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曾宪文 《山东教育学院学报》2009,24(4):15-17
张蕾教授《斜阳居杂缀》（作家出版社,2007年出版）文集是老先生多年心血的结晶。文集上卷330多页,大约30多万字,分两部分,前一部分是杂文“说长道短”共93篇;后一部分10篇属怀念性的文字。这里我只谈阅读杂文部分的体会。因为据老先生说“用心较多的是杂文”,除“文革”时期不得已而搁笔外,可以说张老写了近一辈子杂文。一、“大题小作”,借题发挥,确需厚积薄发读完张蕾先生的《斜阳居杂缀》上卷的“说长道短”的杂文部分,我的第一个感觉就是思想内容的厚重。近百篇杂文几乎涉及到古今中外以及我们日常生活的方方面面,既有历史上改朝换代、帝王争霸（如楚汉之争）的教训,也有贤君明主识才用人的雄才大略。 相似文献
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学习目标 :1 学会课文生字 ,能正确读写。2 理解课文 ,感受夕照景象的迷人 ;理解重点词句 ,感受课文语言描写的独特魅力。3 有感情地朗读课文 ,激发热爱自然、热爱语文的情感。背诵课文。4 学习运用恰当的语言文字描述自己眼中的夕阳 ,表达自己独特的内心感受。学生准备 :观察夕照 ,体验夕照景象的美。通过查阅书籍或网络搜索寻找反映夕照的图片和精彩语段 ,建立自己的学习仓库。教师准备 :课文挂图。夕照过程的录像或夕照美景的照片。指导学生建立学习仓库。将课文改编成现代诗。根据课文语言内在旋律选择钢琴曲作配乐。第一课时一、看图导… 相似文献
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设计理念本课教学设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念,教学中紧扣“迷人”层层深入,教活全文,落实课程标准所强调的“突出重点,加强综合”这一要求。教学过程一、畅谈夕照,引入“迷人”1.师谈话导入:同学们,傍晚时分,夕阳西下,那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?今天我们要学习的课文也是描写夕照的,让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。2.板书课题,让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。二、初读课文,感知“迷人”1.自由阅读课文,要求:(1)扫清字词障碍,读准、读顺课文;(2)找出最能概括作者欣赏… 相似文献
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【设计理念】本课教学设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念,教学中紧扣“迷人”层层深入,教活全文,落实课程标准所强调的“突出重点,加强综合”这一要求。【教学过程】一、畅谈夕照,引入“迷人”1.师谈话导入:同学们,傍晚时分,夕阳西下,那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?今天我们要学习的课文也是描写夕照的,让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。2.板书课题,让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。二、初读课文,感知“迷人”1.自由阅读课文。要求:(1)扫清字词障碍,读准、读顺课文;(2)找出最能概括… 相似文献
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一、创设情境,整体感知美1.课前,老师布置学生充分地预习课文,广泛收集资料,在此基础上,我把学生的几幅自画作品制成课件,配以范读,让学生对图文进行整体感知。2.学生谈感受,对夕照的“迷人”形成共识。犤设计理念犦声、像并茂的美景,有助于学生迅速对课文的内容及情感基调形成初步的感性认识。二、自主选择,初读寻找美1.夕阳不断变化,不同时刻具有不同的美,学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中觉得最美的小片段。2.请学生朗读小片段(学生可凭初步的理解与领悟去朗读表达),也可自己挑选竞争对手比一比。教师注意实现师生多元评价以及… 相似文献
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《夕照》是“九义”小学语文教材第九册第一单元的一篇精读课文。课文通过对夕阳西下景象的描写,表现了作者在观察夕照时的独特感受。本单元的教学重点是边读边想,充分发挥想像力,在脑海里形成画面;体会作者抒发的美好情感;注意作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点 相似文献
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九义教材六年制小学语文第七册第3课《珍贵的教科书》,写的是1947年保卫延安的战役中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,坚持学习的故事,着重讲了张指导员为了保护一捆教科书而光荣牺牲的动人事迹。课文以“教科书’的珍贵”为线索,按事情发展的顺序来记叙。情节极其感人。教学本文,建议抓住以下六个要点,定能取得较好的效果。 相似文献
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尽管人们很少知道关于发生在美国纽约181号大街西37号的某些历史故事或传奇,但从1969年8月开始一直到1987年5月近20年间,一家名为“奥斯卡陶博（Oscar Tauber）”的公司选址在此,遂令这个地方与许多当时声名赫赫的上流社会人士有了千丝万缕的联系。奥斯卡陶博,是一家艺术公司,向其主顾推介、兜售来自世界各地及古往今来的艺术作品,同时也提供增值服务,比如制作各种精美的画框等等。不过,这些服务通常由其合作伙伴--位于纽约拉奇蒙特帕尔玛大街1920号的拉奇蒙特艺术商店（Larchmont Art Shop）完成。 相似文献