技工院校技能考核方式探讨

正目前,有些技工院校的技能考核采用一次性鉴定的形式,有些采用理实一体的考核模式,还有的尝试过程考核和模块考核。这些考核方法对调动广大学生学习的积极性和主动性有一定的作用,但也存在着一定问题,如考试内容重知识轻能力,考试过程中重结果轻过程,考试方式比较单一,考试功能异化。这与提高教学质量,培养适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线的实用型人才的目标有一定距离。一、技工院校技能考核现状目前技工院校技能考核大体有三种模式:一是项目考核模式。目前,这是一些技工院校技能考核比较推崇的方法,其基本做法是:选     

进一步完善技工院校技能考核方式

目前,一些技工院校的技能考核采用一次性鉴定的形式,有些采用理实一体的考核模式,也有的尝试过程考核和模块考核。这些考核方法对调动广大学生学习的积极性和主动性有一定的作用,但也存在着一定问题,如考试内容重知识轻能力,考试过程重结果轻过程,考试方式比较单一,考试功能有点异化。这与提高教学质量,培养适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线的实用型人才的目标有一定距离。     

认识技校毕业生技能鉴定的导向作用

技工学校的“双证”考核是对其所培养学生质量的最终认定,它为社会（或企业）正确合理地选择毕业生提供了依据,同时也是对技校的教学质量的检验,对技工学校的教学起着导向和促进作用。技能鉴定要求学生不仅要学好教学计划大纲规定的内容,还要掌握岗位技能,达到相应的...     

“理实一体化”教学模式的探索

技工教育的主要任务是培养高素质的劳动者,＂理实一体化＂教学模式,体现了技工院校教育的特色。＂理实一体化＂教学是在理论上和实践上突破传统的＂专业基础课—专业课—技能训练＂教学模式。注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养,提高毕业生的就业竞争力。     

实习指导教师技能考核的实践与思考

煤矿企业走向市场后,对所属技工学校教学质量特别是实习教学质量提出了更高的要求。江苏省劳动厅“九五”规划对技校学生的专业技能也提出了目标要求,从1996年开始,技校毕业生五级工的合格率每年要递增25％,2000年后全部达到五级工水平。为适应新形势的要求,提高实习指导教师队伍的专业技能水平和实习教学质量,徐州矿务局技工学校开展了实习指导教师技能考核工作。 一、考核方案的制定与实施 对实习指导教师如何进行考核,以什么标准进行考核,这是首先要解决的一个突出问题。为了做好这项工作,我校明确了实习指导教师技能考核的指导思想,即通过考核促使实习指导教师主动、自觉地苦练基本功,本着缺什么补什么的原则,力争在最     

提高车工实习教学质量的思考

车工实习课是技工学校机电类专业学生技能训练的必修课。车床的操作技能是其他机床操作技能培养的基础,起着至关重要的作用。要提高车工实习教学质量,就要以＂培养能力为中心＂,要始终抓好教学组织,因材施教,科学、灵活的运用各种教学方法和手段,激发学生学习的积极性和主动性,使每位学生的基本知识和操作技能达到职业岗位要求。     

口腔医学毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响

目的:研究口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响。方法:在我院参加毕业实习的2006级学生12名,在进入毕业实习前,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,进行为期2周的入科前临床技能强化培训,培训结束后,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核,考核合格后,进入临床实习。在出科理论考试成绩、临床技能考试成绩、一次性考研率和毕业后用人单位评价等指标与之前未进行强化培训的2005级进行比较。结果:通过实习前的强化培训,口内的理论和技能,口外、修复技能考核、一次性考研率均高于未强化培训的2005级(p<0.05);口外、修复出科理论考试成绩差异无显著性(p>0.05)。用人单位对12名学生的工作能力满意,75%的学生被评价为"优",25%的学生被评价为"良"。结论:口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训可以提高实习生对理论知识的掌握,提高临床技能操作水平,增加一次性考研的成功率,并得到用人单位的认可。     

应用“技能卡”对机械专业实训教学考核机制的探索与实践——以江山中等专业学校为例

技能卡突出对学生的岗位实际技能操作能力的考核,涉及职业素养和岗位综合能力。通过调查发现,当前中职学生技能水平总体不高,毕业生就业竞争实力不强,毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。通过技能卡的实施,将技能的考核真正落到实处,有力提升了学生整体技能水平,为提高人才培养质量探索一条新的路径。     

数据库岗位课程技能训练模式探讨

为提高学生技能水平以满足职业岗位的能力要求,文章以"数据库管理与开发员"岗位课程为例,对技能训练模式进行了探讨,提出建立以核心技能培养为目标的岗位技能训练体系,并采用先进的技能训练方法和手段,以及实施科学的考核方式,使职业技能训练真正落到实处。     

综合施策 促进毕业生高质量就业

技工院校毕业生就业质量是检验技工院校教育成果的首要标准。为促进高质量就业,必须综合施策,加强产教融合、校企合作,建立健全毕业生就业指导服务体系,强化技能竞赛引领,提高教育教学质量,提升学生技能和职业素养水平,让毕业生有高质量就业的过硬本领。     

浅谈三维目标在数学教学中的整合设计

三维目标的提出,旨在使不同学段的学生,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度达到规定的基本要求,以促进每一个学生整体素质的培养.本文就技工学校的特点研究三维目标在数学教学中的整合设计.     

