指向师德师风建设的教师评价改革

教师评价既是教育评价的重要组成部分,也是师德师风建设的重要途径。一定的良好内外环境是师德建设的基本前提。相对于社会文化、道德风尚,教育评价中的教师评价不仅是师德建设的内环境的必要组成部分,而且是师德师风建设的内环境的核心。一定意义上,有怎样的教师评价也就会有怎样的师德师风的生态格局,也就会有怎样的师德师风。针对当下教师评价的种种阻碍师德师风建设的现象,要建设良好师德师风,教师评价应从弱化教育教学的“推手”转向强化教育教学的有效机制、从把能绩表现放在首位转向把师德表现放在首位、从注重表彰和褒奖少数教师转向注重激励全体教师。     

高校师德师风建设的问题与对策

师德是评价教师优秀与否、高尚与否、合格与否的核心指标、道德考量.党和国家把师德师风建设作为高校落实立德树人根本任务的关键,出台一系列规章制度,提出一系列具体要求.在分析高校师德师风建设存在问题及成因基础上,从坚定教师的教育信仰、培育教师的教育情操、形成严格的教育规范及建立科学的考评机制四个方面探究加强高校师德师风建设的策略.     

中小学师德师风建设进展及影响因素研究——基于北京市师德情况的调查

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。党的十八大以来，国家一以贯之强调加强师德师风建设。为考察十年来师德师风建设进展，本文基于样本数据分析发现：师德师风建设情况整体偏好，学生和家长对教师师德行为表现认同度较高，但师德宣传效果相对较差，学生对教师传播正能量、家长对教师校园安全防范认同度相对偏低。师德师风建设效果和师德行为表现，在学校所在地和办学水平上存在显著差异，办学水平直接影响师德师风建设效果。教师职称与师德师风建设效果感知呈现较为复杂的关系。教师教龄与师德师风建设效果感知呈现出负相关关系。师德教育对师德师风建设影响最大，师德考核影响最小。建议应以教师专业伦理教育为基础，注重分层开展师德教育，促进教师形成德性自觉；以符合受众群体需求逻辑的思维，进一步完善师德宣传方式；以重申道德命令和法治思维，加强师德治理；以保障教育公平，全面提升城乡接合部学校办学水平，为师德师风建设提供良好环境。     

高校党外青年教师师德师风建设长效机制研究

高校党外青年教师作为高校师生中很有代表性的群体,同时具备教师、青年、党外知识分子三重特征。加强高校党外青年教师师德师风教育有利于促进高校改革与发展,促进思想政治建设和人才队伍建设。从高校师德师风教育培训、师德师风专项整治、思想政治建设和师德师风评价、师德规范践行和师德失范行为警示教育、师德优秀典型引领等五个方面,来构建高校党外青年教师师德师风建设长效机制。     

黔西南自治州“四强化”推进师德师风建设

<正>强国必先强教,强教必先强师。党的十八大以来,习近平总书记多次就加强师德师风建设发表重要讲话,作出一系列重要指示批示,把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。在新征程上,黔西南布依族苗族自治州始终高度重视师德师风建设,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,加强师德师风建设,引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,坚守三尺讲台,潜心教书育人。     

高职院校师德师风建设的调查与分析

师德师风建设已成为高职院校可持续发展的先决条件.对温州职业技术学院专职教师师德师风建设进行随机调查,结果表明,大部分专职教师敬业育人且具有服务意识,但也存在部分专职教师缺乏职业认同感,对外聘教师师德师风建设缺乏有效管理,师德师风建设未能充分挖掘校本资源等问题.为此,应不断改善教师的工作、生活环境,构建合理的高职教师业绩评价体系,完善外聘教师师德师风管理体制,充分挖掘本校师德楷模资源.     

师德师风建设视域下的高校教师教学评价

把师德师风作为评价教师教学的第一标准,有利于推动当前师德师风建设与教师教学发展的融合和促进。针对当前评价中存在的“五唯”问题突出、评价重形式轻内容、忽视学生评价、评价指标缺乏时代性的问题,提出改革“五唯”评价的理念与方法、改进评价中的师德师风标准、充分发挥学生评价的作用。在新时代要求下,需要突出师德师风第一标准,转变评价观念,强化过程评价和健全综合评价,改革高校教师教学评价,促进新时代师德师风建设。     

浅议高职院校的师德师风建设

高水平高质量的教师队伍是办好教育的基本保障,而师德又是建设良好教师队伍的前提。围绕加强高职院校师德师风建设的主题,积极营造崇尚师德的良好教育教学环境,构建师德师风建设的长效管理机制。加强教师的职业素养、师德师风建设,将是一项长期的、重要的工作,育人关键看校风,校风首当看师德。只有重视和探索师德师风建设,才能把职业教育工作推向前进。     

师德建设的朴素理解与路径探寻

<正>师德师风是评价教师的第一标准。那么,新时代背景下,师德的内涵有哪些,如何提升教师队伍的师德?让我们听听福建教育学院长期从事教师培训的梁美凤教授对师德几个关键问题的理解。师德内涵的朴素理解陈艳(以下简称"陈"):2019年,教育部等七部委联合印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,其中在教师评价这块,强调"坚持把师德师风作为第一标准"。师德师风一再被放在了评价教师中最重要的位置。新时代背景下,您认为师德的内涵包括哪些呢?     

