段]     

实施新课程的几点反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往"师讲生听,师问生答"的单一、被动的学习     

新课程标准下对数学课堂教学的几点认识

数学课堂教学既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.     

浅谈新课程标准下的语文教学

教育界一直都在探求与现代社会发展相适应的语文课程，《语文课程标准》（以下简称《标准》）下的国标本苏教版语文教材已在我市启用几年了。对于《标准》的新理念，每个走在教改前沿的语文工作者都树立起了“以学生为本，以学生发展为本”的发展意识，这点是值得肯定的。     

实施《英语课程标准》的几点反思

英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、     

新课程标准下实施物理教学的几点思考

自2010年秋季起,青海省高中全面进入新一轮课程改革。为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念、较为贴近新课程标准的要求,新课程背景下的课堂教学和学生学习方式的变革问题应是高中物理教师深入思考的课题。通过近两年的实践,笔者认为,以学案为载体,     

新课程下《科学》课前预习的反思与探究

预习作为学生学习过程的一个基本环节，一直是广大教师对学生的基本要求和学生学习的基本方法，多少年来很少有人对此提出过质疑．但我在这几年新教材教学中发现课前预习的作用并不都是正面的，有时反而起到一些负面的作用．本文就此谈谈对《科学》教学中的预习的看法．     

把握学生心理 实施对话教学——学习《语文课程标准》的启示

有人云：语文课堂上，如果能够构建以对话为主的课堂教学，就必定能更好地激发学生学习语文的兴趣。此观点应该由《语文课程标准》中的一句话有感而发：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”     

对《语文课程标准》的几点思考

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位。”因此,如何理解语文课程的基本理念至关重要。     

小学语文新课程实施中几点反思

随着新课程的进一步实施,教师们的认识也在发生变化,学生成为学习的主人,自主、合作、探究的学习方式、多元化评价等等成为课堂教学的亮点。与此同时,一些深层次的问题也逐渐显现,笔者将其归纳为以下几点。     

新课程标准下优化初中数学课堂教学的几点思考

新课程标准下的课堂教学应关注学生的可持续发展,树立科学的学生观、评价观、教材观。新课程要焕发出创新教育的活力,必须着力优化课堂教学。     

初中语文新课程的实践与反思--实践《语文课程标准》及苏教版教材所引发的思考

随着新课程改革的不断深入,先进的教育教学理念不再只停留在冰冷的论文和著作里,而已走进教育教学的现场。我们这群实践着新课程改革的教育者,耕耘在课程改革的第一线的教师,在新课程改革专家与先行实践者的鼓与呼中感受着新课程,实践着新课程,感悟着新课程。     

新课程标准下的初中英语教学

英语是一门实践性很强的课程。在分析新旧教材的区别的基础上，运用情感教学和成功体验教学，以及课堂教学的设计和课外作业的布置，激发学生学习英语的兴趣。提高学生的学习效果，最终逐步完善新课程标准下的初中英语教学。     

新课程标准对语文教师的挑战

新颁《语文课程标准》以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架阐述了语文课程的特点,为语文教师指明了教改方向,也给语文教师带来了新的挑战。挑战之一:对传统教学观念进行扬弃——确立新的教学理念。这个课程标准是在2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲》和《全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版)的基础上发展而来。根据新世纪人才培养要求,吸收此前大纲合理部分,融注了素质教育的最新研究成果,需要教师牢固确立几个基本理念。     

《信息技术新课程标准》解读

《信息技术课程标准》是国家对信息技术课程的基本规范和要求,是教材编写、教师教学和评价、考试的依据,也是新课程实施的保障。所以,理解领会课程标准,然后对教材进行合理的优化重组,对教材进行科学的、卓有成效的开发和利用,就成了我们进行信息技术新课改的首要任务。     

适应中学新课程标准改进《微生物学》教学

本文通过对中学新课程标准相关内容与现有大学《微生物学》教材内容的对比分析,提出大学生物教育专业在《微生物学》教学中应做出的相应调整和改进,对今后的教学有一定参考价值。     

新课程标准《化学》读后感

从2005年9月份起,我省各中学九年级开始使用义务教育课程标准化学教科书(实验),下面就新教材谈一点观感,以交流于同仁。纵观教材,最大的感受是令人耳目一新。和传统教材相比,新教材各方面变化很大,首先是它用了彩版,分上下册;其次,有很多漂亮、形象、清晰的图片。据笔者粗略统计,有400多幅图片,     

美术新课程教学的几点反思

传统的美术教学是老师在上面讲解、演示，学生在下面听讲、临摹，依样画葫芦复制一幅幅相同的画面。这种呆板的教学方式极大地扼杀了中学生的个性和潜能。那么，在美术新课程教学中我们需要怎样的教学观念和方式呢?新课程理念首先是教学观念应以“一切为了每一位学生的发展”为本。笔者认为：美术教师应树立起新的教育教学观念，注重学生综合素质的提高，