学生测树技能培养探讨

为提高学生测树技能提出了加强基础技能训练、加强综合技能训练=加强技能考核与评价的培养办法。     

模块式教学与考核方法在实习教学中的运用

文章针对目前在矿场实习教学中存在的技能针对性不强,考核不规范等问题,结合CBE教育理论,提出了将技能模块式教学与考核方法运用到实习教学中去的初步设想,划分了实习技能模块并提出了各技能模块的考核标准。文章强调实习教学中技能的针对性、教与学的同步性、考核的规范性和学生学习的主动性是保障实习效果的重要因素。     

项目教学法在技工学校生产实习教学中的应用——以智能程控电动机械手的设计制作为例

正众所周知,技工教育的本质就是以"就业为导向"的教育,其中生产实习教学就是学生就业前技能训练的关键一环。为确保教学质量,从事专业实习教学的教师必须对本专业的方向、能力要求、发展动态、市场需求进行深入调研,制定出合理的本专业教学大纲,还应通过多种方式对技能训练内容进行改良和补充,使项目功能更适合各专业学生的实际情况。在技工学校生产实习教学中,采用项目教学法可以改变传统教学中教师为主体的局面,让学生依照项目任务的要求分成若干个项目小组,通过小组的分工合作、独立制订计划并实施来完成项目任务,使学生由原来的被动学习转为主动探究式学习。许多技工院校实行的校企合作、校企合一、企业调研等办学模式更为实施项目式教学提供了有利的条件。     

排故技能模块训练与过程性评价

现代职业教育人才质量观要求必须加强学生的综合实践能力考核。为此，职业学校必须把技能鉴定的相关内容纳入到课程教学中，对学生进行专业技能训练，使学生通过严格的考核鉴定，获取专业技能等级证书，为顺利就业创造条件。     

高师学生从教技能训练中"练教"问题探讨

高师院校毕业生能否得到社会的承认,最关键取决于学生的从教技能如何;而且,高师毕业生从教技能的高低也是一所学校教学质量高低的具体体现,同时也是决定学校以质量求生存的生命线.因此,如何培养学生的从教技能已成为各个高师院校提高教学质量的重要内客.文章结合教学实践,着重阐述在基础文化课的课堂教学中培养训练学生的从教技能的科学性可行性和重要性,以及实施的具体策略.     

浅析中职对口单招机电专业车工技能教学

我省中职机电专业对口单招车工技能考试,主要考核中等职业学校学生对车床安全操作规程的了解及基本操作,并按照图纸要求进行零件的加工和测量。本文主要从认真研读机电类车工技能考核标准,科学合理安排技能教学内容,抓好基本功训练,严格规范管理,强化工艺操作步骤,车工技能考试过程中存在的问题等方面介绍如何增强机电专业车工技能教学教学效果。     

会计专业学生技能培养之我见

正随着我国经济的快速发展,企业管理对财会人员的要求越来越高,而目前中职毕业生的专业技能训练较差,造成上岗不能顶岗。为此我们应该对会计专业进行教学改革,切实从以专业学科为本位向以技能培养和就业能力为本位转变,从传统的偏重学生知识的传授向注重学生顶岗能力提高和综合职业素质养成转变,研究探索会计专业学生的职业道德、实践技能训练的有效方法,运用于会计专业学生技能训练的教学实践,并加以推广。一、利用专业知识,培养学生     

技能教学的必要性和策略初探

技能教学是深化职业教育教学改革、提高教学质量的必然要求,因此,职业院校应进一步确立以就业为导向,以能力为本位的办学指导思想,通过强化技能教学,增强毕业生对新技术与新的市场环境的适应性,确保学生在劳动力市场的竞争力,从而使学校在较高的发展平台上高质量运行。     

突出职教特色,强化技能训练

高等职业教育的培养目标,决定了高职院校在教学中必须加强实践教学环节,强化学生的技能训练,使学生熟练掌握未来职业岗位所要求的各项技能技术.本文从实践教学基础建设、优化课程结构、实践性教学考核方式三个方面进行了论述.