线上线下混合教学模式下大学英语多元评价体系建设策略

多元评价体系是多主体、多维度、多样化方法参与的评价手段,是英语线上线下混合式教学模式中不可缺少的评价方法。当前,传统的教学评价方式,难以深入到学生线上线下学习全过程中,在评价内容和方法上表现出较强的不适应性。基于此,大学英语应合理规划线上线下评价比例、采用多样化的评价方法、建设学生积极参与的评价体系,以期强化大学英语评价工作实施效果,达到以评促学、以评促教的目的。     

基于云端的线上线下混合式教学构建与实践研究——以“自动化生产线安装与调试”课程为例

目前,各职业院校开展基于云平台的教学资源建设,已成为学校教学改革的重点。文章从教学理念的转变、教学资源的建设、教学环境的构建和教学过程的组织等方面对所授课程的混合式教学进行了详细的论述,并对教学效果进行了客观的分析评价,以提升学生学习的自主性与积极性,从而提高教学质量。     

线上线下混合教学模式在土木工程专业课程中的实践与分析

线上与线下混合教学模式应用于土木工程专业课程是今后教学创新和改革的重点,根据土木工程专业课程特点融入到线上与线下混合教学模式的教学理念中。以多媒体、网络、板书等作为教学平台,通过讲授、任务驱动、参观教学和讨论等教学方法,培养学生学习兴趣,降低学生思维疲劳。对本专业其它专业课程应用线上与线下混合教学具有很大的参考价值。     

网络环境下高职英语线上线下混合式教学实践研究

随着网络技术的发展,越来越多的学习者开始尝试网络自主学习,提高了英语课堂教学效果,培养了学生自主学习能力。英语作为一门实践性课程,更应该充分利用媒体资源和网络资源,从而保证学习者具有充分能动的实践机会,为高职英语教学模式探索带来曙光。     

POA中国文化输出能力培养模式研究与实践——以苏州市职业大学外语人才培养为例

基于产出导向法(POA)理论,构建提升大学生中国文化输出能力的培养模式。该模式的基本框架包括输出驱动、输入促成和产出评价三个环节,通过教材重构、留学生进课堂、教改项目建设、网络课程建设、英语技能竞赛、外事志愿服务团队实践等方式,在一个集传统课堂、实训基地、网络课堂及多元化区域经济文化环境于一体的多元化教学生态系统中培养兼备良好英语沟通能力和中国文化输出能力的复合型外语人才。     

基于线上线下混合式教学的大学英语课堂探究

长期以来,我国大学英语教学以传统大班为主,采用面对面讲授的教学方式.随着互联网的发展,一些网络课程逐渐兴起,在多种因素的综合作用下,线上授课模式在短短的时间内迅速得到推广.当前,已经有学校开始实行线上线下混合式教学模式.此教学模式的实施,在一定程度上弥补了传统教学模式较为单一的不足,将其应用于大学英语课堂教学,能够进一...     

线上线下混合式教学模式的实践与推进思考——以北京市西城经济科学大学为例

互联网技术支持下的线上线下混合式教学模式改革对于高校完善教育信息化建设,深化信息技术与课程改革,提高教学质量有着良好的推动作用.为此,北京市西城经济科学大学积极进行线上线下混合式教学模式的探索实践,并结合实施过程中所出现的问题,总结经验,从网络平台建设、课程资源建设、教师培训、教学管理和学习支持服务、组织保障和制度建设等五个方面提出了进一步推进混合式教学模式的几点思考.     

线上线下混合式一流课程教学设计探究与实践——以《发动机原理》为例

近年来,根据教育部一流本科课程建设精神,针对该课程理论性强和概念抽象等教学挑战,注重引导学生的学习兴趣,通过线上视频自学与线下重点解惑相结合,丰富的课后活动与课程目标相结合,采用理事一体化教室使实操与理论相结合等方法,在提高学生的学习主动性、培养学生的批判性思维和创新意识等方面卓有成效。     

基于产出导向法的大学英语线上教学实践设计——以写作为例

21世纪,新信息技术的进一步发展为大学英语教学改革开拓了新的方向,而信息技术和教育技术的深入结合有利于大学英语教学改革持续推进.基于产出导向法的大学英语线上教学以产出导向法理论为指导,设置驱动环节、促成环节、评价环节,并通过设计子任务构建课堂活动,有助于改变英语课堂枯燥、单调的学习模式,实现输入输出双促学,能够在很大程...     

高校英语线上线下混合式教学模式研究

随着互联网技术的迅猛发展,生活的各个领域都逐渐充斥着互联网技术的应用.同样,对于教育的冲击和教育形式的转变影响也相当大,本文就高校线上线下混合教学模式的优势和如何更好地落实线上线下的教学模式进行了简单的讨论.     

基于“线上线下”大学数学混合式教学模式的探索与实践——以云南大学滇池学院为例

本文首先对云南大学滇池学院《大学数学》课堂教学现状进行分析,其次,研究基于"线上线下"的混合式教学模式的优势和挑战,最后提出基于"线上线下"大学数学混合式教学模式的策略,旨在提高大学数学课堂效率和教学质量,提高学生的主观能动性,提升学生的深度学习能力,将学生培养成为具有扎实的数学基础、勇于探索和创新的高素质应用型人才。     

新工科和工程认证背景下计算机控制系统课程线上线下混合教学模式研究

在新工科和工程认证背景下,面向未来,面向双一流建设,坚持以学生为核心,以成果导向教育为理念,全面梳理了计算机控制系统课程教学内容,研究了基于雨课堂+中国大学生幕课的计算机控制系统线上线下混合教学模式,构建了计算机控制系统线上学习平台,开展翻转课堂教学,设计了多元化的课程考核方案及基于持续改进的课程评价体系.实践...     