深刻理解新时期师德内涵，打造德才兼备的师资队伍

师德建设是教师队伍建设的灵魂,根据中共中央下发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,把打造一支师德高尚、业务精湛、实战能力强的新时代教师队伍,作为教师队伍建设的主要任务,引领教师自觉接受教师职业法规的约束,强化日常教育督导,突出课堂育德,在教育教学中提升师德素养,不断提升教师队伍的育人水平,在实践中锤炼高尚师德。     

新时代高职院校师德师风建设的困境与对策

高职院校在生源扩招和师资扩充的背景下,针对师德师风建设过程中存在的教师党支部建设弱化、引领师德师风作用不强;教师法治意识需要完善、规则意识有待增强;师德师风建设长效机制不完善、监督引导不充分等困境,通过强化党对教师的引领,铸牢思想之魂;强化教师法治教育、纪律规范教育;建立健全师德师风建设长效机制,激发教师师德师风自我完...     

加强中小学教师职业道德建设的对策思考

教师职业道德建设是加强教师队伍建设的重中之重。在加强中小学教师职业道德建设中,要坚持以师为本,彰显人性化的师德建设理念;充实师德教育内容,引导教师自觉进行道德修养;树立典型,以点带面,全面推进师德师风建设;完善师德建设的制度体系,把师德师风建设纳入法制化轨道。     

我国职业学校师德师风建设的现状与对策

教师队伍素质的第一标准是师德师风,师德师风在教师队伍建设中居于首要位置。教师职业信念与行为、师德师风建设支持体系建设、教师职业认同三个维度可以反映职业学校师德师风。当前,我国职业学校师德师风建设整体取得了积极成效;职业学校仍需加强课程思政工作;教师学历、学校类型、教师岗位类型等变量对职业学校师德师风建设具有关键影响;极少数教师存在有违师德师风的行为;师德师风评价考核方式有待转变。欲提升职业学校师德师风建设水平,还需重视职业学校课程思政建设,及时跟踪掌握师德师风建设发展动态情况,筑牢职业学校思想文化基础,完善职业学校师德师风的制度建构,将师德师风建设融入教师专业发展全过程。     

高职院校师德师风建设存在问题及影响因素分析

师德师风建设作为我国教育事业建设发展的重要组成部分,对于新时代教育目标的落实至关重要。文章主要在滁州城市职业学院师德师风现状调查问卷的基础上,对我国高职院校师德师风建设中存在的问题及影响因素进行了剖析。研究发现,部分高职院校师德师风建设流于形式,个别教师素质不高,育人意识淡薄,功利思想严重。从其影响因素来看,教师内在的个人素质、经济收入以及外在的师德师风的评价考核机制、社会舆论氛围都与建设的实效密切关联。旨在运用内外联动的理念进一步探究完善高职院校师德师风建设的路径。     

高校师德师风建设评价体系研究——基于四川省的实证调查分析

高校教师的师德师风建设关系到我国科教兴国、人才强国战略的实施,关系到我国教育事业的改革与发展.在价值多元的时代背景下,高校师德师风建设面临着新的挑战.在对四川省高校师德师风建设深入调查研究的基础上,探讨新形势下师德师风评价体系建设的对策与途径,以期为高校师德师风建设提供理论与实践的参考.     

高校教师师德师风状况的调查研究——以湖北省某地方高校为例

以湖北省某地方高校的学生为对象进行了关于师德师风建设的问卷调查,并就师德师风建设问题召开了教师座谈会和对少量学生进行访谈,运用SPSS17.0统计分析软件对调查数据进行了处理。从学生的视角分析了该校师德师风建设的状况。为进一步加强和改进师德师风建设,首先要提高认识,不断完善师德师风建设的管理机制;其次要积极探索,不断完善师德师风建设的教育机制;最后要以评促建,不断完善师德师风建设的评价机制。     

新时代背景下中医药院校师德师风建设的路径研究

随着中国特色社会主义进入了新时代,我国社会主义教育事业的发展也迎来了新局面.新时代背景下,高等中医药院校师德师风建设过程中出现了师德师风宣传教育不到位、师德师风认识理解不全面、师德师风监督管理不达标、师德师风考评体系不完善等问题.文章提出了加强教师的职业道德教育工作、培养打造素质过硬的教师队伍、制定具体的教师职业道德规...     

加强师德师风建设 打造一流教师队伍

我校多年来一直坚持把师德师风建设放在加强师资队伍建设的首位,致力于打造一支师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。几年来我们在抓好常规师德师风工作的基础上,有计划地开展以“修师德、树师风、铸师魂”为主题的师德师风系列教育活动,把这一主题活动作为广大教师修身塑魂的途径,有效地促进了我校教师队伍整体素质的提高。     

高等职业院校师德师风促进教风学风建设研究

教师是教育高质量发展的第一资源,师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。基于时代赋予职业教育的新任务、新使命,高职院校要强抓师德师风,以高尚的师德师风促进教风学风建设,落实立德树人根本任务。以高等职业院校师德师风与教风学风之间的内在逻辑为切入点,结合高等职业院校师德师风建设现状,提出高等职业院校师德师风促教风学风建设的具体路径,以此落实立德树人的根本任务。     

从中国古代教育的视角谈民办院校师德师风建设

中国自古以来就十分重视师德教育,有着良好的文化教育传统。然而,随着社会的变迁,由于部分民办院校受到社会大环境负面因素、片面的教师评价机制、师德制度建设滞后等因素的影响,师德师风建设还存在一些问题。因此,必须加强和改进民办院校师德师风建设,促进民办院校师德师风良性运行。