经理管理防御下的经理更换与独立董事、监事监督效率

以独立董事监督和监事监督为经理更换约束条件,引入经理管理防御并分析非单一监督主体模式下独立董事与监事的监督效率,结果表明：当不存在惩罚机制时,拥有信息量的多少是决定监督效率的高低判断标准;当存在惩罚机制时,独立董事和监事趋向做出一致的评价结果,而且信息优势和更少惩罚威胁两种优势集中在一方时,将提高监督效率.经理管理防御行为不仅降低了独立董事和监事获取信息的数量,而且对其福利水平产生影响,使信息优势和更小惩罚威胁优势产生更大的分离,从而可能降低监督效率.     

网络第三方支付中侵财犯罪的定性研究

利用网络第三方支付侵犯他人财产的行为包括私转他人第三方支付平台账户余额和通过第三方支付平台私转他人信用卡内资金两种情形.认定利用网络第三方支付侵犯他人财产的行为应从法律关系入手.在私转他人第三方支付平台账户余额的行为中,第三方支付机构是财物的占有者,行为人擅自使用他人账户和密码转账使支付机构陷入认识错误并处分财物,构成...     

基于泛在学习的自主式微博教学情境设计方法探析

泛在学习属于一种新型的数字化学习方式,是由社会经济及技术衍生出来的学习新理念.本文从自主式微博教学情境的特点及交流互动原则的角度进行分析,主要从教学对策、教学资源分配以及微博和第三方教学服务网站间资源的应用、相关微博教学APP的开发与设计对教学情境的印象进行探讨,全面分析基于泛在学习的自主式微博教学情境设计方法.     

第三方支付法律风险的监管探讨

以备付金、消费者权益和市场退出三方面为切入点分析第三方支付所面临的法律风险,提出三大建议:应尽快建立统一的备付金存管银行以落实备付金的集中存管,提升违规使用备付金的惩罚力度,有效防止客户备付金被挪用等乱象;加强支付平台信息披露和客户个人信息保护,维护金融消费者权益是第三方支付监管中的重要一环;注意完善市场退出机制,营造公平竞争环境.由此才能以准确的监管手段降低风险,为第三方支付的健康发展保驾护航.     

如何通过创设情境加强应用文写作教学

作为高职学生应掌握的一项必要的实践技能,应用文写作能力对于学生综合素养与职业能力的提升均有重要意义。通过分析当前高校应用文写作教学存在的问题,包括课程地位边缘化、教学效果不理想等,在此基础上提出基于情境创设的应用文写作教学方法。从以下角度分析情境教学在应用文写作教学中的应用途径:一是合理选择生活实例,丰富应用文写作素材;二是创设工作情境,提高学生应用文写作实践能力;三是将课堂延伸至社会,密切应用文写作与学生之间的联系。     

统一授信模式下融通仓融资演化博弈的分析

统一授信模式下融通仓融资过程,商业银行、第三方物流及中小企业是融资中三方博弈的参与方。以动态性、有限理性及整体性为假设前提,基于影响三方支付主要因素的考虑,建立了三方演化博弈的模型,并对其稳定性进行了分析。结果表明:第三方物流公司处于主导地位,商业银行的策略几乎完全由第三方物流公司的行为决定,中小企业的策略间接取决于物流公司。     

试论运动情境下的归因问题

运用文献资料法、专家访谈法，对体育运动情境下运动员的归因的影响因素做出分析，总结了不同的归因倾向对运动员的未来行为的影响，进而对归因训练提出一些建议。     

论卢禹舜作品中的“情境”表现与“图式”探索

“境界说”是中国古典美学的核心范畴。境界分为物境、意境、情境三种。在山水画发展进程中,不同的历史时期,对三种境界的偏重不同,从重物境一意境一情境是一个动态流程。当今社会是重“情境”的时期,当代山水画家为表现“情境”在“图式”方面做出了很多有意义的尝试,并取得了一些新的突破,扩展了山水画的审美领域,彰显出画家自我情境及绘画风格。     

墨子"兼爱"思想之伦理学建构

墨子“兼爱”思想之伦理学建构,包括:“天志”为根源的价值论、情境认识论、推类方法论及权衡利害的道德实践等部分。本文是顺着认知、思维、行为的脉络考察相关的原典资料,并做出系统性的诠释。其中“兼爱”思想的内涵贯串于兼爱伦理学每一部分的理论;兼爱的核心思想不但影响价值论、认识论、方法论,各部分理论之间也有相互的影响。     

2021年世界交通运输大会水运学部会议 水铁联运专线建设投资演化博弈分析

针对谁来主导投资建设水铁联运专线问题,通过分析其中涉及的主要利益者之间的利益关系,建立三方演化博弈模型。通过演化博弈理论并结合MATLAB仿真,揭示在有限理性条件下,博弈各方进行决策的行为特征及其稳定状态。结果表明:在投资收益大于原有收益情形下,政府和港口部门将选择独立投资或合作投资建设水铁联运专线,铁路部门将选择合作投资建设水铁联运专线。     

阻挠与抗拒--解析《体育与健康》新课程实施下的教师改变

<体育与健康>新课程的改革要求体育教师在课堂中改变旧有的教育观念和行为习惯,这首先对体育教师色情感产生了冲击.一般认为,教师是保守的,是抗拒变革的;另方面,体育教师又无时不刻的在根据实际情境的变化而对教学做出适当的调整和变更.在新课程改革情境下,考虑教师的情感因素,改变教师的不利地位,加强对学校体育设施的投入,正确引导教师树立良好的职业道德观,同事之间建立一种合作学习的氛围.     

