减轻小学生数学作业负担

减轻小学生数学作业负担凤阳县实验小学邵华家庭作业是课堂教学的巩固、补充和延伸，是教学过程中必不可少的重要环节。教师在布置小学生数学家庭作业时应从以下几个方面统筹考虑，以减轻学生作业负担。一、设计家庭作业要注意阶段性．教学过程是个循序渐进的过程，教师在...     

如何减轻小学生的作业负担

如何减轻小学生的作业负担淮南矿务局李一矿小徐传海小学生作业负担过重，已成为普遍现象。这不仅影响了学生的身心健康，而且很大程度上也挫伤了学习的积极性。减轻作业负担已成为学生最迫切的要求。笔者教学之余，就此做了较长时间的思考，下边就谈谈自己的几点粗浅的、...     

“双减”背景下作业负担的合理向度及治理

“双减”政策为推动合理减轻学生作业负担、提高学生学业质量提供了有力指引。然而,政策推行过程中仍存在作业减量增效机制尚未健全、对不同学生的作业负担状况缺乏精准把握、作业设计的质量水平有待提升等困境。从个体特征和学科特点来看,作业负担的合理化向度包括作业内容的精准设计、学生完成作业的动机激发、推动思维训练的作业结构及表征方式。“双减”对作业设计提出了新的诉求,要通过作业评价凝聚素养目标,引导学生理性看待和应对作业负担,不断优化作业设计的结构关系与创新水平,切实减轻学生的作业负担。     

"双减"背景下小学语文作业优化设计初探

一说起作业,"学生揪心、教师操心、家长烦心"已成为当下学业生态中心照不宣的窘境."双减"背景下,如何突围困境?如何减量增质?课堂教学是实践增值的起点,作业设计则是减量落地的关键点.优化作业设计,从"固化的题海战术"迈向"多元的高阶习用"是实现减轻学生不必要的作业负担的重要靶心,离"靶心"越近,效果就越佳.     

"双减"背景下小学语文作业创新设计

在减负增效背景下,小学语文作业创新设计是"双减"政策实施的重点环节,小学语文教师需要在作业创新设计中落实教育改革理念,为学生的全面发展提供可靠支持.本文从《圆明园的毁灭》课例出发,探究减负增效背景下小学语文作业创新设计的要点及方法,以期为促进学生的全面发展提供可靠支持.     

双减背景下语文层进式模块教学的实践与探索

探索课堂教学改革、提高教学实效是落实双减政策的必然要求.倡导教学目标分层、学生分层的层进式模块教学可利用教师缄默的模块设计,有助于教师设定不同层级的教学目标,变零碎提问为自主探索,开展差异性教学,确保全体学生的个性化发展,是在课堂教学中落实双减政策的有效尝试.     

"双减"背景下优化语文作业的策略探究

"双减"政策要求减轻学生过重的作业负担,教育工作者必须研究作业布置的策略,以期达到既能减轻学生作业负担,又能提高教育教学效果的目的.要注意布置作业的目的性和效果性、整体性和长远性、具体性和层次性、创新性和开放性、统一性和协调性、反思性和发展性、及时性和技巧性等诸多方面.     

“双减”政策背景下优化小学生语文作业研究

<正>一、设计层次作业,坚持因材施教小学生认知水平参差不齐,学习基础也各有不同,教师在进行作业设计时,要坚持因材施教的原则,充分尊重学生的个体化差异性,为学生的个体化发展奠定基础。在小学语文作业设计中,因材施教的突出体现就是设计层次作业,给学生一个思绪过渡的梯度。层次作业对小学生的思维培养极为重要,教师可以借助这样的作业设计提升学生的思维水平,让学生学习如何思考,并找到正确的思考方向。     

“双减”背景下中考语文试卷命题探索

“双减”政策的出台,省级统一命题通知的下发,对学校教学的改革提出了更高的要求。中考作为基础教育非常重要的评价手段,面临着巨大的挑战。本文就中考语文试卷命题提出了几点建议,旨在使中考试卷作为教学的指挥棒,让“双减”政策真正落地生根。     

"双减"政策背景下的小学语文作业创新设计

在"双减"政策背景下,文章分析了小学语文作业设计存在的问题,明确了小学语文作业创新设计的基础,提出了作业创新设计的策略,以减少作业数量,提高作业质量.     

