图书馆与人文教育

科学与人文的分离是导致上世纪许多灾难与困扰的一个重要原因，21世纪将是科学与人文融合的世纪；加强人文教育，弘扬人文精神，既是当前也是今后长时期的需要和趋势，图书馆在加强人文教育方面有着得天独厚的条件，应当发挥其应有的作用。     

试论高校图书馆与大学生心理健康教育

介绍了心理健康教育的含义,分析了当代大学生心理健康状况,讨论了高校图书馆对大学生开展心理健康教育的优势、途径与方法。     

图书馆与人文关怀

图书馆正经历着一场从存在形式到服务内容的变革，并引发了人们对图书馆人文精神存在价值的思考。从图书馆人文关怀的缺失入手，阐述了人文关怀在图书馆的意义，探讨了图书馆的人文关怀如何得以体现。     

高校图书馆与大学生心理健康教育

本文通过对大学生存在的心理问题及成因分析,论述了高校图书馆参与大学生心理健康教育的优势和对策。     

大学生人文素质教育与图书馆利用教育

本文概述了大学生人文素质教育的内涵，探讨图书馆利用教育在人文素质教育中所蕴含的激励、导向、塑造功能。     

高校图书馆如何为大学生提供心理保健服务

文章介绍了高校图书馆利用自身的优势为大学生提供心理保健服务的途径,着重探讨了如何利用校园网开展心理保健服务的方法。     

开发高校图书馆心理教育功能,促进大学生心理健康教育

文章分析了当代高校大学生心理健康现状及出现心理问题所带来的危害性,指出了高校图书馆参与大学生心理健康教育的必要性,提出了高校图书馆开发大学生心理健康教育功能的具体措施,以建立适应当代大学生需求的心理健康教育服务系统,更好地促进其身心健康发展。     

图书馆人性化服务给我们的启迪

本文论述了图书馆人文精神的内涵,提出不仅要倡导对读者服务体现关怀,而且也要注重对图书馆员的关怀,力争创造一个和谐的人文关怀氛围的图书馆。     

浅谈高校图书馆与大学生心理健康教育

文章从我国大学生心理索质的现状入手,提出了高校图书馆应利用自己独特的优势和教育方式,积极采取对策与措施为大学生心理健康教育服务.     

大学生心理疏导与图书馆阅读疗法

针对当今大学生心理健康问题的现状，论述高校图书馆利用资源优势开展阅读疗法服务，加以积极的心理疏导的重要性，指出开展阅读疗法是图书馆更新服务理念，拓展服务空间的有效途径。     

论图书馆的人本主义与个性化服务

文章阐述图书馆的人本主义与个性化服务的含义及其意义，提出图书馆贯彻人本主义理念、开展个性化服务的策略和措施。     

心灵之旅——大学生心理特征的图书馆研究

本文以图书馆为背景,以人本主义心理学为理论指导,采用档案、观察、问卷等科学方法,对大学生的心理特征进行了研究和总结,给出了大学生心理健康的标准;对于大学生常见的心理障碍在图书馆的表现进行了描述,指出新生和毕业生是高校中最需要心理关怀的两个群体;揭示了图书馆进行大学生心理研究的重要意义与潜在价值,并给出图书馆实施大学生心理教育的具体方法。     

图书馆柔性化与个性化服务创新研究

本文从人本主义心理学的角度入手,分析图书馆工作现状,探讨图书馆人文理念的缺失,并基于人本主义心理学的新视角,重新审视图书馆的服务工作,提出图书馆柔性化与个性化服务创新措施。     

图书馆人文关怀随想

文章从图书馆价值观、职能、自我完善,从图书馆科学精神和人文精神以及图书馆建筑、服务及阅读等诸多视角论述了人文关怀对于中国图书馆现代化的重要意义.     

大学生心理素质教育与高校图书馆

大学生心理素质教育工作亟待进一步加强。从大学生心理健康的内涵、重要性及现状三方面进行分析，提出高校图书馆参与大学生心理素质教育的可行性和具体措施。     

高校图书馆与大学生心理健康教育的思考

文章从大学生心理健康现状入手,分析了高校图书馆开展大学生心理健康教育的优势,着重论述高校图书馆开展大学生心理健康教育的途径.     

图书馆与大学生的心理保健健康

从图书馆对大学生开展心理保健、心理健康教育的必要性和重要性，图书馆对大学生心理保健所起的作用，图书馆如何塑造大学生的健康人格等三个方面论述了图书馆对当代大学生的心理保健和心理健康所起的重要作用。     

图书馆人文关怀的理性思考

人文属性是图书馆与生俱来的本质规定，图书馆人文关怀的理念在图书馆所有服务理念中占据第一要位。本文试图从全新的视角，探究图书馆人文关怀这一理念的思想源头，解读图书馆人文关怀的时代内涵，拨开历史迷雾，揭示它在图书馆存在与生存中所蕴藏的特殊价值，审视当代图书馆在这一庄严承诺面前的种种反差，阐述图书馆人应当以饱满的工作热情，在服务过程中全面实践这一理念，并提出了构建以读者为中心的图书馆服务体系。     

论图书馆与大学生文化素质教育

本文通过对大学生读者到馆情况及对馆藏图书需求的调查分析,浅述高校图书馆与大学生文化素质教育内涵.