基于线上线下混合教学的高职商务英语口语校本课程改革与实践探索

提升学生的口语能力是英语重要教学内容,是践行培养实践型、复合型人才目标的重要内容之一。在信息时代背景下,高职商务英语教师在实际展开教学活动的过程中,应注重加大对线上线下混合教学模式的应用力度,以此为途径实现校本课程的改革和实践。本文以线上线下混合教学为出发点,在探讨现阶段我国传统高职英语口语校本课程实施中的缺陷基础上,立足于线上线下混合教学模式视角下,对如何构建相应口语校本课程提出了一系列对策。     

线上线下混合式的大学英语教学中“课程思政”实践研究

这项研究旨在探讨“课程思政”理念在线上线下混合式大学英语教学中的实践效果与措施。在详述线上线下混合式教学优势与挑战的基础上,通过“课程思政”元素在大学英语教学中的应用,发现线上线下混合式教学模式中大学英语“课程思政”工作进行的有效路径,为后续研究提供参考和借鉴。使“课程思政”在大学英语教学中能够中更具体、更有效地发挥作用,为培养学生综合素质提供更具体有效的指导。     

依托职教云平台开展线上线下混合式教学的实践——《学前儿童语言教育活动设计》为例

基于职教云平台,按照学生的认知基础和发展规律重构课程资源,优化课程设计,构建线上线下混合式教学模式.文章以"学前儿童语言教育活动设计"课程为例,阐述了课程实施过程与评价方式,旨在为同类课程提供借鉴.实践得知,此教学模式能让学生体验学习的各个环节,大大提高了学习效率,培养了学生的自主学习与探究能力、沟通协作与创新能力.     

产出导向法指导下的大学英语课程模式改革

作为有中国特色的英语教学理论,产出导向法使得教学和实践相统一。本文从其创新性出发,深入探讨了此模式对于大学英语课堂改革的意义,针对如何基于此模式构建大学英语教学课堂给出一定的建议。同时总结了部分在改革实践过程中出现的问题及解决思路供同仁参考。     

线上线下混合教学模式研究脉络与趋势探析——基于citespace知识图谱分析

文献检索CNKI数据库中关于“线上线下混合教学模式”的1 146篇主题文献,利用CiteSpace可视化分析工具对线上线下混合教学模式的研究脉络和趋势教学量化分析和可视化呈现。通过图谱共现发文作者、发文机构、发文期刊和关键词发现：（1）研究起始时间为2015年,研究起步较晚,但新冠肺炎疫情发生之后发文数量激增,发展迅速;（2）发文作者和发文机构分布特点一致,发文作者和机构目前以高职院校为主,研究数量占绝对优势的作者和机构屈指可数,且研究合作度不高;（3）发文期刊中核心期刊占比低,发文质量有待提升;（4）研究趋势由开始的线上线下模式逐步发展到平台创新和模式创新,并提出课程思政等新主题;（5）研究热点主要集中在混合教学实施与应用、混合教学线上平台开发、混合教学模式的实施策略、混合教学模式构建、混合教学模式改革等5个重点主题。在未来关于线上线下混合教学模式的研究中将考虑把web of science和ebsco等外文数据库纳入样本选择数据库,扩大研究范围,并对国内国外混合教学模式研究趋势进行对比分析,以期探索更加科学合理的混合教学方法,促进教学高质量发展。     

语块产出为导向的大学英语口语教学模式实践研究

语块产出为导向的大学英语口语教学模式是韶关学院英语教师在英语口语教学过程中,结合语块理论和产出导向法相关理论及"驱动—促成—评价"的课堂教学过程提出的一种以地道语料输入为基础、以促进学生观点达成和语言产出为目的、以多元化评价方式达到以用促学为特征的新型英语口语教学模式。实践教学研究显示,该模式能有效促进学生英语口语表达的流利性和语块运用的准确性,同时地道的语言输入也拓宽了学生语言表达的深度和广度。     

基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学模式的实施策略研究

基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学,是指在教学中实现教师与学生之间的主体互动,实现师生之间知识与情感的有效交流,从而提升高校学生学习自主性的教学模式。本文分析了高校线上线下混合式教学模式的特点,明确了线上线下混合式教学模式的实施条件,并提出教师通过科学制订混合式教学环节,合理做好课程线上资源建设,创新学生课堂活动的开展,科学进行混合式教学评价与诊断,组建优势互补、多元合一混合式教学团队,助推高校线上线下混合式教学的顺利开展,全面提升课程教学效果,最终实现培养高质量应用型人才的目标。     

探究线上线下混合教学模式的高职院校商务英语专业阅读课堂

在传统的高职院校商务英语专业阅读教学课堂上,由于学生自身性格、对英语的生疏性以及自身阅读理解能力水平较差等多方面的综合性原因使其在阅读教学课堂上的表现不够积极,不愿意主动在课堂上进行自我展现,甚至在阅读课堂上的反应能力与执行能力较差,虽然高职院校教师已通过小组合作等多个方式来帮助提升学生的自主学习性,但取得的效果仍然未...