“板书”新释

板书,一般可考资料对它的解释主要有:(1)在黑板上写字。(2)在黑板上写的字。但笔者认为,随着社会的发展,时代的进步,沿用上述说法是有悖科     

读出“语文味”——阅读教学的学法探究

阅读是语文这一学科工具性和人文性的浓缩,同时阅读教学也是语文教学不可或缺的组成部分。在现代教育背景下,我们提倡阅读教学要读出"语文味",而这里的语文味其实就是指言语与精神融化的滋味。可以说,语文味是语文特有的学科特点的集中体现,是阅读教学所追求的终极目标,教师要结合学生的实际情况,探究阅读教学的学法,使"语文味"得以淋漓尽致地发挥,让学生真正感受阅读的滋味,获得独特的审美体验,通过阅读提升自身的品味和综合素养。     

小学阅读教学中的“人性化学法”

一、巧设思维情境,渗透学法指导 让学生掌握阅读方法．形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限,因此．在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生。要他们去背．更不能以让学生学会读书为借口而放任自流．让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点,抓住训练时机。巧设思维情境．渗透学法指导．让学生主动而又生动活泼地学习．积极发挥其主体作用．在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。例如学习《师生情》一课,在理解“她们多么想早点看到王老师啊”一句时．渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：     

语文课板书的新突破──为形象图解板书说几句话

语文课板书的新突破──为形象图解板书说几句话张定远去年，河北省一位语文界的朋友来我家做客，他说，华北油田子弟学校出了一位优秀教师，叫李凤平。他刻苦钻研十几年终于创制了一种新的语文教学形式——形象图解板书。先生如果有兴趣的话不妨看看他发表的有关文章，最...     

新教材新学法——“苏教版“语文新教材的学法启示

本文以普通高中课程标准实验教科书语文(苏教版)必修部分为研究对象,通过对苏教版语文教科书所提出的学法指导的分析,给同学们提出了使用新教材过程中的学法建议.     

活页设计——突破常规的阅读教学新尝试

日前,笔者赴某地送教下乡,执教《地震中的父与子》。考4.学生反馈。虑到两地使用教材的不同,我们充分利用了这一资源差异的优在初次阅读体验和简要交流的基础上,学生的“写”继续势,在教学设计上对课文进行了活页化处理。即抛开阅读教学保持着一种个性化表达、多元性思考的良好势头。学生的写话前要求学生预习课文熟悉内容的一般做法,事先让学生与文本同样丰富多彩:完全隔绝,并选择课文第12自然段“到第38小时,他突然听见“到第38小时,他突然听见一阵轻轻的呻吟声。这位父亲……”这半句话作为阅读和阅读教学的分界点,把原文分两次竖起耳朵…     

试论阅读教学的板书规范化

阅读教学的板书是提高教学效果的重要手段 ,阅读教学的板书必须讲究规范化 ,应做到科学的严谨与艺术的创造的和谐统一。阅读教学板书规范化的原则主要有计划性、准确性、简洁性、启发性、整体性等 ;阅读教学板书的模式丰富多样 ,主要有归纳式、演变式、点睛式、图解式、综合式等 ;阅读教学的板书规范化还需考虑其动态操作过程中诸多因素。本文从上述三方面阐述了阅读教学板书规范化的内涵     

板书——课堂教学的“集成块”

板书可以说是课堂教学中最平凡、最基本的一种教学手段,其普通程度,大约仅次于讲述。现在板书研究的理论和实践,已使板书成为一个高精密、大功率的“机件”,可以说是课堂教学的“集成块”。它集课本的“编路”,课文作者的“文路”,教师的“教路”和学生的“学路”于一体,是当代“缩微技术”的巧妙应用。     

谈阅读教学的“一点突破法”

巧抓一点,突破全篇这种从"点"上突破,以此带动对全篇课文理解的讲读方法就是一点突破教学法。"一点突破法"中所谓的"点"就是文章的细节,即一篇课文最关键的部位,它在课文中可以是一个词,一个句子,一个过渡段等,如同对垒中的一个关键子,动这个关键子就能动全局;所谓突破,即以这个点为突破口切入,然后逐渐延     

在阅读教学的每一个环节渗透学法指导——语文阅读教学学法指导研究

孔子曾说过“举一隅而不以三隅反，则不复也”。叶圣陶先生也曾说过“教是为了不教”，“语文教材无非是个例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练习写作和阅读的技能”。可见，从古到今，举一反三、触类旁通不仅是学生学习，更是教师教学所追求的理想境界。但是，在教学实际中，这种境界却不易得，尤其是阅读教学，其效率的低下是有目共睹的。耗时多而收效微是阅读教学普遍存在的问题，从小学到中学，给学生讲析的课文很多，学生做的笔记也不少，什么段落大意、中心思想、写作特点记了一大堆，可到了中学毕业却难有多少学生形成良好的阅…     