“双减”背景下小学语文单元作业设计的实践与探索

<正>新时期“双减”背景下,教师要优化作业管理和设计,实现减负、增效、提质,提升作业设计整体质量,促进教育教学高水平发展。本文以小学语文四年级上册第四单元为例,对小学语文单元作业设计进行探索。一、依标据本,整体梳理单元教学思路在单元整体教学思想的指导下,结合课标精神以及教材“双线”编排的特点,笔者将本单元的教学资源进行统整,调整课文及栏目的教学顺序,形成单元统整的主题阅读教学。     

“双减”背景下语文作业优化设计实践研究

基于“双减”政策、课程定位和教材用意,教师应当积极探究语文作业的优化设计,做到把握教材体系,明确单元作业的目标定位;创设真实情境,激发学生完成作业的积极性;设置驱动任务,强化单元作业的内在统整;推动多维评价,保障单元作业的质量。这样优化设计语文作业,能满足不同学生学习的内在需要,帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的语文学习能力和语文课堂教学效率。     

“双减”背景下汉字育人的实践探索

<正>语言文字既是文化的载体,又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言文字运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。一、小学语文汉字育人现状“双减”背景下,汉字学习被赋予新的教育内涵：在汉字学习中渗透思想教育,实现对学生核心素养的培养。基于“提质增效”的教学效果,教师转变以往的教学理念,转变“填鸭式”满堂灌输的教学模式,不再采用以往的“这个字怎么写、有多少笔画、偏旁结构该怎么记忆”等单一方式教学汉字,学生不再机械重复抄写词语。教师带领学生感知汉字音、形、义的联系,建立起汉字与生活中事物、行为的联系,实现三者的有机平衡,领略汉字音美感耳、形美感目、义美感心,让学生在感悟汉字文化和体验美感的基础上深度学习汉字。为此,教学中教师开展了有效的教学实践活动,积极探索有效的教学方法以达到理想的育人效果。     

“双减”背景下小学语文阅读教学的创新探索

随着双减政策的提出,探索小学语文阅读教学提质增效的新模式成为教师的重要研究课题。基于此,本文将从布置课前任务、组织交流探讨、运用信息媒介、丰富课堂活动、给予过程评价和布置生活作业六个方面,对小学语文高效阅读课堂的构建展开探讨,力图通过阅读教学的有效分析和策略应用探索出创新路径。最终,教师将在双减背景下借助语文阅读教学的优化策略提升学生的阅读能力,助力学生不断发展。     

浅谈双减背景下小学生数学自学能力培养

为了促使小学生得到更好的发展,我国的义务教育发展正在不断地进行改革,当前教育中强调以学生为主体,要求学生完成数学知识的学习目标。当前在双减背景之下旨在减轻小学生的文化知识学习负担,加强对学生进行自主学习能力的培养,但是由于小学生的自我控制能力不够,再加上数学内容本身比较抽象,在对学生进行自主学习能力实践培养中存在许多问题,需要教师在教学实践中不断摸索总结经验,提高学生的学习能力。     

“双减”背景下小学生足球教学的实践与创新

基于“双减”背景设计小学体育足球教学活动,教师要从“提升学校教学质量,满足学生多样化需求,提升课后服务水平”这三个角度入手,借助多媒体和网络平台,构建智慧课堂。通过剪辑精彩片段、呈现动作细节、制作动画视频,提升课堂教学质量。通过设计足球游戏,满足学生多样化要求。教师要体现出游戏的创意性,优化教学辅导,提升学生的团队精神。在提升课后服务水平方面,教师要组织学生参加足球社团,通过设计校本课程、开展课外训练、组织班级联赛等方式提升服务效果。