"玩"中学

在教学"小数点向左移动引起小数大小变化"时.我进行了这样的设计:让学生准备一个玻璃珠(代替小数点)和写有2、1、5的数字卡片各1张.写"0"的卡片四张.目的是让学生在动手操作中去观察和发现规律.力图活跃课堂气氛.提高教学效率.     

浅谈"中学生物学论坛"

对传统论坛的解释是这样的：对公众发表议论的地方，指报刊、座谈会等。随着网络技术的不断成熟，电脑上网的日益普及，各种各样的网上论坛如雨后春笋纷纷涌现。与传统论坛相比，网上论坛给大家提供了一个交流的场所，它不受时间、地点的限制；它承载着大量的信息，聚集着无数有识人士；它好比一个“坛子”，空间虽然不大却有着惊人的容“水”量。     

论"从做中学"

由于"从做中学"受到忽视,其学习规律尚在探索阶段.着重说明"从做中学"的重要作用,及其与"从书本上学"的区别和联系,并回顾这方面的失败教训和成功经验,提出今后探索研究的建议.     

中学"数字化校园"建设

基于在"数字化校园"建设的过程中存在的缺乏建构,盲目投资;软件系统建设受部门、特色、自主影响严重;人员参与不够,片面操作;信息素质不高,参与能力差等误区,提出全面认识,科学构建的建设思路。     

在"说"中学历史

随着高中课程改革的深入,高中学生的学习方式的变革已引起了普遍关注.普通高中历史课程标准提出,高中历史教学中变革学生学习方式,变被动接受式学习向主动探究式学习.要求学生在感知、积累、理解历史知识的过程中,主动参与,学会学习.在参与学习的过程中,师生之间、学生之间的交流与合作成为重要的探究形式、学习方法.结合高中历史的学科特点、高中生的认知特征,笔者认为:以语言表达作为参与的主要方式,在"说"中学历史,是一种简便实用的学习方式.     

"从做中学"新论

“从做中学”是现代美国教育家杜威提出的一个重要的教育理论，生动地阐述了他对知与行关系的看法。无论对于儿童发展来说，还是对于学校教育来说，“从做中学”都是十分重要的。本文在“从做中学”的依据、涵义以及在学校教育中的意义三个方面进行了探讨，试图给杜威的“从做中学”理论一个新的解读。     

"诗说"中学生活

告别孩童,迈入求学的圣殿--中学,不经意间一年时光悄然离去。细细回味,竟觉我们的中学生活恰似一首首妙趣盎然的诗篇。 清晨6:00！　灯开了,整栋大楼一下子亮堂起来了。接踵而至的是威武雄壮的《运动员进行曲》。同学们以最快的速度整理好内务,奔向操场。此时乃是"鸡声茅店月,人迹板桥霜"。     

"中学爱情教育"初探

青春期到未成年之前--准确地讲--即"有了爱的萌动,又还尚未接触婚恋"的时候是爱情教育的最佳时期.中学生正处于这一时期,因此,在中学进行爱情教育是十分必要的.中学阶段是进行爱情教育的关键时期,尤其是初三、高一、高二为重点阶段.     

小议幼儿"做中学"

常言说:幼儿的智慧在手指尖上."听会忘记,看会记住,做才学会".好动是幼儿的天性.心理学研究证明,手的动作和思维活动有直接关系,人在动手时有关信息从手到大脑,又有大脑传到手,动手是动脑的外观,动手又能支持脑的积极活动,手巧心灵,心灵手巧,在玩玩做做中幼儿智力得到了开发.     

国外的"做中学"

"做中学"即通过实践获取知识和技能的一种教学方法.德国是最早推行"双元制"教学的国家,学生一半时间在培训学校学习,一半在工厂企业学习.德国也是最早开展"模拟公司"教学法的国家,并取得显著成效.目前,世界已有192个国家与之建立了职业教育中心网络,学习借鉴德国的经验.     

浅析"中学西传"与"西学东渐"

中国文化博大精深,随着时间的推移,我国辉煌灿烂的文化已被大多数国家所接受和认可.近代以来,西方文化曾大规模全方位地传入到中国,并对中国文化和社会产生过重大而深远的影响.与此同时,中国文化也在源源不断地传入西方,并同样对西方文化和社会的发展产生了较大的影响.本文就"中学西传"与"西学东渐"的产生原因、具体表现及特点进行了初步探究.     

从英语谚语中学"八荣八耻"

通过介绍英语谚语的定义和特点,分析了英语谚语的德育功能,结合胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”及其意义,列举了一些与“八荣八耻”有关的英语谚语,力求达到让学生既学习英语谚语又提高自身的思想道德素质的目的。     

中学音乐课的"创作教学"

二十一世纪是人类可以获得更多物质利益和精神享受的世纪,只有培养出尽多的具有创造精神的人才,才能满足时代对教育的期望.音乐学科是基础教育的一门重要学科,音乐教学中的"创作教学"在培养学生形象思维、创造思维等方面具有其他学科不可替代的特殊作用,因此,音乐"创作教学"越来越受到广大音乐教师的重视,成为中学音乐教育改革的重要研究课题.     

落实新课标加强"做中学"

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出,要倡导学生主动参与,探究发现,交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材,过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状.由此可见,新课程的实施,就是要让学生的学习产生实质性的变化,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化.笔者认为"从做中学"是教师变革教学策略,促进学生学习方式转变的有效方法.     

林纾的"中学"观

作为一位维新派作家,林纾多次提到中学以及奉中学为立国之本的传统中国所存在的种种缺陷,表现出了那个时代先进的中国人可贵的民族自省精神。但是林纾又认为中国儒家文化所揭示的传统伦理道德具有普世价值,因而是不能随意否定的。林纾之所以反复强调这一点,一个非常重要的原因是欧风美雨激荡下出现的某种世风日下现象促使他不能听任中学的沦落。     

让学生在"乐"中学

学习,对有的学生来说是一件快乐的事,但对有的学生却是一件痛苦的事.这两种截然不同的后果当然是由多种因素造成的.笔者认为能否让学生对学习形成愉快的心理体验,教师在其中起着关键的作用.对于教师来说,如何充分调动学生学习的积极性,让学生体验到学习的乐趣,让学生"在学中乐,在乐中学",是一个值得深思的问题.笔者认为教师可以从以下几个方面作出努力.