谈阅读教学的“一点突破法”

巧抓一点,突破全篇这种从“点”上突破,以此带动对全篇课文理解的讲读方法就是一点突破教学法。“一点突破法”中所谓的“点”就是文童的细节,即一篇课文最关键的部位,它在课文中可以是一个词,一个句子,一个过渡段等,如同对垒中的一个关键子,动这个关键子就能动全局;所谓突破,即以这个点为突破口切入,然后逐渐延伸、扩展。运用“一点突破教学法”教学应遵循如下四个基本环节,     

阅读教学难点突破的“关键词”策略

在阅读教学中,采取以关键词为突破口的策略,能够有效突破主旨感知、行文思路梳理、层次理解、内容把握、写法品析等教学难点。"关键词策略"是阅读教学难点突破的一种有效策略。     

谈阅读教学的“一点突破法”

巧抓一点,突破全篇这种从"点"上突破,以此带动对全篇课文理解的讲读方法就是一点突破教学法。"一点突破法"中所谓的"点"就是文章的细节,即一篇课文最关键的部位,它在课文中可以是一个词,一个句子,一个过渡段等,如同对垒中的一个关键子,动这个关键子就能动全局;所谓突破,即以这个点为突破口切入,然后逐渐延     

“提示语”的提示——仅有“提示”是不够的

某日,我路过燕莎路口,忽见一个约莫六、七岁的小男孩,正在和一位年轻的母亲争吵得“不可开交”。出于职业的敏感,我停下脚步“,观赏”了这对母子争吵的“全貌”。“我不坐夏利,就坐富康。”小男孩坚定地说。“宝贝儿,听妈话,今天就将就坐夏利吧。”年轻的母亲苦苦地“哀求”。“不,就不。”。小男孩“寸步不让”,急得母亲直冒汗。“宝贝儿,快上车吧,妈妈上班该晚了。”“爱晚不晚,反正不怪我。”小男孩仍然不上车……无奈,年轻的母亲只能面带难色,对停在路边多时的夏利车司机说:“师傅,对不起,叫您久等了。”司机很不满意,瞪了他们母子一眼…     

红外线“黑洞”——隐形技术新突破

当前,隐形技术是各国在军事领域内竞相开发的热土。最近,英国科学家发明了一种使物体成为红外线“黑洞”的新装置,使隐形技术有了突破性进展。 红外线是英国物理学家赫谢耳在1800年发现的,研究表明地球上一切物体,只要它的温度高于绝对零度(0°K),也就是高于摄氏零下273度,它就在一刻不停地向外辐射红外     

老课文 新突破——谈小说阅读教学的切入点

本文所论的"切入点",即解读一篇课文的突破口。我们知道,课堂上的阅读教学与常态下学生自己的阅读是有区别的,它是建立在常态阅读基础之上的一个阅读提升过程,它不必也不能按部就班逐行逐节按顺序阅读。     

创新阅读教学 探索学法指导——小学语文阅读教学之我见

阅读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,还是理解的过程,也是信息处理后反馈表达的过程。读应贯穿于阅读教学的始终,成为每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。阅读教学是语文教学过程中最常用、很重要的实践形式。     

重学法 “会”朗读——谈阅读教学中朗读能力的培养

低年级的朗读训练是个难点,一年级学生刚入校门,语言表达还处于起步阶段,因此,语文教师要充分运用儿童心理发展规律和语言规律,循序渐进,按从易到难的顺序对学生进行朗读训练,逐步打好朗读基础。那么,究竟该如何指导低年级学生进行朗读训练呢?我校近年来正在进行学案教学的探究,鉴于学生的认知水平和年龄特     

话“板书”

<正> 很多职工学生缺乏应有的课堂记录能力,总希望老师能“多板书,板书好”。这实际上对教师提出了一个“板书规范”化的要求。对于成人的面授教学来说,教师的板书规范,不仅能给学生提供记录的方便,帮助他们提高理解教材、概括问题、表达知识的能力,也有助于树立教师的良好形象,增强“师表”的说服作用。如果教师板书不规范叫学生按规范做练习,有的就会背后议论:“你一块黑板都写不好,我们怎么做得到!”可见,不要小看了板书的心理效应,或者说不要看轻了板书在成人教学中的地位和作用。