公司与农户契约的互惠与信任研究

由于新古典契约受制于第三方规制,关系型契约的双方规制成为公司与农户交易关系的有效治理方式之一,而关系型契约的治理需要信任、互惠等治理手段。假设公司能够观测农户行为的结果,并通过农户行为结果来推测农户选择某种行为的动机或意图;在构建选择集比较关系的基础上,建立公司与农户互惠信任契约基本模型,分析公司和农户的最优策略,结果表明:当农户努力水平的提高能够使公司选择集中最优收益水平增加(或降低农户选择集中的最劣收益水平)时,公司的最优反应是提高总收益中农户分享的比例(比如通过提高农产品等级的方式);如果能够预期到这一点,农户的最优策略是尽可能提高努力水平。因此,通过农户和公司之间的互惠行为,能够增强双方之间的信任程度,从而能够提高交易稳定性。     

基本需要满足量表在中学生体育课情境下的修订与检验

在中学生体育课情境下对中文版基本需要满足量表(BNSS)的信、效度进行检验,并根据心理测量学标准做出修订与完善.采用BNSS对930名被试中学生进行了测量,其中30名中学生参加了间隔两周的重复测量,以检验量表的重测信度.结果表明,中学生基本需要满足包括自主需要满足、能力需要满足及关系需要满足,各因素的项目载荷在0.462-0.795之间,各维度的内部一致性系数在0.817-0.866之间,重测信度在0.725-0.802之间,验证性因子分析结果表明量表结构效度良好,量表具有良好的信、效度.中文版BNSS适合在中学生体育课情境下使用.     

创设物理情境 活化思维结构——物理实验在创设问题情境中的作用

情境创设是教师教学设计中最重要的内容之一。在物理教学中,由于物理学科所特有的、非常鲜明的"以物明理和物理渗透"的特点,生动活泼、内涵丰富的物理实验是创设问题情境、激发学生智慧的最佳选择。     

课堂引入情境设计初探

教学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.创设课堂引入情境对于成功的教学来说是必要和重要的,课堂引入情境可分为活动型、问题型、探究型、信息型等,引入情境的创设应选择恰当的形式,并应注意到其应有较强的针对性、趣味性和真实性.     

水铁联运专线建设投资演化博弈分析

针对谁来主导投资建设水铁联运专线问题,通过分析其中涉及的主要利益者之间的利益关系,建立三方演化博弈模型。通过演化博弈理论并结合MATLAB仿真,揭示在有限理性条件下,博弈各方进行决策的行为特征及其稳定状态。结果表明：在投资收益大于原有收益情形下,政府和港口部门将选择独立投资或合作投资建设水铁联运专线,铁路部门将选择合作投资建设水铁联运专线。     

高校线上教学的师生互动与传播策略研究——基于电脑中介传播的视角

传统的教学互动属于面对面的人际传播型态,教师和学生可直接接收到彼此的语文及非语文的传播内容,产生心理或行为层面的互动。电脑中介传播情境中的线上教学是一种新型态的沟通模式,不同于过往的教学互动,首先必须同时考虑教师、学生与电脑三方之间的互动关系,并掌握电脑中介传播的特性,在“以学生为中心”的传播理念下,通过迅速反馈、建立互动管理机制,使师生间能维持合作且紧密的关系。通过媒介特性选择教学媒介、选择学生群体热衷的传播途径及教师传播能力自我评估等传播策略,促使传播活动能顺畅,达成传播目标。     

网络代购中代购方法律地位探析

网络代购隶属于电子商务,是网络购物的一种新型表现形式,其含义应包含其消费行为与服务行为两种属性。网络代购存在买方、代购方与最终商品提供方三方主体。网络代购模式按照代购方与商品最终提供方是否同在中国大陆境内可以划分为域内代购与域外代购,按照代购方资质不同可以划分为职业私人代购与专业网站代购两种模式,两种划分存在交叉。不同模式下网络代购方适格条件不同。代购方与买方之间存在间接代理与委托的法律关系,代购方与商品最终提供方之间存在买卖合同关系,在专业代购网站的网络代购模式中,代购方即专业代购网站可以看作行纪人。     

体育统计方法系列讲座(十六)统计设计在体育科研中的应用(四)

3.4拉丁方设计 3.4.1设计方案说明 拉丁方设计是用r个拉丁字母排成r行r列的方阵,使每行每列中每个字母都只出现一次,这样的方阵叫r阶拉丁方或称r×r拉丁方.按拉丁的字母,行和列安排处理及影响因素的实验称拉丁方实验.该设计要求必须是三个因素的实验(其中一个是实验因素,另两个是重要的非实验因素).而县城,三个因素的水平数相等,三个因素无交互作用.在拉丁方设计方案中,行单位组和列单位组分别安排两个对实验结果有重要影响的非实验因素,将实验因素的各水平安排给各字母即字母代表各个处理组.     

谈谈物理课堂实施探究式教学的体会

在实施课堂探究式教学,首先要创设良好的教学情境,让学生能够在情境中主动参与体验,其次要强调课堂的探究活动是师生、生生共同互动的结合体,师生都必须积极参与其中;第三,课堂探究活动要融科学知识于现实生活中,即探究要贴近学生的实际情况,要贴近教材;最后,探究活动要充分发挥学生的主动性。